古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用探析

摘要：多媒體技術(shù)在古琴教學(xué)中的應(yīng)用，可讓教學(xué)更加主動(dòng)直觀，而且擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，更便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的反復(fù)揣摩，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生審美視野以及優(yōu)化古琴教學(xué)結(jié)構(gòu)方面具有非常突出的作用?；诖?，本文從古琴教學(xué)多媒體技術(shù)運(yùn)用的意義入手，并對(duì)具體應(yīng)用的策略提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：古琴教學(xué);多媒體技術(shù);運(yùn)用

前言

古琴中國最古老的彈撥樂器之一，她寄寓了中國文人的哲學(xué)思想和審美追求，并在中國文人“藝術(shù)化”人生追求模式（琴、棋、書、畫）中，琴居于首位。在體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化氣息的能力上，沒有一件樂器可以與古琴相比擬。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，更多人認(rèn)識(shí)它、喜愛它，在國家精神文明建設(shè)中發(fā)揮著“寓教于樂”的作用。2003年聯(lián)合國教科文組織將中國的古琴藝術(shù)列入世界第二批“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。各高校紛紛開設(shè)古琴課程，因人才的匱乏及現(xiàn)代教育的需求，對(duì)當(dāng)今古琴教學(xué)提出新的要求，因此，對(duì)古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用進(jìn)行研究，無論是在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承、保護(hù)以及人才培養(yǎng)方面，還是在經(jīng)濟(jì)價(jià)值方面均有重大歷史意義。

一、古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古琴的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的源泉。基于古琴教學(xué)內(nèi)容的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)模式略顯枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生興趣以及調(diào)動(dòng)其積極性，從而影響到教學(xué)的有效性。因此，通過多媒體技術(shù)可以對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，依托視頻、文字、圖片、音樂等等形式，可在課堂營造出自由、和諧、愉悅氛圍，有助于讓學(xué)生快速進(jìn)入到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而保持對(duì)古琴學(xué)習(xí)的積極性，并集中注意力參與教學(xué)活動(dòng)。

（二）有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

傳統(tǒng)古琴教學(xué)課堂上，教師通常會(huì)采用畫圖譜、編故事、古琴演示等等教學(xué)方法，這樣的課堂教師課件準(zhǔn)備非常辛苦，而且還難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。借助多媒體技術(shù)，可以通過播放古琴彈奏片段、電影片段、回放演示等等手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的教學(xué)情境，并以問題進(jìn)行引導(dǎo)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，使其能夠主動(dòng)積極探索問題，從而親身經(jīng)歷知識(shí)生成以及古琴技能實(shí)踐的一個(gè)過程，例如，結(jié)合多媒體實(shí)施琴茶結(jié)合情境教學(xué)（如圖1所示），可以引導(dǎo)學(xué)生通過情境感知琴茶結(jié)合的內(nèi)涵，從而加深對(duì)古琴相關(guān)知識(shí)的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古琴節(jié)目創(chuàng)編的能力。

（三）有利于優(yōu)化古琴教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模

在傳統(tǒng)古琴教學(xué)中基本是一對(duì)一小課進(jìn)行，隨著現(xiàn)代智能錄播系統(tǒng)及多媒體的應(yīng)用，古琴的大課教學(xué)成為可能;在教學(xué)結(jié)構(gòu)上可以更加優(yōu)化，原來我們常?？吹浇處熢诤诎迳厦苊苈槁榈男蓤D、曲譜以及減字譜等等有關(guān)古琴的內(nèi)容進(jìn)行書寫，非常耗時(shí)耗力。借助多媒體技術(shù)、智能錄播系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)資源，可以快速制作多媒體課件，例如，微課，通過5-10分鐘的視頻可以展示知識(shí)的精髓，而學(xué)生不僅可以通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)也可以開展課堂教學(xué)，學(xué)生借助微課反復(fù)聆聽、多次揣摩，從而加深對(duì)知識(shí)與技能的印象（如圖2所示）。

這類多媒體課件制作之后上傳到指定數(shù)據(jù)庫可以反復(fù)進(jìn)行使用，并且可以通過在數(shù)據(jù)庫學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)自身教學(xué)進(jìn)行改善，有助于對(duì)當(dāng)前古琴教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，以達(dá)到精益求精的目標(biāo)。

二、古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用要講究合理性

雖然多媒體技術(shù)具有一定的優(yōu)勢，但是運(yùn)用也必須講究合理性，要明確多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)手段，因此，適度應(yīng)用才會(huì)發(fā)揮其價(jià)值。學(xué)習(xí)古琴的目標(biāo)是掌握古琴的文化內(nèi)涵以及技法?；诖?，在課堂上要重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在古音樂魅力氛圍之中，實(shí)現(xiàn)人琴合一。對(duì)于古琴教師來講，可以通過對(duì)各種資料的搜集，從而為學(xué)生呈現(xiàn)具有特色的古琴內(nèi)容，可以是音頻、視頻、圖片、文字等等，并注重古琴流派形成、風(fēng)格特點(diǎn)及其價(jià)值和意義等等方面的講解，以及借鑒繪畫、書法等姐妹藝術(shù)，在合適的課堂時(shí)機(jī)予以呈現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生在這些有趣的內(nèi)容下集中注意力，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

例如，在教學(xué)《蒹葭》時(shí)，《蒹葭》原本是《詩經(jīng)》之中的一首詩歌，為了能夠有效運(yùn)用多媒體技術(shù)并達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目標(biāo)，在課堂導(dǎo)入部分教師可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)先秦人們的生活視頻、詩經(jīng)歌曲演唱等，使學(xué)生能比較快進(jìn)入樂曲情境之中，從而加深學(xué)生對(duì)琴曲的理解。再如在上古琴的形制結(jié)構(gòu)課時(shí)，可以導(dǎo)入古琴制作視頻（如圖3所示），讓學(xué)生了解古琴的制作過程，有效掌握古琴結(jié)構(gòu)和各部件的作用，還可以導(dǎo)入其他樂器結(jié)構(gòu)圖、制作視頻，邊進(jìn)行對(duì)比講解，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古琴結(jié)構(gòu)的深入了解而且可以在課堂上營造出輕松活潑的教學(xué)氛圍。

在輕松的氛圍與情境之中，教師還可以將古琴與人體結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比講解，引導(dǎo)學(xué)生了解古琴也有額、頸、肩、腰以及尾，使學(xué)生了解先民用樂器在模仿人聲同在呈現(xiàn)人體之美。

（二）開發(fā)微課，促進(jìn)教學(xué)效率

如今，在信息技術(shù)的之下已經(jīng)有很多各種不同的現(xiàn)代化傳承傳播方式，例如，視頻課程、APP以及各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其中微課便捷性突出深得師生的肯定，其教學(xué)效果與傳播效果均比較好。在古琴教學(xué)中，依托微課對(duì)曲目的示范講解可促使學(xué)生在課前對(duì)琴曲中的樂理、曲式以及背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)進(jìn)行了解，并進(jìn)行預(yù)習(xí);而到正常上課過程中，老師就可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的演奏細(xì)節(jié)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，這樣不僅可以讓學(xué)生依托外在的知識(shí)并逐個(gè)進(jìn)行體驗(yàn)，從而形成自己對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知學(xué)習(xí)掌握琴曲樂理的文化知識(shí)，而且提高教學(xué)效率擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。

例如，在《山居吟》教學(xué)中，可以開展富有傳統(tǒng)特色的微課。微課以小視頻為主，具有短小精悍的特點(diǎn)，5-10分鐘可以將知識(shí)的重難點(diǎn)呈現(xiàn)出來。為了體現(xiàn)富有文人味的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)可以在開頭附上這么一段話，“周旋永望，邈若凌飛，邪睨昆侖，俯闞海湄。指蒼梧之迢遞，臨回江之威夷。悟時(shí)俗之多累，仰箕山之余輝。羨斯岳之弘敞，心慷慨以忘歸。情舒放而遠(yuǎn)覽，接軒轅之遺音。慕老童于騩隅，欽泰容之高吟。顧茲梧而興慮，思假物以托心。嵇康《琴賦》”，背景配上《富春山居圖》再通過音樂及琴譜的呈現(xiàn)，讓學(xué)生充分感受山野自然之趣，從中感受古代文人的生活情趣，可以要求學(xué)生能夠微閉雙眼，去聆聽內(nèi)心最深處的清凈之音。也可以通過微課視頻，在課余引導(dǎo)學(xué)生先從“唱弦”入手對(duì)琴曲進(jìn)行學(xué)習(xí)。所謂“唱弦”指的是以減字譜的弦序以及左右手指法為唱詞，并按照曲調(diào)的音高將其唱出來。要求學(xué)生唱出強(qiáng)弱及吟猱綽注的感覺?？梢酝ㄟ^分句跟唱彈，幫助學(xué)生通過手、口、心一起來增強(qiáng)琴曲的指法、旋律、韻味進(jìn)行綜合記憶。因此，微課的優(yōu)勢是學(xué)生可以在課前課后隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。

（三）古琴教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化

在古琴教學(xué)中運(yùn)用多媒體，不僅還是課堂教學(xué)模式的改革，其教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)隨之進(jìn)行優(yōu)化。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒐徘僭煨?、背景、技法、減字譜、琴譜以及音色等等方面更好地、更立體的、全天候的呈現(xiàn)給學(xué)生，而學(xué)生可以在更加豐富的感官刺激下學(xué)習(xí)古琴藝術(shù)，并對(duì)古琴的音樂形象進(jìn)行把握，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的想象，因此，傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式則無法滿足多媒體教學(xué)的多元化要求。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以是學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，而評(píng)價(jià)的方式可以是調(diào)查問卷、現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)、平臺(tái)留言等等，例如，調(diào)查問卷的方式，可以通過學(xué)校相關(guān)教學(xué)APP平臺(tái)進(jìn)行發(fā)放，著重從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、教學(xué)特色等等方面進(jìn)行評(píng)估，而學(xué)生也可以對(duì)于自身學(xué)習(xí)綜合能力進(jìn)行評(píng)估，從而對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，有利于當(dāng)前教學(xué)形式進(jìn)行更好的完善。

三、結(jié)語

綜上所述，基于古琴教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而借助多媒體技術(shù)，可以充分利用教學(xué)資源、節(jié)約教學(xué)成本、拓展古琴教學(xué)視野，從而以多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古琴知識(shí)與技法，不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在課余進(jìn)行反復(fù)研究，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供極大的方便，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林晨.漫談古琴器[J].中國藝術(shù)時(shí)空，2019（05）：7-11.

[2]蘇寧.古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用[J].中國民族博覽，2019（08）：25-26.

[3]柳林子，柳葉，趙力.公共圖書館非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保存與傳播調(diào)研——以古琴為例[J].圖書館研究，2019，49（04）：59-64.

[4]谷穗.論高校古琴教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（01）：129-130+143.