適應(yīng)高職院校舞蹈教育特點(diǎn)的教學(xué)發(fā)展理念探討

摘要：隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育更加注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，注重學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校開設(shè)了舞蹈教學(xué)課程，通過開設(shè)舞蹈教學(xué)課程可以讓學(xué)生提高舞蹈文化修養(yǎng)，提升自身氣質(zhì)。這些學(xué)生的全面發(fā)展，高職院校舞蹈教育具有極為顯著的特點(diǎn)，學(xué)校在開設(shè)舞蹈課程的時(shí)候，需要根據(jù)舞蹈特點(diǎn)制定教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈練習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高舞蹈教學(xué)課堂效率。本文首先講述了高職院校舞蹈教育課程的特點(diǎn)，最后講述了促進(jìn)高職院校舞蹈課程發(fā)展的具體措施，以此來供相關(guān)人士參考與交流。

關(guān)鍵詞：高職院校;舞蹈教育;特點(diǎn)與具體措施

引言

開展高職教育的最主要原因是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，學(xué)生在高職院校中也可以學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)，為之后的就業(yè)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與其他學(xué)科相比，舞蹈教育課程是一本集技巧和實(shí)踐為一體的課程，對(duì)此教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候需要注意發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，在教學(xué)過程中不僅僅講述舞蹈技巧知識(shí)，還需要讓學(xué)生在實(shí)踐舞蹈中提高對(duì)舞蹈技巧的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職院校舞蹈課程的特點(diǎn)

在高職院校教學(xué)中舞蹈課程是一門獨(dú)立的學(xué)科，高職院校舞蹈課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人員和編舞人員，接受舞蹈課程教學(xué)的學(xué)生以后主要是從事舞蹈工作或者幼師工作，與其他學(xué)校的舞蹈課程相比，高職院校的舞蹈課程具有極高的應(yīng)用性和實(shí)用性，高職院校在培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人員的時(shí)候主要教學(xué)目的是培養(yǎng)應(yīng)用能力比較強(qiáng)的綜合素質(zhì)人才，告知院校的舞蹈課程教學(xué)體系打破了本科傳統(tǒng)的舞蹈課程教學(xué)特點(diǎn)。高職院校舞蹈課程沒有將舞蹈進(jìn)行明細(xì)的分類，學(xué)生在接受舞蹈教學(xué)的時(shí)候不僅僅可以學(xué)習(xí)編舞知識(shí)還可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)高職院校舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，在遇到比較困難的舞蹈動(dòng)作的時(shí)候極容易產(chǎn)生退縮心理，但是由于高職教育的迅速發(fā)展學(xué)生的數(shù)量明顯增加，給高職舞蹈教學(xué)帶來極大的教學(xué)壓力[1]。

二、適應(yīng)高職院校舞蹈教育特點(diǎn)的具體教學(xué)方法

（一）制定科學(xué)的高職院校舞蹈計(jì)劃

舞蹈教學(xué)需要基于學(xué)科基礎(chǔ)，在制定高職院校舞蹈教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在制定高職院校舞蹈教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候?qū)W校結(jié)合舞蹈發(fā)展歷史與舞蹈教學(xué)理念。由于舞蹈課程非常重視學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)此教師需要加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，幫助學(xué)生提高舞蹈基本功的掌握。教師在制定舞蹈教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)舞蹈教學(xué)方法進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，加大高職院校舞蹈課程的宣傳，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到接受舞蹈教學(xué)的重要性，調(diào)到學(xué)生舞蹈的積極性與主動(dòng)性，打造高效的舞蹈教學(xué)課堂。

（二）將舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合

高等院校舞蹈課程的主要這些目的便是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用性舞蹈人才，以此來滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求。與其他學(xué)科相比舞蹈教學(xué)更加重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生可以將自己在課上所學(xué)習(xí)到的舞蹈技巧進(jìn)行充分的展現(xiàn)，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練提高學(xué)生身體柔韌度，促進(jìn)舞蹈水平的提高。但是在教學(xué)活動(dòng)中教師需要注意將舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，通過學(xué)習(xí)足夠豐富的舞蹈理論知識(shí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同種類的舞蹈，充分展現(xiàn)舞蹈的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈的積極性與主動(dòng)性，提高高職院校舞蹈教學(xué)課堂效率。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈的種類并不是一成不變的，很多舞蹈都是在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐過程中轉(zhuǎn)變而來的，真正的舞蹈不僅僅講求的是學(xué)生的舞蹈模仿能力，還非常重視學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在高職院校教學(xué)的過程中采用積極有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力，通過豐富教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)過程中教師可以帶來學(xué)生進(jìn)行舞蹈編排，通過創(chuàng)新舞蹈形式與舞蹈動(dòng)作可以幫助學(xué)生極大程度上開發(fā)舞蹈潛能。為了幫助學(xué)生提高舞蹈創(chuàng)造的能力教師可以從中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生充足的空間與時(shí)間進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，提高高職院校學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的自信心[2]。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，舞蹈行業(yè)越來越受到人們的重視，舞蹈主要是通過肢體動(dòng)作表達(dá)舞者的思想感情，舞蹈的美感主要是通過舞者的造型與身體的線條進(jìn)行展現(xiàn)的。高職院校作為培養(yǎng)綜合性舞蹈人才的主要場(chǎng)所需要緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將舞蹈教學(xué)理論與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高舞蹈教學(xué)效率，打造高效的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚青青.高職高專學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)特色化發(fā)展研究[J].大眾文藝，2019，456（06）：229

[2]楊三峽.高職院校校園文化建設(shè)中舞蹈教育的體會(huì)探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）：157-158.

作者簡(jiǎn)介：金犇（1985年8月-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼市人，本科學(xué)歷，國(guó)家三級(jí)演員，研究方向是舞蹈學(xué)，浙江旅游職業(yè)學(xué)院。