提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性策略

摘要：合唱是一種更科學(xué)、更藝術(shù)的音樂教學(xué)形式，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)效果不佳，沒有一定音樂背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)問題，這將對(duì)整體教育質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。合唱團(tuán)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，在培養(yǎng)小學(xué)生的整體音樂技能方面發(fā)揮著非常積極的作用。在此背景下，深入分析合唱教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施措施，對(duì)促進(jìn)學(xué)校音樂教育的發(fā)展具有非常積極的現(xiàn)實(shí)作用。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué);科學(xué)辦法;有效措施

引言

在基礎(chǔ)教育方面，音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課題。原因是音樂具有其他學(xué)科所沒有的生理和心理文化功能，可以讓學(xué)生提高對(duì)美的理解和欣賞。合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要模塊之一，學(xué)生往往由于團(tuán)隊(duì)合作的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，無法取得良好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)造創(chuàng)新的教學(xué)模式，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)音樂教學(xué)的舊實(shí)踐中，教師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)很成熟，而且往往非常僵化，教師對(duì)理論知識(shí)和技能進(jìn)行解釋，學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂上記憶考試點(diǎn)，學(xué)生的想象力和思維能力沒有得到有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)，機(jī)械記憶過程大部分時(shí)間都是從課堂教學(xué)中延伸出來的。無論學(xué)習(xí)階段如何，學(xué)生最感興趣的知識(shí)將會(huì)更加積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握將會(huì)大大提高。相反，如果獲得的知識(shí)太枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)氣餒，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)受到強(qiáng)烈影響。

二、提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性策略

（一）主角化教學(xué)

與其他基礎(chǔ)教育學(xué)科相比，小學(xué)音樂不被學(xué)生欣賞，因?yàn)樗鼪]有義務(wù)考試。在這種情況下，教師應(yīng)積極改變教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的首要作用，并將其作為教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槿〉昧己媒虒W(xué)效果的指南。

例如在進(jìn)行《小青蛙找家》一課合唱教學(xué)時(shí)，老師可以在教室里介紹一個(gè)故事，然后組織學(xué)生合唱團(tuán)訓(xùn)練，講述一只綠色小青蛙的故事，這只青蛙沒有跟隨爸爸媽媽的腳步，在傾盆大雨中迷失了方向，沒有找到家。當(dāng)學(xué)生們注意到故事的內(nèi)容后，老師抓住機(jī)會(huì)問了一些問題：同學(xué)們，青蛙丟了，爸爸媽媽一定很著急，你們想幫助小青蛙回家嗎？小學(xué)生在他們純真的天性指引下，會(huì)異口同聲地說：思考！學(xué)生回答后，老師問了一個(gè)指導(dǎo)性的問題：哇！學(xué)生們很棒！老師為青蛙編了一首歌，直到學(xué)生們唱歌，青蛙才能回家找到爸爸媽媽！讓我們一起努力幫助青蛙回家吧！我們可以看到，由于這種歷史情境導(dǎo)入的形式，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，從“我想學(xué)”到“我想學(xué)”，學(xué)習(xí)的有效性得到了極大的提高。合唱班教學(xué)結(jié)束時(shí)，老師還可以玩小青蛙的角色扮演游戲，讓學(xué)生選擇自己的角色，一起完成一個(gè)名為《小青蛙尋找家》（the frog is looking for a home）的劇情音樂劇，從而提高學(xué)生的參與意識(shí)，改善教學(xué)。通過這種形式的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)唱歌和團(tuán)隊(duì)合作，從而為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練

唱一首好歌的前提是你必須先學(xué)會(huì)說話，這是你每節(jié)音樂課要注意的第一件事。在練習(xí)聲音之前，老師必須先了解學(xué)生的聲音特征，并根據(jù)學(xué)生的聲音特征進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，以避免對(duì)學(xué)生的聲音造成不必要的傷害。教學(xué)期間的學(xué)生。小學(xué)生的聲音還處于成長(zhǎng)和發(fā)展階段，當(dāng)聲音小的時(shí)候，聲音脆弱柔軟，聲音不統(tǒng)一是不可避免的。假設(shè)合唱班的練習(xí)方式不正確，很容易損傷學(xué)生的聲音，影響效果。因此，當(dāng)學(xué)生練習(xí)時(shí)，他們不會(huì)問學(xué)生的事情有多吵，而是要求學(xué)生掌握一定的發(fā)音技巧，以確保學(xué)生的聲音優(yōu)美動(dòng)聽。合唱班過程中要注意的另一點(diǎn)是在合唱班過程中對(duì)氣氛、呼吸技巧的運(yùn)用，教師必須教會(huì)學(xué)生合唱班過程中的呼吸技巧和氣氛的掌握。唱歌不僅要注意聲音問題，還要注意姿勢(shì)問題。唱歌時(shí)不要長(zhǎng)時(shí)間保持姿勢(shì)，面部表情不要太僵硬。

（三）通過合唱教學(xué)提高小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性

在小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐中，教師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)很成熟，而且往往非常僵化，教師對(duì)理論知識(shí)和技能進(jìn)行解釋，學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂上記憶考試點(diǎn)，學(xué)生的想象力和思維能力沒有得到有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)，機(jī)械記憶過程大部分時(shí)間都是從課堂教學(xué)中延伸出來的。無論學(xué)習(xí)階段如何，學(xué)生最感興趣的知識(shí)將會(huì)更加積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)的理解和掌握將會(huì)大大提高。相反，如果獲得的知識(shí)太枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)氣餒，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)受到強(qiáng)烈影響。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用合唱教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重教學(xué)的趣味性，并利用合唱教學(xué)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)的趣味性。比如，在學(xué)唱《小鳥，小鳥》這首歌曲時(shí)，讓學(xué)生聽和欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂走，模仿鳥兒的動(dòng)作，感受歌曲的節(jié)奏，欣賞華爾茲的節(jié)奏。首先學(xué)習(xí)副詞，用墻作為兒歌，用聲音作為鳥鳴，先學(xué)習(xí)鳥鳴，然后學(xué)習(xí)唱兒歌，這樣學(xué)生就能感受到內(nèi)心的影響。通過這種靈活多樣的形式，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生有深入學(xué)習(xí)的愿望，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分參與學(xué)習(xí)過程，更好地調(diào)動(dòng)各方面的技能。為了使合唱班發(fā)揮其合法的作用，整個(gè)合唱班必須伴有不僅僅是一個(gè)學(xué)生的表演，教師必須提高學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

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作者簡(jiǎn)介：劉陽（1988-），河北省唐山市灤南縣柏各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。