設(shè)計(jì)類專業(yè)造型基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

摘要：結(jié)合設(shè)計(jì)類學(xué)科的藝術(shù)審美需求與設(shè)計(jì)思維的形成過(guò)程，為設(shè)計(jì)類專業(yè)提供符合該學(xué)科所需的基礎(chǔ)色彩應(yīng)用，通過(guò)色彩訓(xùn)練提高審美能力及色彩心理認(rèn)知能力，運(yùn)用色彩表達(dá)創(chuàng)意，意境，傳達(dá)設(shè)計(jì)信息。通過(guò)設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)性認(rèn)知、客觀表達(dá)、主觀表現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生在色彩的基礎(chǔ)理論、色彩造型能力、色彩感知力、色彩的主動(dòng)表現(xiàn)力方面有顯著進(jìn)步和提高。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì);造型;基礎(chǔ)課程教學(xué)

作為現(xiàn)階段設(shè)計(jì)類學(xué)科的基礎(chǔ)課程，設(shè)計(jì)色彩與藝術(shù)造型類的色彩課程有相同之處，也有所區(qū)別，造型藝術(shù)中的色彩課程注重培養(yǎng)對(duì)自然色彩感受的敏感度、再現(xiàn)性和主觀表現(xiàn)力的訓(xùn)練，而設(shè)計(jì)色彩旨在為設(shè)計(jì)類專業(yè)提供符合該學(xué)科所需的基礎(chǔ)色彩應(yīng)用，通過(guò)色彩訓(xùn)練提高審美能力及色彩心理認(rèn)知、表達(dá)能力。設(shè)計(jì)色彩具有限制性、規(guī)律性、應(yīng)用性、綜合性、實(shí)用性等特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)該課程的屬性進(jìn)行各自針對(duì)性的訓(xùn)練，逐步提高色彩美學(xué)素養(yǎng)，從而總結(jié)出該學(xué)科特有的色彩規(guī)律與特性，并能運(yùn)用到以后的設(shè)計(jì)中。

首先在教學(xué)中要面對(duì)的是長(zhǎng)期以來(lái)藝術(shù)聯(lián)考所帶來(lái)的諸多問(wèn)題，套路性，記憶性，程式化的慣性藝術(shù)表達(dá)都是回避不掉的存在，對(duì)色彩缺少深入的研究與理解。目的性很強(qiáng)的藝術(shù)訓(xùn)練帶來(lái)的不僅僅是技術(shù)層面的單一化，更嚴(yán)重的是缺乏對(duì)藝術(shù)的思考，造成藝術(shù)思維的單一性，這是設(shè)計(jì)者的桎梏，必須破而后立。其次面對(duì)這樣的結(jié)果，在針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩訓(xùn)練中就要從基本的色彩造型能力、色彩感知力、色彩思維、色彩表現(xiàn)力等進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，以期達(dá)到設(shè)計(jì)學(xué)科所需求的對(duì)色彩的多樣化的表現(xiàn)力和豐富的應(yīng)用技巧的結(jié)果。

一、設(shè)計(jì)色彩的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

對(duì)色彩造型基礎(chǔ)及理論的再認(rèn)識(shí)階段，雖然設(shè)計(jì)學(xué)科的學(xué)生進(jìn)入高校之前進(jìn)行過(guò)色彩的表達(dá)訓(xùn)練，但對(duì)色彩的基礎(chǔ)理論包括色彩的客觀物理性質(zhì)、色彩的情感屬性、色環(huán)、色譜的準(zhǔn)確性認(rèn)識(shí)都沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)認(rèn)知。對(duì)色彩表達(dá)技術(shù)層面上，標(biāo)準(zhǔn)化模式化的夸張手法造成對(duì)色彩表達(dá)的客觀性不足，很多學(xué)生對(duì)自然物象缺乏細(xì)致的觀察和深入的刻畫，更多的是習(xí)慣性的運(yùn)用高考色系進(jìn)行程式化表現(xiàn)。色彩基礎(chǔ)的客觀性認(rèn)知與表達(dá)是學(xué)習(xí)色彩的基礎(chǔ)，為后續(xù)的主觀色彩、限制性色彩、抽象色彩、色彩的綜合材料表達(dá)提供基礎(chǔ)。因此對(duì)色彩的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)尤為重要。

（一）認(rèn)識(shí)色彩

運(yùn)用臨摹標(biāo)準(zhǔn)色環(huán)、色譜的方式進(jìn)行，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的12色、24色、36色、48色、72色進(jìn)行色環(huán)、色譜的制作，并進(jìn)行記錄和分析。記錄內(nèi)容為：原色、間色、復(fù)色、鄰近色、互補(bǔ)色、對(duì)比色、明度變化、純度變化、色相變化、色彩的前進(jìn)與后退、色環(huán)排列的規(guī)律性等。在工具材料的使用上結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)的手繪效果圖的特點(diǎn)以水彩表現(xiàn)為佳。通過(guò)訓(xùn)練對(duì)色彩的客觀性的基礎(chǔ)認(rèn)知與表達(dá)達(dá)到熟練的程度。通過(guò)制作、記錄、分析的作業(yè)表達(dá)形式使學(xué)生能夠?qū)陀^的色彩學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性，在加強(qiáng)記憶的同時(shí)提升色彩運(yùn)用的熟練度。

（二）客觀色彩練習(xí)

通過(guò)靜物寫生的形式進(jìn)行訓(xùn)練。靜物寫生完全以客觀的色彩再現(xiàn)的原則進(jìn)行表現(xiàn)，技術(shù)表達(dá)要體現(xiàn)質(zhì)感與細(xì)節(jié)，不進(jìn)行任何的夸張和主觀表達(dá)。旨在讓學(xué)生能夠?qū)陀^物象進(jìn)行深入而準(zhǔn)確的色彩表現(xiàn)，從而改變高考模式化色彩表達(dá)的習(xí)慣。對(duì)觀察能力、分析能力、細(xì)致的表現(xiàn)力有很大的提升。在靜物的設(shè)置組合方面需要分別強(qiáng)調(diào)色彩的純度、明度、對(duì)比度等針對(duì)性的組合，在表達(dá)客觀色彩的同時(shí)對(duì)各個(gè)色調(diào)、光線、質(zhì)感的氛圍進(jìn)行練習(xí)，細(xì)致客觀的寫生表現(xiàn)是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀色彩和畫面整體的氛圍環(huán)境表達(dá)的有效途徑。結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)在工具材料的使用上以水彩和丙烯為主。

（三）色調(diào)練習(xí)

色調(diào)練習(xí)作為客觀色彩練習(xí)和主觀色彩練習(xí)的銜接部分，以圖像的色調(diào)轉(zhuǎn)換和表達(dá)為訓(xùn)練內(nèi)容。色調(diào)的整體把握和訓(xùn)練對(duì)設(shè)計(jì)類學(xué)科的色彩的感知學(xué)習(xí)至關(guān)重要，運(yùn)用同一圖像和內(nèi)容進(jìn)行不同的色調(diào)表現(xiàn)并進(jìn)行記錄分析來(lái)完成色彩的基調(diào)與情感特性表達(dá)學(xué)習(xí)。不同的色調(diào)中的統(tǒng)一性與對(duì)比的程度研究是學(xué)習(xí)形式美感的途徑之一。色調(diào)練習(xí)不以表現(xiàn)不同的色調(diào)為目的，而是以不同的色調(diào)所呈現(xiàn)出來(lái)的視覺(jué)感受的總結(jié)分析最終形成自己的色彩美學(xué)體驗(yàn)。在此過(guò)程中，對(duì)畫面整體色調(diào)以及對(duì)比的度的嘗試和練習(xí)可作為重點(diǎn)。

二、主觀色彩練習(xí)

（一）色彩形式的延展性表達(dá)

色彩表現(xiàn)的形式多樣化的體驗(yàn)表達(dá)可以從兩個(gè)方面入手，首先對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程和經(jīng)典作品進(jìn)行賞析，對(duì)西方現(xiàn)代藝術(shù)中的經(jīng)典作品進(jìn)行解讀和臨摹，充分了解現(xiàn)代藝術(shù)中的風(fēng)格流派與視覺(jué)符號(hào)的運(yùn)用特點(diǎn)與技術(shù)方法。對(duì)現(xiàn)代各時(shí)期風(fēng)格流派的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行梳理和分析并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)研究。其次對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)語(yǔ)言的規(guī)律性進(jìn)行多方面的嘗試與體驗(yàn)，在此過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自身的色彩感受，并將感受結(jié)合表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言形式，注重主觀性、主動(dòng)性、整體性的表達(dá)。

色彩形式的延展性的學(xué)習(xí)豐富色彩的表現(xiàn)形式，強(qiáng)化個(gè)性語(yǔ)言、注重依據(jù)自我感受而自覺(jué)地主觀能動(dòng)性的處理。訓(xùn)練內(nèi)容可分為：

1、色彩夸張與減弱 ：面對(duì)客觀物象依據(jù)自身對(duì)物象的理解和感受對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)色彩夸張或減弱的訓(xùn)練，目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩對(duì)比的表現(xiàn)力中“度”的把握。

2、色彩的符號(hào)化表現(xiàn)：運(yùn)用視覺(jué)化的符號(hào)（如色塊、點(diǎn)、線條、面、筆觸、肌理等）對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行形式感化的表達(dá)。目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩表現(xiàn)的形式感，通過(guò)不同的形式練習(xí)感知“符號(hào)轉(zhuǎn)化”所帶來(lái)的視覺(jué)表現(xiàn)力。

3、色彩豐富與簡(jiǎn)化：色彩的豐富性表達(dá)與概括，加減法練習(xí)。面對(duì)同一物象主動(dòng)地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行色彩的豐富化和高度概括表達(dá)。目的是加強(qiáng)學(xué)生的色彩感知力和概括表現(xiàn)力。

4、感官體驗(yàn)的視覺(jué)轉(zhuǎn)化：對(duì)感官體驗(yàn)的視覺(jué)化表達(dá)，對(duì)觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等感官體驗(yàn)運(yùn)用視覺(jué)化的符號(hào)和色彩組織關(guān)系進(jìn)行視覺(jué)化的呈現(xiàn)。目的是加強(qiáng)感官體驗(yàn)的視覺(jué)轉(zhuǎn)化能力。

5、色彩的解構(gòu)與重組：運(yùn)用色彩的構(gòu)成理論知識(shí)以及形式美感的規(guī)律和法則對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行有目的性的解構(gòu)和重組。目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫面的組織能力。

色彩的形式延展性的表達(dá)離不開形式美感的法則，即統(tǒng)一與變化的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)畫面的整體性視覺(jué)的獨(dú)特性。

（二）限制性色彩練習(xí)

設(shè)計(jì)學(xué)科與純藝術(shù)學(xué)科的區(qū)別之一在于其具有一定的限制性，因此在設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)有限制性的訓(xùn)練。在限制條件下，以不可變因素為前提，對(duì)可變的因素進(jìn)行主動(dòng)的處理，并在此過(guò)程中逐步形成設(shè)計(jì)的藝術(shù)思維習(xí)慣與方法。

限制性色彩訓(xùn)練的內(nèi)容可分為：

1、主題性的限制：對(duì)表達(dá)的主題進(jìn)行限制的練習(xí)。（如環(huán)境保護(hù)、反腐倡廉、國(guó)慶、紀(jì)念等主題）

2、色調(diào)限制：對(duì)畫面的冷暖色調(diào)、色相色調(diào)、明度等進(jìn)行限制性的練習(xí)。

3、造型內(nèi)容的限制：對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容、具體造型、形象等進(jìn)行限制性的練習(xí)。

4、風(fēng)格限制：對(duì)表現(xiàn)形式、風(fēng)格、樣式等進(jìn)行限制性的練習(xí)。（如：極簡(jiǎn)風(fēng)格、立體派風(fēng)格、波普藝術(shù)風(fēng)格等）

5、地域時(shí)期文化特色限制：對(duì)某時(shí)期某地域的可視文化現(xiàn)象進(jìn)行表達(dá)。（如：苗族圖案、綿竹年畫等）

6、視覺(jué)載體尺寸限制：對(duì)不同的畫幅進(jìn)行限制性的練習(xí)。由于視覺(jué)載體的尺寸不同而導(dǎo)致其觀看方式的不同，因此不同尺寸的色彩視覺(jué)畫面帶給人的視覺(jué)感受差異性較大。

（三）色彩綜合材質(zhì)表達(dá)練習(xí)

色彩在現(xiàn)實(shí)生活中除了平面的視覺(jué)化呈現(xiàn)外還具有空間立體以及物化的呈現(xiàn)方式，色彩應(yīng)具有空間屬性和材料屬性的特點(diǎn)，能體現(xiàn)出材質(zhì)美?，F(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作品中色彩的物質(zhì)化、材質(zhì)肌理化、虛擬化（光的色彩表達(dá)）的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科的發(fā)展的影響很大，因此在設(shè)計(jì)色彩的學(xué)習(xí)中色彩的綜合性表達(dá)將變得越來(lái)越重要。

色彩的綜合性材料表現(xiàn)是將色彩的平面構(gòu)成、色彩的空間構(gòu)成、色彩的主客觀性綜合性的呈現(xiàn)，具有更直觀、更豐富、更全面的視覺(jué)特性。

色彩綜合材質(zhì)表達(dá)練習(xí)內(nèi)容可分為：

1、平面型物化表現(xiàn)：使用平面化的視覺(jué)材料運(yùn)用拼貼、剪切、鏤空等技術(shù)手段來(lái)構(gòu)成畫面。

2、裝置色彩表現(xiàn)：運(yùn)用立體化的視覺(jué)材料表達(dá)色彩空間，類似于裝置藝術(shù)，更多的強(qiáng)調(diào)色彩的空間表達(dá)和材料的直觀感受。

3、色光表現(xiàn)：運(yùn)用現(xiàn)代的聲、光、電綜合表達(dá)色彩視覺(jué)的豐富性。（如：霓虹燈、有色光源、色彩影像、圖像等）

4、互動(dòng)性色彩表現(xiàn)：運(yùn)用互動(dòng)性多媒體、互動(dòng)性裝置藝術(shù)形態(tài)，提高觀者的參與性與互動(dòng)性。

（四）理性抽象練習(xí)

抽象藝術(shù)作為視覺(jué)藝術(shù)的高級(jí)階段可分為冷抽象（理性抽象）和熱抽象（偶然性與理性結(jié)合）兩個(gè)部分，作為設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩抽象練習(xí)，理性抽象性表達(dá)對(duì)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)更重要一些。抽象繪畫放棄畫面中具體的內(nèi)容與情節(jié)，將影響視覺(jué)的基本元素如點(diǎn)線面、構(gòu)圖、構(gòu)成、色彩、肌理等純粹的視覺(jué)語(yǔ)言，按照作者自身的創(chuàng)作意圖、情緒進(jìn)行重組與搭建。理性的抽象大多從形式結(jié)構(gòu)出發(fā)，以幾何形的結(jié)構(gòu)探尋形式美，具有現(xiàn)代、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。理性抽象的練習(xí)對(duì)研究純粹的形式美感、對(duì)設(shè)計(jì)中造型的藝術(shù)化、概括化、符號(hào)化的處理有很大的必要性。

理性抽象練習(xí)內(nèi)容可分為：

1、平面冷抽象練習(xí)：二維空間抽象練習(xí)，運(yùn)用影像視覺(jué)的元素進(jìn)行平面的抽象創(chuàng)作。

2、物化立體抽象練習(xí) ：三維空間抽象練習(xí)，綜合運(yùn)用物化的實(shí)物（包括平面材料、立體材料、虛擬化的技術(shù)）利用空間進(jìn)行抽象性表達(dá)，注重材料的意向性。

設(shè)計(jì)類學(xué)科設(shè)計(jì)色彩的練習(xí)需要依托美術(shù)史、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論等理論知識(shí)體系的建立、同時(shí)與三大構(gòu)成類課程的關(guān)系也很緊密。設(shè)計(jì)色彩在訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)從客觀表達(dá)到主觀表現(xiàn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，逐步為設(shè)計(jì)學(xué)科色彩審美需求奠定認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變、再發(fā)現(xiàn)、再提高的基礎(chǔ)。

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