新時(shí)代高校音樂教育專業(yè)教學(xué)方法與課程改革研究

摘要：自改革開放以來，我國的教育體系也在不斷地隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行改革調(diào)整，以培養(yǎng)符合社會(huì)和時(shí)代發(fā)展所需要的人才。音樂教育在高校中作為培養(yǎng)音樂藝術(shù)人才的專業(yè)化學(xué)科類別，在過去的數(shù)十年中一直在探索教學(xué)方式和課程的改革，但與發(fā)展迅速的社會(huì)相比，音樂教育的改革相對(duì)滯后，以至于當(dāng)前我國高校音樂教育教學(xué)中依然存在課程內(nèi)容落后、教學(xué)方式單一等問題，阻礙了新時(shí)代音樂藝術(shù)人才的培養(yǎng)，可以說新一輪的改革對(duì)于音樂教育而言勢(shì)在必行，不過新時(shí)代高校音樂教育的改革要聚焦于“培養(yǎng)什么人”和“怎么培養(yǎng)人”這兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上，以讓音樂教育與新時(shí)代對(duì)音樂藝術(shù)人才的需要相契合。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校音樂教育;教學(xué)創(chuàng)新;課程改革

2017年在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記宣布我國進(jìn)入新時(shí)達(dá)，新時(shí)代既是對(duì)我國社會(huì)全方位發(fā)展階段的重要論斷，也是教育發(fā)展與改革的新起點(diǎn)。因?yàn)?，新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展會(huì)面臨著新的矛盾，勢(shì)必會(huì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況發(fā)生轉(zhuǎn)變。但是無論社會(huì)如何發(fā)展，對(duì)人才的要求只會(huì)朝著一個(gè)方向發(fā)展，那便是高素養(yǎng)、高水平、專業(yè)化。而當(dāng)前的高校音樂教育由于課程教學(xué)內(nèi)容落后、教學(xué)方式單一、教育資源不足等問題的存在嚴(yán)重制約了“兩高一?！币魳啡瞬诺呐囵B(yǎng)，同時(shí)也造成了高校音樂教育與社會(huì)的脫節(jié)。為了打破這些問題對(duì)高校音樂教育發(fā)展的禁錮，需要依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步探索教學(xué)方法和課程的改革，以充分發(fā)揮音樂在高校中培養(yǎng)時(shí)代所需藝術(shù)人才的陣地作用。

一、新時(shí)代高校音樂教育現(xiàn)狀

音樂在高校中一直發(fā)揮著審美教育和專業(yè)教育的作用，對(duì)于培養(yǎng)非音樂專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及音樂專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能都有重要的意義。近年來，盡管很多高校對(duì)音樂教育給予了極高的關(guān)注，并支持探索音樂教育的改革，但是所取得的成效并不理想，音樂教育教學(xué)過程中仍然還存在很多問題阻礙著改革的深化。筆者結(jié)合高校音樂教育的實(shí)踐，將當(dāng)前高校音樂教育教學(xué)中存在的主要問題陳列如下：

（一）音樂教育內(nèi)容落后

眾所周知，教育的內(nèi)容關(guān)乎到學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的狀況，會(huì)直接影響到教育的整體水平。而據(jù)筆者了解，當(dāng)前國內(nèi)很多高校的音樂教育內(nèi)容比較落后，不符合新時(shí)代“兩高一?！币魳啡瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)。具體分析音樂教育的內(nèi)容，所存在的問題主要有：首先，音樂教育的內(nèi)容整體上比較陳舊，很多高校的音樂教育長期使用一版培養(yǎng)方案，這便致使多年前培養(yǎng)方案中所列的音樂教材成為歷屆學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老版教材的長期使用必然會(huì)造成學(xué)生與新內(nèi)容的隔離。其次，部分高校對(duì)音樂學(xué)科劃分、設(shè)置不合理，導(dǎo)致音樂教育出現(xiàn)重疊、雜燴的狀況。具體而言，有的高校為了突出音樂培養(yǎng)的專業(yè)性，會(huì)盡可能地細(xì)化專業(yè)分支，導(dǎo)致音樂學(xué)科體系細(xì)化過度，學(xué)生所接受的音樂教育非常片面，這與新時(shí)代所要求的全面發(fā)展相背離;還有一些高校在各專業(yè)的音樂教育中所設(shè)置的培養(yǎng)方案相似度高，導(dǎo)致學(xué)生所接受的音樂教育內(nèi)容重疊，甚至有時(shí)因?yàn)轫攲釉O(shè)計(jì)的緣故，多種音樂教育的內(nèi)容會(huì)被壓縮與一種課程中，如戲劇、舞蹈等，這便造成了音樂內(nèi)容“雜燴”的局面，學(xué)生所接受的課程教育也會(huì)形成無條理、無組織的狀態(tài)。最后，新時(shí)代對(duì)音樂藝術(shù)人才的要求是既熟悉民族音樂又具備國際化視野、既有完備的音樂理論知識(shí)又有扎實(shí)的音樂實(shí)踐功底，對(duì)標(biāo)這一要求，當(dāng)前很多國內(nèi)高校依然沿襲著較為傳統(tǒng)的音樂教育理念，即重實(shí)踐輕理論、重國外輕國內(nèi)，在傳統(tǒng)教育理念下，教育內(nèi)容的設(shè)定必然會(huì)存在失衡。

（二）課程教學(xué)模式單一

課程教學(xué)模式關(guān)系著課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，好的教學(xué)模式會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)，但如果長期以單一的模式進(jìn)行教學(xué)的話，很容易造成學(xué)生的意識(shí)疲勞，影響到教學(xué)的整體效果?，F(xiàn)階段，在很多高校音樂課程教學(xué)中，音樂教師依然一成不變地沿襲灌輸式的教學(xué)模式，即使在應(yīng)用多媒體之后，很多課程的教學(xué)模式并沒有改變。據(jù)筆者所了解，音樂教師也一直在探索提升課堂教學(xué)質(zhì)量的方法，包括創(chuàng)新教學(xué)模式，如多媒體視頻教學(xué)、在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等等，但是在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式之后，教學(xué)效果并沒有多大的改善，反而造成了課堂管理困難，因此，很多音樂教師不得不采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師主講、學(xué)生被動(dòng)接受。在筆者看來，高校教師曾試圖改變教學(xué)模式但未獲成功的原因不在于教學(xué)模式;而在于音樂教師未將課堂管理納入到新的教學(xué)模式中?！案F則變、變則通”，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的能力和潛力被抑制，已成為高校音樂教育改革的關(guān)鍵性問題。

（三）音樂教育資源不足

音樂教育資源主要是指音樂教學(xué)的設(shè)備以及音樂教學(xué)的師資隊(duì)伍兩方面，教學(xué)設(shè)備是音樂教育的硬件，師資力量是音樂教學(xué)的軟件，而當(dāng)前國內(nèi)很多高校都處于硬件資源充足，而軟件條件缺乏的狀況，也就是說很多高校音樂教育的師資力量滿足不了教學(xué)的實(shí)際需求。一方面，今年來高校不斷擴(kuò)招，音樂教育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量增長較快，而相對(duì)于學(xué)生數(shù)量的增加，高校專業(yè)音樂教育的教師數(shù)量卻增長緩慢;另一方面，一些高校現(xiàn)有師資隊(duì)伍的教學(xué)能力較為欠缺，很多一線的音樂教師音樂理論知識(shí)非常豐富，但是卻很難在教學(xué)過程中把握音樂教育的規(guī)律，難以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)環(huán)境。導(dǎo)致這兩方面的原因，一是因?yàn)槲覈暗囊魳方逃w系改革滯后，專業(yè)化、高素質(zhì)的音樂教師后備力量不足;二是教學(xué)環(huán)境變化較大，如生源素質(zhì)和個(gè)性等等，都要求教師采用與之前不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致現(xiàn)有音樂教師的能力更新相對(duì)緩慢。

二、新時(shí)代高校音樂教育專業(yè)教學(xué)改革的意義

（一）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

當(dāng)前高校音樂教育專業(yè)中存在的問題無疑會(huì)限制學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成和提升，這可以從兩個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)剖析：第一，音樂教育內(nèi)容的落后，讓學(xué)生所獲取的音樂知識(shí)偏于陳舊，而音樂知識(shí)是不斷更新的，缺乏最新音樂知識(shí)的武裝，學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)便會(huì)提升緩慢;第二，教師資源的不足以及教學(xué)模式的單一，會(huì)影響音樂教學(xué)過程中的質(zhì)量和效果，不僅如此，甚至?xí)种埔恍W(xué)生音樂潛力的發(fā)揮，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)呈現(xiàn)失衡的狀態(tài)。而進(jìn)行改革是為了破解教學(xué)過程中所存在問題對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提升造成的阻礙，利于學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的形成與提高。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求的無縫對(duì)接

音樂教育是為了培養(yǎng)契合時(shí)代與社會(huì)需要的音樂藝術(shù)人才，而現(xiàn)在高校音樂教育中存在的上述問題，必然會(huì)導(dǎo)致教育與社會(huì)需求的脫節(jié)，導(dǎo)致音樂教育所培養(yǎng)出的音樂人才不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需要。如上文所述，新時(shí)代需要的音樂藝術(shù)人才是高素養(yǎng)、高水平和專業(yè)化的，通過對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法和課程的改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，讓高校的音樂教育與時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展同步伐，從而培養(yǎng)出新時(shí)代需要的音樂藝術(shù)人才，真正讓學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。

三、新時(shí)代高校音樂教育專業(yè)教學(xué)方法及課程改革方式

（一）更新課程內(nèi)容，提升素養(yǎng)教育

陳舊的內(nèi)容必然滿足不了新時(shí)代對(duì)音樂教育的要求，所以，高校音樂教育專業(yè)改革的首要工作應(yīng)該是更新落后的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容契合新時(shí)代的主流文化語境特點(diǎn)。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新：首先，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，補(bǔ)充最新的音樂理論成果和教學(xué)案例，豐富音樂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容;其次，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的音樂素材作為音樂教學(xué)的延伸教學(xué)，并平衡現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容與延伸教學(xué)內(nèi)容中民族音樂素材和國外音樂素材的比例;最后，根據(jù)學(xué)情合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，真正做到二者相輔相成，如果有課時(shí)允許的話，教師可以把學(xué)情匯報(bào)也作為教學(xué)內(nèi)容之一，也就是在相關(guān)理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)任務(wù)完成之后，分小組讓學(xué)生匯報(bào)所學(xué)內(nèi)容，以作為教學(xué)檢驗(yàn)。課程內(nèi)容的更新，在中外內(nèi)容、理論和實(shí)踐內(nèi)容中做了平衡，可以針對(duì)性地提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新高校音樂教育模式

在更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，音樂教師應(yīng)該創(chuàng)新教育教學(xué)模式，改變之前單一的滿堂灌教學(xué)方式，可以結(jié)合現(xiàn)在的多媒體、信息技術(shù)等手段創(chuàng)新教學(xué)方式，亦可在音樂教育中引入一些成熟的教學(xué)模式，如分層教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等等，總而言之，一切以提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為原則。具體可以在音樂相關(guān)課程的教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)這種有著諸多形式的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來良好的視覺、聽覺沖擊，比如結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)音樂視頻，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和理解;當(dāng)然也可以結(jié)合現(xiàn)在流行的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，例如引入在線課堂、課堂論壇或者虛擬情景教學(xué)等等，從而多方面、多手段運(yùn)用新時(shí)代特有的信息技術(shù)手段活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，教師也可以在合理分配課堂教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，便被動(dòng)灌輸為主動(dòng)自學(xué)，引出問題，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

（三）培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍，增強(qiáng)教學(xué)能力

為解決現(xiàn)有師資力量不足與學(xué)校教育和社會(huì)需求脫節(jié)的問題，可以通過培養(yǎng)雙師型教師的方式予以解決。雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)可以通過以下幾個(gè)方面的具體措施來實(shí)現(xiàn)：1、加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有音樂教師的培訓(xùn)，鼓勵(lì)現(xiàn)有音樂教師利用假期時(shí)間進(jìn)修，以幫助現(xiàn)有教師隊(duì)伍增強(qiáng)教學(xué)能力;2、強(qiáng)化與校外音樂方向藝人的合作，可以聘請(qǐng)藝人作為實(shí)踐課程的教師，傳授學(xué)生音樂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn);也可以邀請(qǐng)校外音樂領(lǐng)域的專家到校進(jìn)行講學(xué)，增強(qiáng)現(xiàn)有教師隊(duì)伍與校外藝人、專家的交流;3、在引進(jìn)新教師的過程中，要嚴(yán)格把關(guān)，不僅要考量其專業(yè)技能和水平，還要在其他素養(yǎng)和能力方面提高標(biāo)準(zhǔn)，如科研能力、實(shí)踐教學(xué)能力、師德師風(fēng)等等方面。通過這幾個(gè)方面，塑造一支專業(yè)化、高水平、高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，才能夠培養(yǎng)出新時(shí)代所需求的音樂藝術(shù)人才。

四、結(jié)語

當(dāng)前高校音樂教育中所存在的問題阻礙了新時(shí)代音樂教育的發(fā)展和藝術(shù)人才的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)方式和課程的改革勢(shì)在必行，為了培養(yǎng)出新時(shí)代所需要的“兩高一?！币魳啡瞬?，需要結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式、更新現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍等，從而讓高校音樂教育步入科學(xué)、現(xiàn)代化的新時(shí)代軌道。

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