創(chuàng)客思維在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

朱美芳

【摘 要】隨著新課改的不斷推廣，對(duì)當(dāng)前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了新要求，在如今信息技術(shù)的背景下，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來越多，其中在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的創(chuàng)客思維的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客思維；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用策略

創(chuàng)客教育作為近年來比較熱門的一種教育方式，對(duì)我國(guó)的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，并受到很多教師的歡迎。創(chuàng)客教育借助信息技術(shù)為基礎(chǔ)，將教育創(chuàng)新作為一種新的培養(yǎng)方式，注重學(xué)生的課堂表現(xiàn)，促使他們?cè)趯?shí)踐中不斷創(chuàng)新，合理地利用創(chuàng)客思維學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)小學(xué)生有效的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生以后的信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用具體情境啟發(fā)創(chuàng)意，注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)

合理利用創(chuàng)客教育思維模式開展信息技術(shù)教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一門學(xué)科，在信息技術(shù)課程中，如果學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新精神的話，可能就無法真正理解信息技術(shù)知識(shí)，那么就會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)課堂教學(xué)效率降低。首先，教師在課堂上應(yīng)注重情境創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，由于小學(xué)生想象力比較豐富，因此，教師應(yīng)該合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，并在具體操作中實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

例如，在蘇教版“美化文章”的教學(xué)過程中，如果教師直接讓學(xué)生按照課本中的步驟一一美化文章，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維具有一定的局限性，教師可以從網(wǎng)上下載一些新的文章版本，給學(xué)生講解關(guān)于文章美化的基本方法，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，之后再讓學(xué)生結(jié)合自己掌握的文章美化的基本工具，利用自己的想象力進(jìn)行創(chuàng)造，全面促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力的提升。

二、信息技術(shù)任務(wù)牽引設(shè)計(jì)創(chuàng)意，全面優(yōu)化課程教學(xué)

信息技術(shù)課程教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐操作能力，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)創(chuàng)新，之后將學(xué)生的創(chuàng)意變成實(shí)際作品，這恰好是創(chuàng)客教育的核心。要想合理結(jié)合具體的任務(wù)或項(xiàng)目，有效牽引學(xué)生的創(chuàng)意思維，這就需要教師進(jìn)一步優(yōu)化課程教學(xué)過程，尤其是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，在注重學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在具體實(shí)踐中體會(huì)到信息技術(shù)知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵，并通過自己的創(chuàng)意作品，改變學(xué)生過去僵化的信息技術(shù)思維。

例如，在蘇教版“裝飾個(gè)人博客”的教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于博客的基本知識(shí)，這時(shí)教師可以為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，裝飾自己的博客，第一是注重博客的新穎，第二是注重博客功能的劃分，首先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，將博客裝飾任務(wù)細(xì)化到個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，之后在博客裝飾中，注重功能的劃分，不可過于喧賓奪主，從而為具體制作做好規(guī)劃。

三、親自動(dòng)手制作創(chuàng)意作品，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)

合理利用創(chuàng)客思維方式開展教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作創(chuàng)意作品的實(shí)踐能力。進(jìn)行創(chuàng)客教育的目的在于讓學(xué)生將自己的作品變成現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升。因此，在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，需要學(xué)生合理掌握一定信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用一些創(chuàng)意作品制作軟件，這樣才能真正將創(chuàng)意作品落實(shí)到實(shí)地中。因此，教師可以選擇兩種方式讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意制作，其一是學(xué)生單獨(dú)制作，其二是合作制作，結(jié)合創(chuàng)意作品的具體情況，采用不同的教學(xué)方式，從而全面促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，并達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

例如，在蘇教版“在幻燈片中插入圖片”教學(xué)過程中，可讓學(xué)生將三個(gè)人分為一組，其中一個(gè)人負(fù)責(zé)尋找圖片，一個(gè)人設(shè)計(jì)幻燈片，另外一個(gè)人負(fù)責(zé)處理圖片在幻燈片中的位置，最終三個(gè)人協(xié)商美化幻燈片，通過合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，也可以由學(xué)生個(gè)人完成，然后讓小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。

總結(jié)

綜上所述，將創(chuàng)客思維在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行探索與創(chuàng)新，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的過程中，提升創(chuàng)新思維能力，鍛煉實(shí)踐操作能力，為小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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