民族地區(qū)藝術(shù)院校舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式特色研究

摘要：舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)是民族地區(qū)藝術(shù)院校的特色專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)建立一套獨(dú)特清晰的教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方向，其中最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)把受到教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的個(gè)體意識(shí)，并用實(shí)踐行為即肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分展現(xiàn)個(gè)人的魅力。民族本身承載著舞蹈的文化，這種文化具有很大的功能和效應(yīng)，所以通過(guò)舞蹈教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)地區(qū)文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民族;藝術(shù);舞蹈編導(dǎo);人才培養(yǎng)

引言

縱觀(guān)全國(guó)這些藝術(shù)院校，其舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式基本上是相同的，所設(shè)置的課程也很相似，包括教學(xué)特色和技術(shù)要求也達(dá)到了高度一致，這說(shuō)明這個(gè)專(zhuān)業(yè)在一定程度上具有一種共性。為打造民族地區(qū)藝術(shù)院校的建設(shè)性，就要不斷探索舞蹈教學(xué)的特色，舞蹈的種類(lèi)有很多，如何在眾多舞種中體現(xiàn)各自的特色是編導(dǎo)有必要考量研究的。編導(dǎo)獨(dú)特的教學(xué)方式不僅能全面地進(jìn)行人才培養(yǎng)，而且能推動(dòng)區(qū)域性文化的發(fā)展。

一、舞蹈編導(dǎo)教學(xué)模式框架及模式特色

民族地區(qū)藝術(shù)院校舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)與其他非民族藝術(shù)院校在培養(yǎng)目標(biāo)上大有不同，前者是先根據(jù)人才需要確定培養(yǎng)對(duì)象，再根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色確定培養(yǎng)方向，這為地區(qū)文化建設(shè)奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)，而且也充分做到了人才合理使用[1]。民族本身承載著舞蹈的文化，這種文化具有很大的功能和效應(yīng)，所以通過(guò)舞蹈教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)地區(qū)文化建設(shè)。大學(xué)本科四年的專(zhuān)業(yè)性課程主要分為四個(gè)部分，分別是理論、技能、實(shí)踐、創(chuàng)作，安排好學(xué)生的課程時(shí)段，最大限度地打好他們的基礎(chǔ)技能，再利用獨(dú)特的教學(xué)模式提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。具體安排如下。

（一）打開(kāi)定性思維，開(kāi)發(fā)編導(dǎo)語(yǔ)匯

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生注重學(xué)習(xí)編導(dǎo)語(yǔ)匯這一內(nèi)容，充分了解語(yǔ)匯的種類(lèi)，尤其是民族區(qū)域舞蹈語(yǔ)匯，并對(duì)民族精神進(jìn)行深入研究，訓(xùn)練他們用美妙的肢體語(yǔ)言表達(dá)這些語(yǔ)匯。除此之外，打破原有的訓(xùn)練節(jié)奏和傳統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自發(fā)掘自身民族的藝術(shù)元素，包括有多彩文化的民族服飾和架構(gòu)新奇卻又充滿(mǎn)智慧的特色建筑，從中開(kāi)發(fā)出新的舞蹈語(yǔ)匯。

（二）注重表演形式，提升藝術(shù)審美

舞蹈可以說(shuō)是一種沒(méi)有語(yǔ)言的特殊的表演形式，充分利用肢體語(yǔ)言去表達(dá)故事內(nèi)容、傳遞情感是學(xué)生在表演時(shí)應(yīng)該注重的一點(diǎn)，并通過(guò)調(diào)整訓(xùn)練姿態(tài)、表情、造型、動(dòng)作去塑造舞蹈形象從而提高表演能力。為了讓同學(xué)更全面的了解民族藝術(shù)，出走實(shí)踐采風(fēng)，親自融入民族地區(qū)的生活，用心感受民俗文化，去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐囊魳?lè)律動(dòng)和舞蹈韻律，提升藝術(shù)審美，為自己的小品在藝術(shù)創(chuàng)作上發(fā)揮更高水準(zhǔn)。

（三）訓(xùn)練群舞編創(chuàng)，注入民族文化

在傳授過(guò)一些基本的技能后，不斷地讓學(xué)生去提升自己的認(rèn)知能力和水平，訓(xùn)練他們用獨(dú)特的思維去編排群舞，編排前期，給學(xué)生充分了解民俗文化的時(shí)間，這時(shí)教師的作用就是找到各種有關(guān)當(dāng)?shù)孛褡逡魳?lè)、故事、傳說(shuō)的參考文獻(xiàn)供他們閱讀和領(lǐng)悟。掌握了其內(nèi)容精華再進(jìn)行創(chuàng)作就會(huì)發(fā)現(xiàn)舞蹈不會(huì)顯得那么空洞，它的創(chuàng)作背景以及文化內(nèi)涵足夠人們花時(shí)間去細(xì)細(xì)品味，這不僅提升了作品水準(zhǔn)，而且鍛煉了他們的綜合實(shí)力，更有力的傳承發(fā)揚(yáng)了中國(guó)民族文化。

（四）適應(yīng)編導(dǎo)角色，獨(dú)立創(chuàng)作作品

學(xué)生在經(jīng)歷兩三年的基礎(chǔ)訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)打磨后，即將走入畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)作時(shí)期，教師應(yīng)該督促帶領(lǐng)他們快速進(jìn)入編導(dǎo)角色，給他們制定嚴(yán)格的要求，即每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)畢業(yè)舞蹈作品，作品中要涵蓋民族區(qū)域文化并且內(nèi)容新穎獨(dú)特。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，教師根據(jù)特色教學(xué)適當(dāng)給予指導(dǎo)、幫助，充分利用地方文化資源將專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式特色發(fā)揮到極致[2]。

二、以創(chuàng)作實(shí)踐來(lái)促進(jìn)教學(xué)模式特色的形成

舞蹈編導(dǎo)不僅要精通自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練掌握基本技能，而且要會(huì)組織協(xié)調(diào)舞者包括站位、姿態(tài)、表情，并能和舞蹈演員之間進(jìn)行良好的溝通。一個(gè)好的舞蹈作品要想登上舞臺(tái)，在準(zhǔn)備舞美道具、燈光布局、服裝妝發(fā)等方面都需要編導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，因此學(xué)生一定要提前進(jìn)入創(chuàng)作，通過(guò)反復(fù)不斷的實(shí)踐慢慢去挖掘自己的能力，掌握一個(gè)編導(dǎo)應(yīng)該具備的技能，有了創(chuàng)作實(shí)踐才能更好地發(fā)展特色教學(xué)[3]。

三、強(qiáng)化舞蹈教學(xué)模式中對(duì)民族藝術(shù)文化資源的利用

教學(xué)中對(duì)民族藝術(shù)文化資源的利用可以體現(xiàn)在課堂相關(guān)知識(shí)理論教學(xué)、提供多元的公共文化選修課上。其中，在理論課中可以進(jìn)行音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌鑒賞，讓他們視聽(tīng)結(jié)合去培養(yǎng)更高的藝術(shù)素養(yǎng)，也可以創(chuàng)作一些具有代表性的文學(xué)作品。在選修課中學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛袼讓?zhuān)家進(jìn)行講授，讓學(xué)生親自感受訴說(shuō)人眼中的風(fēng)土民情。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，民族地區(qū)藝術(shù)院校要想更好地培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才，必須讓教學(xué)模式形成良性循環(huán)，最為重要的是放寬眼界，善于觀(guān)察生活和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。除此之外，讓舞蹈與美學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)互相滲透、有機(jī)融合，并結(jié)合我國(guó)深遠(yuǎn)厚重的民族舞蹈文化，使舞蹈教學(xué)具有包容性和多樣性，長(zhǎng)此以來(lái)就會(huì)培養(yǎng)出許多獨(dú)具藝術(shù)眼光的優(yōu)秀編導(dǎo)人才去為民族舞蹈事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]韋娜.民族地區(qū)藝術(shù)院校舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)模式特色研究[J].歌海，2016，05：99-101.

[2]李銳.普通高等院校舞蹈編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與改革研究[D].山東大學(xué)，2011.

[3]劉彥靈.舞蹈本科教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D].中央民族大學(xué)，2012.

作者簡(jiǎn)介：白雪，四川音樂(lè)學(xué)院。