思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

孫池

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在初中英語教學(xué)過程當中，教師更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行綜合素質(zhì)的提升和發(fā)展。教師通過利用思維導(dǎo)圖來進行英語教學(xué)，能夠有效的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好的進行理解和記憶。但是在實際的教學(xué)過程當中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法積極的進行完善和創(chuàng)新。所以本文就以思維導(dǎo)圖在初中英語詞匯教學(xué)當中的應(yīng)用來進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;詞匯教學(xué);教學(xué)應(yīng)用

引言：

在英語實踐教學(xué)過程當中，英語課本當中的知識結(jié)構(gòu)，對于引導(dǎo)學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的作用不大。學(xué)生在進行語法和詞組學(xué)習(xí)的過程當中，過于枯燥乏味，無法積極的產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的動力和熱情。教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，利用單一的教學(xué)方式，以自我為教學(xué)中心忽視了學(xué)生的主體地位來進行教學(xué)拓展。學(xué)生不能夠很好的學(xué)習(xí)英語的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，從而在進行英語學(xué)習(xí)的過程當中產(chǎn)生過多的壓力，使得對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。教師機械性的授課，學(xué)生機械性的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生英語詞匯記憶是非常效率低下的。

1.思維導(dǎo)圖對促進英語詞匯教學(xué)的有效作用

1.1有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的教師，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行英語單詞學(xué)習(xí)的過程當中，要充分的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃臃e極的參與到英語學(xué)習(xí)和拓展過程當中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛力，提升學(xué)生的英語單詞記憶能力。學(xué)生在記憶的過程當中體會到學(xué)習(xí)的快樂，有助于學(xué)生進行成長和拓展英語詞匯教學(xué)當中的思維導(dǎo)圖，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的感官，學(xué)生能夠進行聯(lián)想記憶來進行單詞的拓展和掌握。由于在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當中，學(xué)生對于記憶單詞通常都是死記硬背，學(xué)習(xí)較為枯燥乏味，很容易對英語單詞記憶產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師可以通過思維導(dǎo)圖能夠有效的解決這一問題，從而更好的提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

1.2有助于提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量

教師利用思維導(dǎo)圖來進行英語詞匯的教學(xué)引導(dǎo)，可以充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的邏輯思維意識。使學(xué)生能夠主動的進行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維，更好的應(yīng)對英語學(xué)習(xí)和拓展。教師能夠?qū)⒂⒄Z詞匯在教學(xué)過程當中變得更加生動有趣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，活躍了課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)當中，增強學(xué)生的英語單詞掌握能力，大大提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進行思維上的拓展和延伸，開發(fā)學(xué)生的潛力，幫助學(xué)生更好的積累英語的詞匯和學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮著重要的作用。思維導(dǎo)圖的特別之處就是在于，它能夠有效的結(jié)合單詞的特點來進行思維上的拓展和提升運用類比以及聯(lián)想的方式來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的想象力。使學(xué)生能夠進行主動的思考和探究，增強學(xué)生的記憶能力。幫助學(xué)生更好的規(guī)律性的記憶單詞，促進學(xué)生的大腦潛能開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2.思維導(dǎo)圖在英語詞匯教學(xué)當中的應(yīng)用

2.1關(guān)聯(lián)詞匯集中記憶

在英語詞匯教學(xué)過程當中，教師運用思維導(dǎo)圖能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進行記憶和拓展。教師在備課的過程當中，要積極的運用課文當中的內(nèi)容，結(jié)合生活的實際狀況來制作相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當中能夠有所理解和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的邏輯思維意識。使學(xué)生能夠通過教師所構(gòu)建的知識體系來進行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和拓展，幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)詞匯來進行學(xué)習(xí)和提升。教師在進行思維導(dǎo)圖繪制的過程當中，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同參與到思維導(dǎo)圖繪制的活動當中，有效的提高學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力。教師在引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊進行講解，使學(xué)生能夠加深印象，提高學(xué)生的，關(guān)聯(lián)詞匯集中記憶能力，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

教師在進行教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，要使學(xué)生學(xué)會英語學(xué)習(xí)的技巧，教師要積極的與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及興趣愛好。并且在制作思維導(dǎo)圖的過程當中積極的融入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進行相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主的投身到英語學(xué)習(xí)當中，從而進行英語學(xué)習(xí)技巧的積累。教師也要在教學(xué)引導(dǎo)的過程當中，積極的指點學(xué)生掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程當中更好的根據(jù)思維導(dǎo)圖來進行記憶和提升。教師要強化學(xué)生的實際運用能力，幫助學(xué)生進行拓展，給學(xué)生一定的題目來進行考核，幫助學(xué)生進行鞏固和學(xué)習(xí)。教師也要積極的進行分層次教學(xué)，因材施教，針對不同的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法也各不相同，不同的引導(dǎo)方式使學(xué)生能夠進行鞏固和拓展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧養(yǎng)成。

2.3教師要及時的進行總結(jié)和評價

教師在進行思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的過程當中，要積極的與學(xué)生進行互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來進行相應(yīng)的教學(xué)評價，使學(xué)生掌握一定的英語詞匯，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技巧。教師要使學(xué)生自身要學(xué)會思維導(dǎo)圖的，構(gòu)建更好的根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，總結(jié)英語學(xué)習(xí)當中的重點和難點來進行主動的思考和探究，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)投入意識。教師要避免提出過分整齊劃一的要求，將學(xué)生的思維導(dǎo)圖以小組的形式來進行討論和交流，充分的引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價以及互相評價的方式，使學(xué)生認識到自身的學(xué)習(xí)不足，從而進行拓展和提升。

3.結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)過程當中是非常重要的教師，可以通過思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生進行良好的詞匯記憶和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與熱情，使學(xué)生能夠在利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的過程當中，掌握一定的英語學(xué)習(xí)技巧，提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

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