高中美術教學中存在的問題與對策

摘要：作為一種藝術形式，美術學科的歷史悠久。在其自身長期的發(fā)展中，培養(yǎng)著人類的審美水平和認知能力，又不斷被注入新鮮活力。高中美術作為美術基礎教育的一環(huán)，也承擔著提升高中生審美水平和鑒賞能力的責任。但在具體的高中美術教學實踐中， 美術教學的成果并不理想。高中美術能夠豐富高中生的情感表達手段，培養(yǎng)高中生的發(fā)散思維，因此，研究高中美術的有效教學方式是必要的。本文分析了當前高中美術的教育現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀提出了解決問題的措施。

關鍵詞：高中;美術教學;教學策略;藝術教育

高中生負擔著較重的升學任務，美術教學被認為是“耽誤時間”。藝術教學能夠培養(yǎng)學生的人文情懷和獨立思考能力，會對學生性格的形成產(chǎn)生重要的影響，藝術教育不僅包括繪畫技法的傳授，更關乎健康人格的培養(yǎng)，好的藝術教育會對學生的人生產(chǎn)生正向影響。要使得藝術教育在高中能夠發(fā)揮其應有的功效，觀念的更新和授課技巧的優(yōu)化都是必要的。

一、當前美術教學中存在的缺陷

（一）美術學科不受重視

除了學校管理人員與家長，很多學生自身也認為美術是可有可無的學科，學生對待美術課程的態(tài)度也以敷衍居多，美術課對于高中生來講等同于自習課。對于即將接受高考考核的高中生來說，欣賞美是浪費時間的，有限的時間必須全部被用在提升成績上。學校為美術課投入的資金與設備都較少。輕視藝術教育的氛圍使得高中美術教學活動的質量大打折扣，阻礙了高中美術教學的進一步發(fā)展。

（二）美術教師專業(yè)水準不達標

學校忽視藝術教育的直接結果是，從事美術教學的教師專業(yè)度低，大多數(shù)高中美術教師沒有受過專業(yè)系統(tǒng)的訓練，沒有掌握一定的教學技能，無法傳授給學生正確的專業(yè)知識，也無法對學生性格的形成進行正向的引導。美術教師專業(yè)水準不達標，還會在教學過程中產(chǎn)生“誤人子弟”的錯誤，對學生造成負面影響。一部分美術教師將美術教學局限在課堂的四十五分鐘內(nèi)，沒有將美術教學與日常生活結合起來，缺乏對學生發(fā)散思維的鍛煉，使美術課變成了枯燥的技術課程，沒有發(fā)揮高中美術教學的人文價值，使得學生缺乏對藝術作品的深度理解，無法在生活中用藝術手段表達所思所想。

（三）忽視學生的主體地位

高中美術的教育現(xiàn)狀是，教師習慣使用單向輸出的方式對學生進行知識的傳授。美術課堂的氛圍枯燥，教師注重美術技法和美術理論的教學，美術課堂缺乏活躍的氛圍。在進行美術技法的教學時，教師傾向于讓學生使用死記硬背的學習方式，忽略學生的感受，沒有滿足學生實踐的需求，使得美術教學只停留在課本層面，沒有對學生進行審美的培養(yǎng)與鑒賞能力的鍛煉，使得藝術教育培育學生人格的屬性沒有得到體現(xiàn)。

二、針對當前美術教學中存在的缺陷提出的解決策略

（一）更新觀念，重視藝術教育

要想改變美術教學不受重視的現(xiàn)狀，學校必須帶頭更新觀念，提高對美術教學的重視程度，投入更多的人力物力在美術教學上，為美術教書提供進修課程，提升美術教師的專業(yè)水準，更新美術教學所需的設備，增加美術學科的排課數(shù)量，舉行校園活動鼓勵學生進行藝術創(chuàng)作等。學校需要帶頭從行為上重視美術教學對學生的正面影響，潛移默化地改變家長及學生對美術教學的偏見，為美術教學的發(fā)展提供優(yōu)質的土壤。

（二）注重美術教師的自身素養(yǎng)

對于高中美術教學來講，美術教學不僅需要具備專業(yè)美術知識，還需要具備人文素養(yǎng)，能夠在性格培養(yǎng)的方面對學生進行正向引導。高中美術教師還需具有自主創(chuàng)新和學習能力，在進行高中美術教學活動時，教師需要根據(jù)學生的興趣決定課堂結構與內(nèi)容，結合時下熱點為學生講解美術理論。教師還需不斷豐富自身的知識儲備，為學生提供前沿藝術信息。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師還需加強對多媒體技術的應用，拓展教學手段。

（三）以學生為主體制定教學計劃

隨著新課改的推進，學生在課堂中的主體性越來越受到重視。要提高學生對美術課堂的興趣，教師必須根據(jù)學生的需求來制定課堂計劃，在教學過程中加強與學生的互動，不能單方面要求學生記憶教師講授的內(nèi)容，要用多元的手段幫助學生深刻理解藝術作品的內(nèi)涵，同時鼓勵學生在課堂上進行藝術創(chuàng)作，增加學生在課堂上進行藝術實踐的機會，不為學生增添課余的學習負擔，并及時反饋學生的疑問，激發(fā)學生進行藝術創(chuàng)作的靈感，提升學生自主創(chuàng)作的積極性，在實踐中培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

三、結束語

綜上所述，作為藝術教育里的重要環(huán)節(jié)，高中美術教學能為高中生的人生發(fā)展提供養(yǎng)料，鍛煉高中生的發(fā)散思維，提升高中生的藝術鑒賞水平。但在目前的教育現(xiàn)狀中，高中美術教學仍存在許多問題：美術學科不受重視、美術教師專業(yè)水準不達標、忽視學生的主體地位等因素都制約了高中美術教學的發(fā)展，使得高中美術教學無法發(fā)揮其應有的影響力。要使高中美術教學的地位提升，提高高中美術教學的質量，更新觀念，重視藝術教育、注重美術教師的自身素養(yǎng)、以學生為主體制定教學計劃等措施是必要的、有效的。

參考文獻：

[1]陳思敏.淺析新課改下高中美術教學存在的問題及對策[J].科教導刊，2018（20）：86.

[2]葉煉.淺析新課改下高中美術 教學存在的問題及對策[J].藝術教育與研究，2017（11）.

作者簡介：童平珍（1976.10-），女，漢族，籍貫廣東省云浮市，職稱為高中美術一級教師，主要從事高中美術高考研究，廣東省云浮市云城區(qū)云浮市第一中學。