高中音樂教學(xué)中逆向思維教學(xué)策略

摘要：在教育深化改革背景之下，高中音樂教育應(yīng)該呈現(xiàn)新的發(fā)展特色。一般而言，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中主要順向思考音樂教學(xué)知識(shí)。倘若教師反其道而行之，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，就可以充分發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生音樂創(chuàng)造力。為達(dá)到這一目標(biāo)，教師需要采取逆向思維教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。本文主要研究了音樂教學(xué)中逆向思維教學(xué)的價(jià)值，提出了音樂教學(xué)中使用逆向思維教學(xué)方法要點(diǎn)，希望為音樂教學(xué)提供一定的思路。

關(guān)鍵詞：逆向思維;高中;音樂教學(xué);教學(xué)策略

一、音樂教學(xué)中逆向思維教學(xué)的價(jià)值

（一）逆向思維教學(xué)激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞，提高學(xué)生的創(chuàng)造力

在逆向思維教學(xué)中，學(xué)生各大感官被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有助于其深入地走進(jìn)到音樂的世界之中[1]。同時(shí)學(xué)生也愿意主動(dòng)地探索音樂，有的學(xué)生甚至以自己的人生感受為依據(jù)，創(chuàng)作屬于自己的音樂作品。

（二）逆向思維改善教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生走出思維誤區(qū)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生發(fā)展。而逆向思因突破了傳統(tǒng)教學(xué)與思維定式的局限，改善教學(xué)環(huán)境。在這種教學(xué)環(huán)境的影響之下，學(xué)生會(huì)積極地創(chuàng)新音樂學(xué)習(xí)思路。同時(shí)這種思維方式也會(huì)作用于學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

（三）逆向思維教學(xué)能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

高中生面臨著高考?jí)毫?。為緩解學(xué)習(xí)壓力，教師需要改變教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)環(huán)境。而逆向思維契合學(xué)生需求。因此，教師要把逆向思維納入教學(xué)體系之中。

二、音樂教學(xué)中使用逆向思維教學(xué)方法要點(diǎn)

（一）平衡應(yīng)用逆向思維教學(xué)方法

教師在發(fā)現(xiàn)某些教學(xué)方法能夠快速提高學(xué)生音樂水平之后往往會(huì)多次應(yīng)用該方法。這種教學(xué)觀念會(huì)導(dǎo)致學(xué)生漸漸地對(duì)音樂教學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了想要逃課的心理。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，平衡應(yīng)用逆向思維教學(xué)方法，達(dá)到最大化的音樂教學(xué)效果[2]。在教學(xué)中，教師可以科學(xué)地融入逆向思維教學(xué)方法。比如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符時(shí)可以讓學(xué)生倒序讀出音符，鍛煉學(xué)生思維。除此之外，教師可以在課后布置與逆向思維教學(xué)有關(guān)音樂作業(yè)。

（二）創(chuàng)設(shè)與逆向思維教學(xué)方法相關(guān)的情景

優(yōu)化逆向思維音樂教學(xué)情景可以讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)逆向思維音樂教學(xué)情景并不是簡(jiǎn)單的。為提高情景創(chuàng)設(shè)水平，教師需要深入地調(diào)查學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的需求，找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)。比如，教師可以在音樂教室張貼訓(xùn)練學(xué)生逆向思維的音樂知識(shí)。學(xué)生對(duì)直觀生動(dòng)的知識(shí)比較感興趣[3]。而教師可以抓住這一興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景。在游戲音樂作品教學(xué)中，首先，教師可以為學(xué)生彈奏音樂，讓學(xué)生了解旋律，并記住音樂。其次，教師可以在課堂提問學(xué)生，引發(fā)學(xué)生思考。比如，你們可以反向把某一片段的音樂應(yīng)用旋律表達(dá)出來(lái)嗎？再次，教師需要預(yù)留討論的時(shí)間，讓學(xué)生討論表達(dá)音樂的方法。再次，教師鼓勵(lì)學(xué)生彈奏音樂。當(dāng)學(xué)生出色地完成音樂任務(wù)時(shí)，教師就需要表?yè)P(yáng)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。即使學(xué)生沒有完成音樂任務(wù)，教師也要表?yè)P(yáng)學(xué)生具有展示自我的勇氣。

（三）以多媒體為載體優(yōu)化逆向思維教學(xué)方法

在現(xiàn)代社會(huì)下，多媒體技術(shù)日趨成熟。教師積極地以多媒體為音樂教學(xué)載體，為學(xué)生傳達(dá)音樂知識(shí)。在應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)，首先，教師需要搜集與逆向思維教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資料，如文章、音樂、圖片、視頻等，豐富音樂教學(xué)課堂。其次，教師把教學(xué)資料制作成課件，以便在課堂上順利推進(jìn)教學(xué)工作。再次，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)反應(yīng)明確音樂教學(xué)進(jìn)度。最后，教師需要充分地總結(jié)課堂，完善教學(xué)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，伴隨著社會(huì)快速發(fā)展，音樂教育得到了越來(lái)越多教師與家長(zhǎng)的重視。音樂屬于一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)科。教師需要穩(wěn)步地推進(jìn)音樂教學(xué)工作，切不可操之過急，違背學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。不同的學(xué)生音樂素養(yǎng)、嗓音條件等不同。因此，教師需要構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)體系，幫助學(xué)生掌握音樂知識(shí)。而逆向思維教學(xué)策略對(duì)當(dāng)前音樂教學(xué)具有積極地意義?；诖?，教師需要認(rèn)真地研究該種教學(xué)策略，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：王玉風(fēng)（1987.01-），女，漢族，籍貫山東肥城，本科，職稱為中學(xué)一級(jí)，九江金安高級(jí)中學(xué)，研究方向?yàn)槌醺咧幸魳方虒W(xué)。