藝術(shù)院校戲劇影視表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)路徑研究

摘要：創(chuàng)作力是藝術(shù)院校人才培養(yǎng)中的核心元素，也是學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品中不可或缺的能力。藝術(shù)教育工作者唯有牢牢地把握藝術(shù)類教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)作能力培養(yǎng)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，才有可能讓學(xué)生擺脫匠藝，獲得藝術(shù)創(chuàng)作的生命源泉。筆者結(jié)合自己十年的表演藝術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及自己的課題研究，分別從表演本科生培養(yǎng)路徑亟須拓展、創(chuàng)作力是戲劇表演本科生培養(yǎng)路徑中的核心、“創(chuàng)作力”培養(yǎng)的具體措施三個(gè)部分，梳理了四川電影電視學(xué)院表演本科生“創(chuàng)作力”培養(yǎng)的路徑，與藝術(shù)教育工作者共同探討戲劇表演教學(xué)。

關(guān)鍵詞：四川電影電視學(xué)院;戲劇表演;創(chuàng)作力;培養(yǎng)路徑

2019年是一個(gè)值得熱烈慶祝的年份，我們的祖國(guó)70歲了，在這個(gè)特別的年度里，我們的母校——四川電影電視學(xué)院27歲了。四川電影電視學(xué)院誕生于1992年，以戲劇與影視學(xué)科為發(fā)展導(dǎo)向，率先在祖國(guó)的西南地區(qū)開(kāi)設(shè)了戲劇影視類藝術(shù)專業(yè)，成為祖國(guó)西南地區(qū)第一所發(fā)展戲劇影視類教育的高校，歷經(jīng)27載，為祖國(guó)培養(yǎng)出謝娜、楊樂(lè)樂(lè)、李佳明、李易峰等一線戲劇影視類明星，在祖國(guó)的呵護(hù)下成為西南地區(qū)影視類人才培養(yǎng)的重鎮(zhèn)。四川省戲劇表演專業(yè)自1997年由四川電影電視學(xué)院（原四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院）招收第一屆本科生起，至今已有22年的專業(yè)發(fā)展史。四川各高校在黨中央倡導(dǎo)改革開(kāi)放，大力發(fā)展藝術(shù)類教育的好形勢(shì)下，四川省高校緊跟時(shí)代步伐，貫徹國(guó)家教育方針，積極申報(bào)增設(shè)藝術(shù)類本科專業(yè)，其中戲劇影視表演專業(yè)在四川各高校快速落地生根，時(shí)至今日，四川開(kāi)設(shè)戲劇影視表演專業(yè)的數(shù)量以及招生的人數(shù)已然位居全國(guó)第一，為國(guó)家培養(yǎng)了千萬(wàn)影視戲劇類專業(yè)的學(xué)子，彌補(bǔ)了國(guó)家戲劇影視行業(yè)從業(yè)人員，繁榮了國(guó)家的戲劇與影視藝術(shù)。筆者在四川電影電視學(xué)院表演系從事表演教學(xué)已有十年，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐、科研研究梳理四川電影電視學(xué)院表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)路徑。

一、戲劇影視表演本科生培養(yǎng)路徑亟須拓展

從世界范圍看，一流的表演人才培養(yǎng)多依托學(xué)科齊全的藝術(shù)類院校。20世紀(jì)以來(lái)，四川高校表演專業(yè)建設(shè)得到了空前的發(fā)展，四川大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川電影電視學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、西南民族大學(xué)、成都理工大學(xué)、四川傳媒學(xué)院、西華大學(xué)等不同類型高校，在教育深化改革的背景下，紛紛開(kāi)設(shè)表演專業(yè)，歷經(jīng)20多年的艱難探索，各自完善了表演教學(xué)體系，為新中國(guó)輸送了眾多專業(yè)技術(shù)嫻熟、政治信仰堅(jiān)定的影視類人才。當(dāng)代中國(guó)戲劇影視作品數(shù)量蔚為壯觀，但精品數(shù)量有限，無(wú)法滿足時(shí)代與人民的精神需求，這與表演人才培養(yǎng)模式的偏頗不無(wú)關(guān)聯(lián)。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)表演人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一些專家、學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了研究，對(duì)本課題的研究具有一定的啟示。胡導(dǎo)《表演教學(xué)要發(fā)展，要持續(xù)發(fā)展》（2003）一文中圍繞上海戲劇學(xué)院表演教學(xué)現(xiàn)狀談我們現(xiàn)有的表演教學(xué)應(yīng)該在斯坦尼斯拉夫斯基演劇體系線路的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展多條培養(yǎng)路徑。中央戲劇學(xué)院院長(zhǎng)郝戎在《“給予型”教學(xué)向“索取型”教學(xué)的轉(zhuǎn)變——藝術(shù)院校表演專業(yè)高年級(jí)教學(xué)觀念的思考》（2007）中指出高年級(jí)的表演教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)人物形象的塑造有更高的要求，應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)中“給予”式的劇目排演，轉(zhuǎn)為向?qū)W生“索取”式教學(xué)，從給予路徑轉(zhuǎn)為索取路徑的培養(yǎng)方式激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的主觀能動(dòng)性。林洪洞在《表演教學(xué)法中的突破與改革——刻不容緩的命題》（2010）一文中提出了一些新的表演教學(xué)理念與人才培養(yǎng)途徑。王彥波在《聚集教學(xué)本源特色 深化教學(xué)方法改革——關(guān)于戲劇表演課程教學(xué)方法改革的思考》（2010）中明確表演教學(xué)是要以實(shí)踐創(chuàng)作為主，但是學(xué)生必須選修一定數(shù)量的中文文化課程來(lái)增加知識(shí)量，才能加深認(rèn)識(shí)的深度，提高表現(xiàn)的高度。以上都是國(guó)內(nèi)知名藝術(shù)院校具有一定影響力的表演教師針對(duì)表演人才培養(yǎng)提出的各種學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，由此可見(jiàn)，當(dāng)下表演人才培養(yǎng)的路徑亟須擴(kuò)展和充實(shí)。

二、創(chuàng)作力是戲劇表演本科生培養(yǎng)路徑中的核心

“創(chuàng)造力”是藝術(shù)類創(chuàng)作人才最重要的能力，對(duì)“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)是表演本科教學(xué)的重中之重。然而，依靠既有的培養(yǎng)模式很難實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力”的成功培養(yǎng)。表演教學(xué)區(qū)別于一般的課程教學(xué)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，導(dǎo)致教學(xué)中重實(shí)踐輕人文：強(qiáng)調(diào)專業(yè)區(qū)分，忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng);重技術(shù)輕學(xué)理：強(qiáng)調(diào)技術(shù)至上，忽視學(xué)理提升。只重視專業(yè)技術(shù)忽視人文學(xué)理的教學(xué)，造成學(xué)生丟失“創(chuàng)作力”。這導(dǎo)致學(xué)習(xí)表演專業(yè)的學(xué)生在表演創(chuàng)作中，以優(yōu)秀劇團(tuán)的演出范本為藍(lán)圖進(jìn)行人物形象的創(chuàng)作，只重視外在形式的模仿，而丟失人物內(nèi)在精神的塑造。斯坦尼斯拉夫說(shuō)過(guò)，演員的使命是表現(xiàn)“人的精神生活”，而只通過(guò)技能手段去模仿演出范本的創(chuàng)作是無(wú)法展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵的?！皠?chuàng)造力”的培養(yǎng)需要廣博的人文知識(shí)熏陶和豐富的藝術(shù)審美滋養(yǎng)，這是偏重專業(yè)化與技術(shù)化的舊有教育模式所難以實(shí)現(xiàn)的。

目前，從“創(chuàng)造力”出發(fā)探索藝術(shù)類高校表演教學(xué)改革的研究在國(guó)內(nèi)并不多見(jiàn)。據(jù)筆者掌握的文獻(xiàn)資料情況看，2015年北京電影學(xué)院立項(xiàng)校級(jí)課題“演員創(chuàng)造力在二度創(chuàng)作中呈現(xiàn)與制約研究”，該課題從“創(chuàng)作力”出發(fā)展開(kāi)科學(xué)研究，最終形成的科研成果是學(xué)者劉宏偉在學(xué)術(shù)期刊四川戲劇發(fā)表的論文《表演創(chuàng)作方向藝術(shù)碩士教學(xué)培養(yǎng)探究——以北京電影學(xué)院表演學(xué)院2012及藝術(shù)碩士舞臺(tái)表演課教學(xué)為例》，文章從深化教學(xué)內(nèi)容全方位提高教學(xué)要求;緊扣實(shí)踐全面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛質(zhì);巧用學(xué)生多元化的教育背景與素養(yǎng);優(yōu)化課堂教學(xué)提高專業(yè)教學(xué)實(shí)效性三個(gè)方面，探析了表演創(chuàng)作方向藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的特點(diǎn)及方法。北京電影學(xué)院的校級(jí)科研項(xiàng)目成果對(duì)本課題的研究有直接的借鑒價(jià)值，但是，四川電影電視學(xué)院表演教學(xué)改革，根據(jù)時(shí)代的不同、教學(xué)對(duì)象的新變化、區(qū)域文化的不同特點(diǎn)，有選擇的兼容并蓄，以我為主去探索出適合自己的路徑。

四川電影電視學(xué)院探索戲劇影視表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)路徑探索實(shí)踐，具有開(kāi)創(chuàng)性和示范性，豐富我國(guó)表演人才培養(yǎng)的理念，對(duì)四川高校戲劇與影視學(xué)科下屬的專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式具有借鑒意義。筆者以戲劇影視表演本科生的“創(chuàng)造力培養(yǎng)路徑”為研究目標(biāo)，緊跟教育部“雙萬(wàn)計(jì)劃”的步伐，為建設(shè)一流的本科專業(yè)、培養(yǎng)一流人才，振興本科教育，提高高校人才培養(yǎng)能力貢獻(xiàn)綿薄之力。課題組秉承教高廳函[2019]18號(hào)文件精神，努力踐行本科教育“以本為本、四個(gè)回歸”大政方針，堅(jiān)持立德樹(shù)人，鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，深化四川高校戲劇影視表演本科教育教學(xué)改革，對(duì)準(zhǔn)戲劇表演本科生人才培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，積極拓展表演人才培養(yǎng)路徑，提升四川省表演人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、戲劇表演本科生“創(chuàng)作力”培養(yǎng)的具體措施

筆者梳理四川電影電視學(xué)院戲劇影視表演教學(xué)的規(guī)律以及教學(xué)中的具體問(wèn)題，從激發(fā)戲劇影視表演本科生的“創(chuàng)造力”出發(fā)，總結(jié)了表演系對(duì)于本科生創(chuàng)作力的培養(yǎng)路徑。具體措施如下：

（一）建立一套注重整體培養(yǎng)的表演本科教學(xué)模式：1、確定“戲劇類文學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為主導(dǎo)，實(shí)踐創(chuàng)作為目標(biāo)”的新課程體系。引入戲劇史、戲劇表演基礎(chǔ)理論、戲劇概論、戲劇作品賞析、戲劇美學(xué)等多門“戲劇文學(xué)類必修課程”。規(guī)定學(xué)生選修中文專業(yè)的選修課三門，與其他專業(yè)的學(xué)生同堂上課，融合中獲得更多的知識(shí);返聘知名校友為客座教授，結(jié)合行業(yè)的發(fā)展拓展學(xué)生眼界。2、建“教學(xué)改革與課題研究小組”，以課題研究帶動(dòng)教學(xué)改革。積極投入課題的科學(xué)研究，圍繞表演專業(yè)的自身規(guī)律及其教學(xué)問(wèn)題做的科研項(xiàng)目如下：《基于在表演課上運(yùn)用“游戲”回歸“童真”的實(shí)踐探索》《表演技巧訓(xùn)練與學(xué)生身心發(fā)展深度融合的實(shí)踐探索》《肢體語(yǔ)言表現(xiàn)在藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)與交流中的運(yùn)用》《即興表演練習(xí)及其在表演教學(xué)中的運(yùn)用》《從應(yīng)用型高等教育新視野下戲劇常識(shí)性理論在表演教學(xué)中的作用》《戲?。ㄒ魳?lè)?。┙虒W(xué)中彝族文化的傳承與推廣》《表演專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)多元化的探索與轉(zhuǎn)型——以四川電影電視學(xué)院為研究對(duì)象》《高校教師媒介形象建構(gòu)創(chuàng)新研究》《高校劇目排演和專業(yè)劇團(tuán)排演差異的探索研究》。3、建立“名人講堂”系列講座。聘請(qǐng)業(yè)界優(yōu)秀藝術(shù)家，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的表演創(chuàng)作。

（二）確立“學(xué)術(shù)”與“創(chuàng)作”相結(jié)合的培養(yǎng)途徑：1、實(shí)踐創(chuàng)作與問(wèn)題研究相結(jié)合的研究性教學(xué)，即學(xué)期、學(xué)年論文與學(xué)年教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)作相結(jié)合、畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合的培養(yǎng)途徑。理論總結(jié)緊緊圍繞“表演創(chuàng)作”進(jìn)行論述，嚴(yán)格按照“創(chuàng)作中提出問(wèn)題——針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行文獻(xiàn)分析——實(shí)踐與理論結(jié)合——提煉實(shí)踐創(chuàng)作的學(xué)術(shù)思考”學(xué)習(xí)途徑，以研究型思維激發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造力”，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵和藝術(shù)品格。2、引導(dǎo)本科生參與學(xué)術(shù)討論，激發(fā)創(chuàng)作靈感。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫表演專業(yè)學(xué)術(shù)論文，及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，反哺表演創(chuàng)作。3、跨專業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，與學(xué)院導(dǎo)演系、編導(dǎo)系、實(shí)訓(xùn)中心合作，積極參與創(chuàng)作演出積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。2018年學(xué)院選推表演系高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生15名，參與“博納影業(yè)”《烈火英雄》攝制組的表演創(chuàng)作任務(wù)，并圓滿完成任務(wù)?！读一鹩⑿邸酚?jì)劃在2019年國(guó)慶期間上映。

（三）教學(xué)劇目“介入”社會(huì)實(shí)踐的培養(yǎng)路徑：1、創(chuàng)辦“黑匣子實(shí)驗(yàn)劇場(chǎng)”，搭建學(xué)生表演創(chuàng)作的實(shí)踐平臺(tái)。本科生以“創(chuàng)作演出劇目”為基準(zhǔn)創(chuàng)建演出小組，仿照商業(yè)劇場(chǎng)的演出流程，制定排演計(jì)劃、演出宣傳、舞臺(tái)裝置制作、推廣營(yíng)銷等具體工作，把任務(wù)交給學(xué)生個(gè)人完成，增強(qiáng)個(gè)人責(zé)任感從而激活“創(chuàng)造力”。2、在四川人民藝術(shù)劇院、四川省電視臺(tái)、成都市電視臺(tái)、開(kāi)心麻花等建立實(shí)習(xí)基地，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。3、制定將優(yōu)秀作品推入市場(chǎng)的計(jì)劃，本科優(yōu)秀作品要突破校園戲劇范疇，進(jìn)入正規(guī)商業(yè)制作，接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。2018年6月15日、16日我院優(yōu)秀作品《車軌共文》上架大麥網(wǎng)，在成都黑螺藝術(shù)空間公演，獲得較好的票房，接受了市場(chǎng)的檢驗(yàn)。

（四）加強(qiáng)表演專業(yè)各課程中的思政教育：在已有思政課的基礎(chǔ)上，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。教學(xué)改革始終緊扣教育的最高任務(wù)——培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義合格接班人。堅(jiān)持思政教育與實(shí)踐創(chuàng)作相統(tǒng)一，堅(jiān)定馬克思主義的指導(dǎo)地位，在師生心中種下“真善美”的種子，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信仰，心里裝著國(guó)家和民族給予的希望，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，激活學(xué)生“創(chuàng)作力”，努力提升學(xué)生獨(dú)立思考，解決問(wèn)題的能力。課題組定然秉承習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思政課教師座談會(huì)上的講話精神，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，做好戲劇影視表演本科生創(chuàng)造力培養(yǎng)的構(gòu)建與實(shí)踐。

四、小結(jié)

藝術(shù)院校戲劇影視表演本科生“創(chuàng)造力”培養(yǎng)舊路徑導(dǎo)致教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)演員的從業(yè)技能，忽視學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng);從從業(yè)的角度出發(fā)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)從事演藝事業(yè)的榮譽(yù)感，輕視學(xué)生其他就業(yè)選擇。新的人才培養(yǎng)路徑不僅僅培養(yǎng)戲劇影視行業(yè)的從業(yè)者，更注重培養(yǎng)具有人文精神和現(xiàn)代意識(shí)的“藝術(shù)工作者”。四川電影電視學(xué)院戲劇表演本科生以“創(chuàng)造力”為人才培養(yǎng)核心目標(biāo)的教學(xué)理念還需完善。任何一種理念的形成都與當(dāng)下的時(shí)代、人文環(huán)境息息相關(guān)，需要繼續(xù)在實(shí)踐教學(xué)中去檢驗(yàn)，去修正。