快樂(lè)寫作在小學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

劉秀麗

摘 要：作為一名語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生的成績(jī)是其最為關(guān)心的問(wèn)題。而寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。新課改背景下，對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的培養(yǎng)要求越來(lái)越高，不僅僅是針對(duì)于寫作方法，還要求學(xué)生的真實(shí)真感受，語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用等。作為教師，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過(guò)程中，要根據(jù)孩子的興趣喜好培養(yǎng)他們的寫作習(xí)慣和寫作興趣。古板的背課文背句子是無(wú)法提高寫作能力的，有時(shí)候反而會(huì)適得其反，讓學(xué)生們厭倦寫作?？鞓?lè)寫作是提高孩子們寫作能力，記錄生活點(diǎn)滴的一個(gè)很好的方法。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)寫作;小學(xué)語(yǔ)文;真實(shí)感受;興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于祖國(guó)未來(lái)的人才培養(yǎng)要求也越來(lái)越高，老師們的壓力也越來(lái)越大。怎樣提高學(xué)生們的寫作能力也成為教師們課余討論的問(wèn)題。雖然傳統(tǒng)的學(xué)生寫作，教師批改，同學(xué)之間互相閱讀這種教學(xué)方法提高了學(xué)生的寫作技巧，但是很多學(xué)生依舊在寫作時(shí)是有話說(shuō)不出，沒有自身特色，過(guò)于普通?？鞓?lè)寫作是教師在一種輕松的環(huán)境下潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于記錄生活的酸甜苦辣，這樣才是真正的有感而發(fā)，有話可說(shuō)，這才是寫作的意義。

一、從孩子們的好奇出發(fā)，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境從而培養(yǎng)寫作興趣

孩子的內(nèi)心都是天真美好的，對(duì)一切事物都充滿著好奇和興趣，這對(duì)于寫作的培養(yǎng)是一個(gè)非常有利的條件。教師們可以多給學(xué)生提供接觸外部環(huán)境的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在外部環(huán)境中鍛煉自己思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，多體會(huì)多感悟多與同學(xué)交流。這樣才會(huì)在寫作中有話可說(shuō)，有感所寫。同時(shí)也可以發(fā)揮孩子們的想象力，天馬行空的想象可以培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，這對(duì)于日后的寫作也有很大幫助。

比如：教師們可以利用每周的班會(huì)時(shí)間，給學(xué)生們放電影片段或者是動(dòng)畫片，之后讓他們交流看過(guò)之后自己的所思所想所感，所有人暢所欲言，之后可以把自己想寫的感受記錄在一個(gè)作業(yè)本中，在輕松的氛圍中鍛煉思考的能力;教師們可以多組織課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們多接觸大自然，觀察周圍的事物，積累生活素材，孩子們的好奇心愛玩心會(huì)促使他們樂(lè)于接受課外活動(dòng)，也可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造性。之前有一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文的理解能力很差以至于寫作能力幾乎沒有，他甚至不知道車輪胎的寬度是什么意思，這就是他嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，沒有觀察過(guò)周圍的事物，對(duì)自己的生活感知太少。寫作源于生活，所以只有多在生活中積累，在生活中體悟，漸漸的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫作并不難;教師們每周可以組織學(xué)生們?nèi)D書館閱讀書籍，從學(xué)生的愛好上出發(fā)，以游戲和獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫的方式鼓勵(lì)他們?nèi)ブ鲃?dòng)閱讀、廣泛閱讀，或者是根據(jù)他們的興趣先給她們選擇有趣味性的書籍，拉近學(xué)生與圖書之間的距離。

二、根據(jù)學(xué)生們多彩個(gè)性，放飛寫作形式，追求多樣化

很多學(xué)生一看到寫作就很排斥，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這就是死板的強(qiáng)制性作業(yè)，有的學(xué)生就是為了完成作業(yè)而做作業(yè)。這樣的心態(tài)是無(wú)法提高寫作能力的。教師們?cè)诓贾米魑臅r(shí)可以不拘泥于寫作的形式，不過(guò)多限制，讓學(xué)生們自由發(fā)揮自由想象自由創(chuàng)造，培養(yǎng)寫作靈感和寫作興趣，這樣也許會(huì)有不一樣的效果。如果教師給一個(gè)條條框框限制寫作，那學(xué)生們也就在這個(gè)框框里出不來(lái)，思維和創(chuàng)造也就被限制了。

比如：教師們可以根據(jù)語(yǔ)文課本中的某一篇課文，讓學(xué)生們暢所欲言，不限定寫作內(nèi)容和寫作形式，看看學(xué)生們能在課本中體會(huì)到什么，學(xué)習(xí)到什么。這樣不僅是考察了學(xué)生寫作的能力同時(shí)檢驗(yàn)了他們上課的效果，對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解達(dá)到了什么程度;教師在課堂上可以把作文變成演講的形式。針對(duì)一個(gè)課題，一句名言，一片古詩(shī)詞等，讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)作品上臺(tái)演講，把說(shuō)和寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在自己寫演講稿的同時(shí)上臺(tái)演講，既鍛煉了寫作能力又培養(yǎng)了學(xué)生們上臺(tái)的勇氣和口頭敘述的能力。這種方法可以說(shuō)是一舉兩得！同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生組隊(duì)完成，可以以小品，表演，唱歌等多種形式來(lái)把自己想表達(dá)的作文中的思想表達(dá)出來(lái)，這樣還培養(yǎng)了同學(xué)間的合作和溝通能力！總之，放飛寫作形式，不過(guò)多去限制，追求多樣化，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣和創(chuàng)造性，這是提高寫作，快樂(lè)寫作的有效方法！

三、培養(yǎng)學(xué)生記錄生活點(diǎn)滴的習(xí)慣

寫作源自生活，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子們觀察生活，培養(yǎng)對(duì)事物的所思所想所感。當(dāng)學(xué)生們漸漸對(duì)閱讀有了一定興趣之后，教師們要根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同情況給他們選擇適合的書籍閱讀，書籍也是孩子們的引導(dǎo)者，給他們正確的觀念，有利于孩子健康成長(zhǎng)，同時(shí)，不管是語(yǔ)言詞匯的運(yùn)用和積累還是拓展視野積累知識(shí)，都是對(duì)孩子寫作的極大幫助。在學(xué)生們樂(lè)于閱讀，享受閱讀的過(guò)程中，寫作問(wèn)題也就迎刃而解了?？梢越o學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)本子，讓他們記錄每次閱讀的感受或者是自己喜歡的句子，不要求字?jǐn)?shù)，自由發(fā)揮。這樣可以讓學(xué)生們沒有作業(yè)限制的壓力，全憑喜好積累他們自己的財(cái)富。

比如：教師們可以利用假期的時(shí)間培養(yǎng)孩子們寫日記的習(xí)慣。降低要求，不要求字?jǐn)?shù)但是要真情實(shí)感。日記是記錄生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的方式，通過(guò)寫日記可以鍛煉孩子們觀察生活，體會(huì)生活的習(xí)慣，漸漸地也就積累下了很多生活財(cái)富，在寫作的時(shí)候可以很容易用到自己的真實(shí)體會(huì)和真實(shí)想法，這也是新課改的目的。寫作不是假大空，不是套句子，光看寫作書籍的范文是無(wú)法真正提高學(xué)生寫作能力的。同時(shí)，寫日記也讓孩子自己記錄自己的童年，日后長(zhǎng)大了也是自己的寶貴財(cái)富;或者教師們給學(xué)生安排每周一記的作業(yè)，讓學(xué)生記錄自己的周末生活或者是一周學(xué)習(xí)的心得，形式與字?jǐn)?shù)不限。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生寫作能力還可以讓教師們更加了解學(xué)生的心理活動(dòng)和生活。

教師們要潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，要因材施教，寓教于樂(lè)，把握好孩子們的天性，充分發(fā)揮他們對(duì)未知的好奇，注重生活積累，觀察能力和知識(shí)積累。同時(shí)對(duì)于寫作形式不要太過(guò)于強(qiáng)制，這樣會(huì)降低學(xué)生的寫作興趣。快樂(lè)寫作的方法在小學(xué)語(yǔ)文寫作中的應(yīng)用取得的效果較好，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

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