初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑

趙一澤

摘要：新課程改革的不斷深入對初中階段的美術(shù)教育提出了更高的要求。在此情況下，教師必須要對當(dāng)下的教學(xué)情況進(jìn)行全面的了解，在掌握教學(xué)過程當(dāng)中出的問題之后，以學(xué)生為參考依據(jù)來進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來全面培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);培養(yǎng);學(xué)生審美能力;有效途徑

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師要及時的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，充分的將學(xué)生作為美術(shù)課堂的中心和主體。然后，采取有效的方法打破傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生思維的禁錮，并在此基礎(chǔ)上引進(jìn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還需要利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方法和多元化教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和欣賞。這樣才能有效的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)水平和美術(shù)素養(yǎng)。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中通過整合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生審美能力

初中美術(shù)教材當(dāng)中涉及內(nèi)容相對較多，其中不僅包括了基礎(chǔ)的美術(shù)知識，同時還囊括了繪畫和鑒賞課程教學(xué)。在實際操作過程當(dāng)中，教師需要充分的考慮初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和總結(jié)，充分的把握教材的中心和主題。然后，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜尋一些與主題相關(guān)的教學(xué)資源，有針對性的將網(wǎng)絡(luò)素材和美術(shù)教材進(jìn)行有機組合，以此為切入點來開展美術(shù)教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“筆墨丹青”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要利用網(wǎng)絡(luò)渠道搜集豐富多樣的中國優(yōu)秀山水畫作品，或者一些與水墨畫使用的筆墨紙硯有關(guān)的資料或者故事。在吸引學(xué)生的注意力之后，進(jìn)一步的讓學(xué)生觀察實際生活當(dāng)中的樹木、山石、云、水等的自然景象，使學(xué)生更好的掌握水墨畫的表現(xiàn)方法和藝術(shù)形式。另外，教師也可以引入一些與水墨畫有關(guān)的古詩詞的教學(xué)，通過詩畫對照的方式使學(xué)生掌握“詩中有畫，畫中有詩”的詩畫意境。然后，教師在引導(dǎo)學(xué)生利用本章節(jié)學(xué)習(xí)過的水墨畫法和表現(xiàn)形式來進(jìn)行繪畫練習(xí)，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和美術(shù)技能。

二、在初中美術(shù)教學(xué)中通過構(gòu)建教學(xué)情景培養(yǎng)學(xué)生審美能力

教師需要對原有的教學(xué)方法進(jìn)行全面的總結(jié)和分析，在把握現(xiàn)階段的教學(xué)要求之后，有針對性的引入先進(jìn)的裝配教學(xué)設(shè)備。利用學(xué)生熟悉的圖片，文字聲音，動畫視頻，音樂等多元素為學(xué)生構(gòu)建美術(shù)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在具體場景下進(jìn)行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)和鑒賞。良好的視覺體驗和聽覺體驗不僅能夠全面調(diào)動學(xué)生的情感共鳴，同時也能夠讓學(xué)生更好的理解和掌握美術(shù)作品的內(nèi)涵和價值。

例如，在進(jìn)行“移步換景 別有洞天--中國古典園林欣賞，”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放蘇州園林、拙政園、頤和園、膠州慈云寺、少林寺、承德避暑山莊等的園林紀(jì)錄視頻，引導(dǎo)學(xué)生對其中的原因進(jìn)行觀察，利用直觀的視聽體驗來為學(xué)生營造良好的審美意境。在學(xué)生掌握了寺廟園林、私家園林、皇家園林的特點之后，教師在進(jìn)一步的向?qū)W生展示《紅樓夢》當(dāng)中的大觀園，引導(dǎo)學(xué)生對其中的構(gòu)成要素楹聯(lián)、匾額、動物、建筑、植物、流水、山石進(jìn)行觀察和賞析，并對其中借景、框景、隔景進(jìn)行全面的了解。這樣不僅能夠讓學(xué)生了解園林的詩意、畫意和天然之趣，同時也能加深學(xué)生對中國古典園林的感知和理解。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中通過多樣實踐活動培養(yǎng)學(xué)生審美能力

教師需要通過交流或測試的方式來了解學(xué)生的美術(shù)水平，根據(jù)學(xué)生的層次將全班同學(xué)劃分為不同的美術(shù)合作學(xué)習(xí)小組，圍繞不同章節(jié)的教學(xué)主題為學(xué)生安排相關(guān)的實踐活動。引導(dǎo)和鼓勵每個學(xué)生積極的參與其中，并對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式不僅更加契合學(xué)生的思維發(fā)展特點，同時也能全面培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和美術(shù)綜合水平。

例如，在進(jìn)行“自己辦展覽”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生課前了解美術(shù)館和博物館，并收集一些自己喜歡的資料或歷史。在課堂上展示出來并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚，以此來激起學(xué)生的競爭意識。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品展覽的作用和形式來舉辦“美術(shù)作品展”，要求小組學(xué)生根據(jù)本班級或者學(xué)校的特色來進(jìn)行活動的規(guī)劃，并收集小組成員的美術(shù)作品，根據(jù)作品的形式和風(fēng)格來進(jìn)行美術(shù)展覽項目的設(shè)計。另外，也可以充分的參考實體店的商品展示和周邊美術(shù)館、博物館的作品展的形式，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出具有特色性和生活性的展覽會，并讓學(xué)生從多方面入手來對美術(shù)展作品進(jìn)行賞析。這樣才能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗美。

結(jié)束語：

想要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力，并非一朝一夕就能夠完成的。因此，教師必須要制定科學(xué)可行的長效教育機制，全面的將審美能力培養(yǎng)滲透和貫徹到美術(shù)教學(xué)每個階。除了要在課堂當(dāng)中增加多樣化的省內(nèi)教學(xué)內(nèi)容之外，還必須要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)情境和小組合作的教學(xué)方式，要求學(xué)生從多方面、多層次的進(jìn)行鑒賞和分析。這樣才能為學(xué)生審美能力的提高和初中美術(shù)教學(xué)的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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