音樂分析鋼琴教與學的心理訓練

摘要：眾所周知，想要成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者，就必須經歷一番長期、艱苦的鋼琴訓練，這個過程中是十分枯燥的，乏味的，充滿著艱辛，這也必須要求學生們在學習過程中必須做到堅持如一，能夠嚴格地要求自己學習。而在長期訓練當中因為環(huán)境比較枯燥，就不免會對學生心理帶來一些影響，如果不注意這些影響就會導致學生出現(xiàn)抗拒心理。因此，加強學生心理訓練才能消除學生厭倦心理，提高學生心理抗壓能力，提高學習效果與質量。

關鍵詞：鋼琴;教學;心理

鋼琴音樂是一門音樂的藝術，令世界樂迷無不為之著迷。想要為聽眾們演奏一場高質量鋼琴音樂會，除了需要具備過硬鋼琴演奏技巧之外，同時演奏者必須擁有穩(wěn)定情緒、耐心，具備過硬的心理素質。如此才能為聽眾演奏一場高質量的鋼琴音樂會。加強對學習者的心理干預則能提高其的學習效率與質量，提高心理承受能力與抗壓力，如果心理素質不過硬，那么就很難獲得良好學習效果，很難適應日后公開性音樂會場氛圍，因此，提高學習者的心理訓練就變得十分有必要。

一、學生在學習鋼琴過程中所存在的心理問題

（一）過于害怕學習中的遇到的困難

學習鋼琴是枯燥的，同時也需要面臨著很多的學習困難，學習者必須擁有堅定的意志，才能持之以恒地堅持下去，若沒有足夠信心，就會使學習者半途而廢。很多學生學習技巧的過程中，總會因為復雜的彈奏技巧望而生畏，害怕自己無法掌握這些技巧，甚至因為一時學不會這些技巧而喪失了學習信心，這必然就會給學生帶來很多影響，同時也會給其的心理造成巨大壓力[1]。

每當學生出現(xiàn)畏難情緒的時候，鋼琴教師必須加強對學生心理干預，必須幫助學生消除心理上的困惑，解決學生心理的困惑，尤其就是學習中所碰到的各種困難，并且要注意疏導學生心理上的情緒。如果學生心理上出現(xiàn)有很多挫敗感的話，那么就會導致學生心理上出現(xiàn)很多厭倦、抗拒心理，這對學生學習會帶來很多影響，將會對后續(xù)學生繼續(xù)學習鋼琴帶來很大阻礙，不利于學生繼續(xù)學習鋼琴。

（二）學生存在有依賴心理

很多學生在一開始，對學習鋼琴都抱有較大的興趣的，而教師在教學的過程中也總能給學生帶來很多信心，總能在短時間內教授很多鋼琴彈奏方法給學生。但是，久而久之，很多學生就會對老師產生強烈的依賴心理，有問題凡事都詢問老師而沒有學會自己思考。

如此，便會導致學生沒有形成獨立的思考能力，一旦鋼琴教師不在身邊就很難面對學習中所存在的問題，盡管技巧與方式都掌握了，但是，卻缺乏獨立學習精神，缺乏了演奏創(chuàng)新思想，這就會限制他們在鋼琴事業(yè)上的發(fā)展[2]。

（三）演奏過程中所存在的心理問題

盡管有的學生在學習鋼琴進步神速，學習能力很強，已經掌握了獨立演奏能力，但是卻存在有怯場心理，每逢到了公開演奏會的時候就會因為無法克服心理障礙，而無法很好演奏，甚至彈著彈著的時候，就會不知所措，慌了自己，而且，其的手指變得很生硬，表情變得十分不自信，害怕看臺下的聽眾，又或者是在考試的過程中無法將自己正常水平發(fā)揮出來，這樣便會導致學生因此喪失演奏機會，同時對其未來職業(yè)發(fā)展都會帶來巨大阻礙。

二、鋼琴教學過程中學生心理素質上的培養(yǎng)

（一）教師應提高學生注意力

教師在教學的過程中應重視學生注意力培養(yǎng)，加強培養(yǎng)后才能提高學生們的演奏專注度，提高學生們的意志力，幫助他們學會如何融入到彈奏當中而不會途中胡思亂想，打亂自己的彈奏節(jié)奏，導致后面彈奏出錯。因此，教師必須加強學生們的注意力培養(yǎng)，強化學生們的心理素質與應對能力、抗壓能力，幫助學生消除心理上的緊張、不安感，使學生能夠正常的進行發(fā)揮，提高演奏專注能力。培養(yǎng)學生們的自信心。

（二）培養(yǎng)學生們的學習能力

教師在開展正常教學的過程中需重視學生能力培養(yǎng)，只有當學生能力提升之后才能培養(yǎng)出他們的學習信心，有了信心之后才能更好地繼續(xù)學習、彈奏。因為信心就是學習者的最原始的動力，是不可忽視的。這也是教師所需面對的一大問題之一。

教師在教學的過程中要做到從簡單到復雜這么一個過程中，循序漸進的來教學生，目的是讓學生能有一個很好的學習過渡過程中，能適應難度變化，為日后學習更多鋼琴知識打好基礎。同時也要注意培養(yǎng)學生的獨立思考能力，每堂課都不妨留一點時間來讓學生學習鋼琴知識，布置一道鋼琴作業(yè)與任務，讓學生可后來完成。

（三）教師應加強學生演奏能力

教師在日常授課的過程中，必須重視提高學生們的心理承受力，加強心理素質培養(yǎng)，盡量創(chuàng)造一個嚴肅活潑的教學氛圍，除了讓學生們學習理論知識之外，在平日的學習中因多安排公開練習，例如：在課堂上讓學生面對班內的學生來彈奏，或者邀請其他班的同學來當聽眾，以訓練學生的膽量，與減少公開彈奏時外部所帶來的各種壓力，提高學生內心抗壓能力，消除學生內心里的不安感，減少各種抗拒心理的出現(xiàn)，有助于提高林場應對能力。

三、結論

眾所周知，教師在開展日常鋼琴教學的過程中必須加強心理干預，不但要重視理論、技巧學習，同時也要加強心理干預訓練，強化鋼琴學習效果，為日后學習更多鋼琴知識打好基礎及做好充分的準備，提高學生們的心理抗壓能力及幫助他們建立起強大的信心，使他們不管在考試或者公開彈奏都能正常發(fā)揮自己。

參考文獻：

[1]代百生.鋼琴教與學的心理訓練[J].鋼琴藝術，2000（3）：23-26.

[2]劉洋.關于鋼琴教學中如何進行演奏心理訓練的幾點思考[J].北方音樂，2010（04）：74-75.

作者簡介：范晶晶，沈陽音樂學院音樂教育學院鋼琴教師，遼寧省音樂家協(xié)會會員，碩士研究生。