高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略探究

摘要：作為一門高雅的藝術(shù)載體，舞蹈不僅在舞者的身體協(xié)調(diào)下完成各種高難度動作，同時也能夠?qū)⑽枵邇?nèi)在的情感進行深度表達，在詮釋諸多社會元素的同時賦予了角色別樣的韻味。下面就來結(jié)合實際教學經(jīng)驗對此展開研究。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學;情感表現(xiàn)力;探究

作為一種傳統(tǒng)的情感表達方式，舞蹈這門藝術(shù)在漫長的歷史長河中逐漸升華為了一種能夠反映社會發(fā)展以及人類內(nèi)心情感表現(xiàn)力的載體。特別是在高校舞蹈教學過程中，更是應(yīng)當借助相關(guān)的教學手段來提升學生的情感表達張力，在充分詮釋舞蹈欣賞價值與情感價值的同時與觀眾產(chǎn)生共鳴。

一、高校舞蹈情感表達力教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的高校舞蹈教學過程中，更加傾向?qū)W生肢體能力以及規(guī)范性、協(xié)調(diào)性的融合，在這種教學手段的影響下每一名學生雖然能夠通過準確的舞蹈表現(xiàn)以及專業(yè)的規(guī)范動作來進行藝術(shù)作品的演繹，但往往由于缺少一定的情感表現(xiàn)力而導致整個的舞蹈作品看起來缺少一定的感染力與韻味。例如當學生還上藏族服裝去表演民族舞的時候，由于他們對藏民生活習慣、宗教信仰一無所知，所以很容易在表演的過程中出現(xiàn)動作僵硬、表情空洞的現(xiàn)象。因此，在高校舞蹈教學過程中，教師必須要通過引導學生通過思考和感情融和來與觀眾進行互動與共鳴，只有這樣才能夠?qū)⑽璧副澈蟮那楦羞M行有效表達。

二、提高學生情感表現(xiàn)力的策略

對于高校學生而言，他們對于舞蹈內(nèi)在情感與內(nèi)在含義的學習意義已經(jīng)超越了舞蹈動作本身，而作為學習過程中的領(lǐng)路人與協(xié)作者，教師更是應(yīng)當從如下幾個方面來對其情感表現(xiàn)力進行引導和培養(yǎng)。

（一）對舞蹈作品內(nèi)涵進行延伸

無論什么類型的舞蹈作品都將具有十分深刻的內(nèi)涵，因此在進行高效舞蹈教學的過程中，教師必須要引導廣大學生通過內(nèi)在情感的表現(xiàn)力與舞蹈作品內(nèi)容進行深度融合，在提升整體教學效果的同時也能夠有效地增強學生個人舞臺表現(xiàn)力。與其他藝術(shù)形式不同，舞蹈藝術(shù)更加傾向于一種情感藝術(shù)，因此在展現(xiàn)的過程中教師不妨通過引導學生關(guān)注舞蹈作品背后的點滴，來產(chǎn)生更為深入的理解和體驗，例如在《父親》這個舞蹈作品的學習與展示過程中，教師就可以通過播放《我的父親母親》來引導廣大學生，對一個特定時期下父愛、母愛的偉大進行體驗和感悟，同時結(jié)合自己和父親的一些平凡卻感人的故事來增強對作品的情感認知，最終實現(xiàn)良好的教學效果和舞臺表現(xiàn)效果。

（二）提升學生對舞蹈作品的審美認知

在進行舞蹈作品的展示與學習過程中，高校學生必須要對相關(guān)的舞蹈腳本有所深入理解，在感悟不同作品背后魅力與神奇的同時，將個人的鑒賞能力與審美能力進行高度融合。特別是在課堂教學環(huán)節(jié)，教師更是應(yīng)當引導學生站在專業(yè)的角度對同一個舞蹈動作各抒己見，在深度挖掘不同閃光點與亮點的同時，獲取更加豐富的情感信息。在這個環(huán)節(jié)中，教師便可以引導廣大學生從現(xiàn)場欣賞與視頻欣賞的角度來進行高度融合，在提升學生情感升華的同時也能夠給予其一定的啟發(fā)，最終確保每一名學生在進行舞蹈訓練與舞蹈表達的過程中，都能夠以一種忘我的狀態(tài)投身于舞蹈表演中來。

另外，對于一些藝術(shù)類學生而言，他們在步入高校以前將更多的注意力放在了專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習上，難免會出現(xiàn)文化底蘊不足、文學素養(yǎng)不高等現(xiàn)象。因此在進行審美提升的過程中，教師不妨充分的利用一些與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的文學作品，來進行潛移默化的提升。例如在《天鵝湖》的舞蹈學習中，教師就可以通過引導學生傳閱這部經(jīng)典的民間故事來進行思想上的深度挖掘，并將一系列共鳴融入到整個舞蹈表現(xiàn)當中。

（三）對創(chuàng)新力的培養(yǎng)

作為一種表達人們內(nèi)心想法與情感的工具，舞蹈對于不同學生而言其背后的意義和內(nèi)涵卻是不一樣的，都會猶豫個人的想法與經(jīng)歷而產(chǎn)生多元化的認知。因此在高校舞蹈教學中，教師必須要通過對學生自身創(chuàng)新力的情感表現(xiàn)，來充分地激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力，以此來將舞蹈作品的表達變得更加多姿多彩。

在日常的舞蹈教學過程中，學生可以鼓勵學生通過背對背的思考來闡述對舞蹈作品的內(nèi)在理解，在結(jié)合自然社會以及實際生活來進行天馬行空的想象。與此同時，在教學過程中教師還可以結(jié)合實際教學情況需要，帶領(lǐng)廣大高校學生盡可能多地走進社會、接觸自然，通過采風的形式來拓寬思路與認知，力爭在有限的課堂空間內(nèi)獲取無限的靈感和創(chuàng)新力。

三、結(jié)論

綜上所述，高校舞蹈教學中提高學生情感表現(xiàn)力的策略探究并不是一件一勞永逸的事情，每一名高校舞蹈教師都應(yīng)當結(jié)合學生的實際情況以及教學計劃來不斷調(diào)整與完善，力爭在有限的教學時間內(nèi)為學生的未來發(fā)展以及情感表現(xiàn)力提升提供巨大的基礎(chǔ)平臺。同時也要在探索發(fā)現(xiàn)學生情感表現(xiàn)力的同時，引導學生在舞蹈表演過程中體會到舞蹈藝術(shù)的靈魂與魅力，為社會培養(yǎng)更為優(yōu)秀、更為杰出的舞蹈人才而努力奮斗。

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作者簡介：范萌萌，重慶郵電大學移通學院。