信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)融合策略分析

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)遍布了生活中的方方面面，尤其是在教育教學(xué)方面尤為突在各方面學(xué)科的教學(xué)中的應(yīng)用也越來越普及。所以在小學(xué)音樂的課堂實踐教學(xué)中也是一樣的。在新課標(biāo)的要求下，作為音樂教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)與音樂課堂相結(jié)合，改變傳統(tǒng)死板的課堂氛圍，優(yōu)化升級。接下來本文將對信息技術(shù)和音樂學(xué)科的教學(xué)融合發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;信息技術(shù);教學(xué)方法;科學(xué)融合

一、如何在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)用信息技術(shù)

（一）用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的興趣

在小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)主要來自他們自己的興趣，他們很容易對新鮮事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心。然而具有創(chuàng)新和生動有趣的教學(xué)方式能夠?qū)πW(xué)生有吸引，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，用其運用在小學(xué)音樂的課題實踐教學(xué)中，能夠為其提供多方位的技術(shù)支持和改善音樂教學(xué)的環(huán)境，以此激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教師教學(xué)的課堂效率。

（二）用信息技術(shù)來營造豐富的教學(xué)氛圍

現(xiàn)在信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)有自身的優(yōu)勢，其具有較高的直觀性，在運用在音樂教學(xué)中能夠使得學(xué)生激發(fā)多重感官，以此提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感知力。在我們傳統(tǒng)的音樂實踐教學(xué)課堂里。尤其是現(xiàn)有教育資源及現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備不完善的偏遠(yuǎn)地區(qū)，大部分教師還是利用粉筆在黑板上班上其教學(xué)內(nèi)容，亦或者通過錄音機(jī)放歌曲，學(xué)生跟著學(xué)唱。這種相對枯燥無趣的環(huán)境，小學(xué)生們對于音樂學(xué)習(xí)的動力不足。然而，如果在音樂課堂中充分利用好現(xiàn)在教育信息技術(shù)，教師大可通過其功能，通過多媒體，音頻或者視頻方式展現(xiàn)其本節(jié)課所講的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式，讓小學(xué)生們更能體會并且理解音樂作品。

（三）用信息技術(shù)來提高音樂欣賞水平

在音樂的欣賞課程里面具有較為多的教學(xué)。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)，在教師直截了當(dāng)?shù)慕忉尩膸椭?，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果，使小學(xué)生對音樂欣賞失去興趣。所以，大多數(shù)音樂教師可以通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)上好音樂欣賞課。通過電影屏幕，舞蹈表演等內(nèi)容組合，豐富音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，通過圖形和文字，生動直觀的影視顯示，改變煩瑣的音樂欣賞教學(xué)模式，為音樂課堂教學(xué)營造了良好的氛圍。因為當(dāng)前小學(xué)生身心還處于發(fā)育階段，對抽象的事物理解能力有限，因而，對于音樂課堂中出現(xiàn)的理論課程教學(xué)課堂不感興趣，導(dǎo)致教師在小學(xué)音樂理論教學(xué)中的質(zhì)量下降。

二、信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的好處

（一）活躍課堂氣氛

如果學(xué)生對音樂課程有相當(dāng)高濃厚興趣時，自然而然的他們會積極主動的上好音樂課。在傳統(tǒng)的音樂課上，教師通常讓小學(xué)生完全聽音樂，然后老師彈鋼琴。學(xué)生們跟著學(xué)習(xí)唱歌，這樣學(xué)生和老師一起游戲只是完成教學(xué)的任務(wù)。而在課堂上合理運用信息技術(shù)可以避免這個缺點。例如，當(dāng)一名小學(xué)音樂老師正在教授“小紅帽”這首歌時，伴隨著“小紅帽”充滿樂趣，歡快的節(jié)奏，優(yōu)美音樂，用小孩般的聲音向小學(xué)生講故事，這樣小學(xué)生的熱情就會提高。這樣小學(xué)音樂教師可以在課前設(shè)計完美的教案。

（二）調(diào)動主動性

在我們傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)中，小學(xué)音樂老師大部分僅僅只是通過播放音樂加上簡單的板書或者口頭地解釋其意思。這樣便會在小學(xué)生心目中形成的音樂欣賞課，只是聽力的想法。此外，音樂教室的氛圍非常不活躍，學(xué)生不能專注于聽課和聽音樂。對音樂的理解很少。例如，當(dāng)小學(xué)音樂老師教鋼琴曲“The Shepherd Piccolo”時，如果解釋了音樂的背景知識和結(jié)構(gòu)特征，則不會與音樂的欣賞同時進(jìn)行。音樂教師可以在課前準(zhǔn)備課件，并在介紹音樂的同時向小學(xué)生介紹課件。此刻音樂旋律同音樂的美感巧妙地進(jìn)行融合，這樣既能展現(xiàn)音樂形象，同時也可以激發(fā)課堂教學(xué)的氣氛。

三、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)融合的建議

（一）樹立全新的、科學(xué)的思想意識

作為一名小學(xué)音樂教師，應(yīng)該重新審視和理解音樂課程在基礎(chǔ)教育中的地位和作用。將音樂視為重要的美學(xué)教育課程，而不是將其視為主題。在這個信息高速發(fā)展的時代下，對于信息技術(shù)的運用，不能直觀地認(rèn)為信息技術(shù)是一項無用的技術(shù)，而應(yīng)該作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中更好地融合進(jìn)去。

（二）因材施教，提升教學(xué)設(shè)計針對性

小學(xué)音樂課程教學(xué)與信息技術(shù)的融合，最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生知識的增長，以及情感和審美素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)生的實際情況，同時以自己的教學(xué)水平，來設(shè)計與調(diào)整其音樂教學(xué)策略。通過音樂作品來確定預(yù)期目標(biāo)，并確定其最具表現(xiàn)力和吸引力的藝術(shù)內(nèi)容是教學(xué)的重點。 發(fā)現(xiàn)這些教學(xué)重點的最獨特的藝術(shù)語言和表達(dá)技巧。

四、總結(jié)

信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的整合可以極大地改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與活動。培養(yǎng)學(xué)生們的積極性和主動性 因此在教育改革的大背景下，要加快信息技術(shù)的普及和發(fā)展，并且相關(guān)的應(yīng)用機(jī)制也要同時完善，讓更多的師生體驗信息技術(shù)帶來的變化。在小學(xué)音樂課堂上高效的融合信息技術(shù)，幫助學(xué)生們提高對于音樂知識方面的學(xué)習(xí)。

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[2]王鐸瀾.中小學(xué)音樂課程資源的利用與開發(fā)的實施現(xiàn)狀分析報告[J].學(xué)術(shù)周刊，2017年.

作者簡介：胡榕芳，江西省撫州市金溪縣仰山學(xué)校。