巴渝文化融入高校數(shù)字媒體專業(yè)教育的創(chuàng)新研究與實(shí)踐

摘要：中國(guó)西南，有一座立體又充滿個(gè)性的城市，她就是我們的“重慶”！重慶有歷史悠久的文化：九開八閉的城門、蜿蜒不斷的梯坎兒與棒棒軍、小田溪巴國(guó)墓地的神秘往事。我們的孩子都需要一段故鄉(xiāng)的記憶，來銘記Ta成長(zhǎng)的起點(diǎn)。作為高校教育者，筆者通過傳統(tǒng)文化融入到數(shù)字媒體專業(yè)的核心課程，以此來培養(yǎng)提升學(xué)生的美育。

關(guān)鍵詞：巴渝文化;數(shù)字媒體;融合創(chuàng)新實(shí)踐

一、融入背景及意義

重慶是我國(guó)著名的歷史文化名城，巴渝文化積淀深厚，特色鮮明。非遺作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它絕不能被束之高閣，回歸生活是它的傳承發(fā)展之路。而巴渝文化、巴渝歷史是首當(dāng)其沖的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，包含巴渝青銅器、巴渝古石刻、巴渝古蜀繡等等。利用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)新應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行全方位、全角度、全鏈條的改造，讓更多的人了解并愛上古巴渝，愛上重慶。

二、巴渝文化融入數(shù)字媒體專業(yè)教育的教學(xué)路徑與方法

以重慶工程學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)院為例，2017年重慶市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“十三五”重點(diǎn)課題《重慶特色傳統(tǒng)文化深入高校藝術(shù)專業(yè)教育的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》項(xiàng)目的教師團(tuán)隊(duì)，就把巴渝文化“小田溪巴國(guó)墓地的神秘往事”作為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)性地對(duì)巴渝文化進(jìn)行研究與探索。以重慶老地圖的方式拉開序幕，給學(xué)生講述重慶城的前世今生。

（一）組建“賦能傳統(tǒng)文化”工作室，構(gòu)建“藝術(shù)+科技”的綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

在具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建了以“賦能傳統(tǒng)文化”為核心的跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨企業(yè)的“藝術(shù)+科技” 的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，打破數(shù)字藝術(shù)學(xué)院與軟件技術(shù)學(xué)院、學(xué)院與企業(yè)之間的障礙進(jìn)行深度合作，有效地進(jìn)行學(xué)科交叉融合。

以我院數(shù)字媒體專業(yè)課程為依托，以“項(xiàng)目”（巴渝文化）為載體，通過實(shí)際的項(xiàng)目，解決我們教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的問題，鍛煉我們學(xué)生的工程實(shí)踐能力，真正地做到文化融入到數(shù)字媒體專業(yè)教育。

（二）以“三個(gè)代替”為核心思想，以實(shí)踐課程與商業(yè)項(xiàng)目的整合資源建立素材庫(kù)

具體項(xiàng)目以及工作內(nèi)容均以數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)院的專業(yè)核心課程為依托，以“三個(gè)代替”為核心思想，“用項(xiàng)目計(jì)劃書代替教學(xué)計(jì)劃，用項(xiàng)目的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范代替實(shí)踐指導(dǎo)書，用項(xiàng)目的管理資料與工作記錄代替教學(xué)管理資料”，以實(shí)踐課程與商業(yè)項(xiàng)目的整合資源建立教學(xué)資源素材庫(kù)，真正地做到教學(xué)資源的系統(tǒng)性、全面性、科學(xué)性、針對(duì)性。

（三）跨學(xué)院、跨企業(yè)、跨平臺(tái)的教師團(tuán)隊(duì)資源整合

改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，以科技賦能傳統(tǒng)文化為目的，建設(shè)“跨學(xué)院+跨企業(yè)+跨平臺(tái)” 的綜合性教師團(tuán)隊(duì)資源。

（四）線上線下融合的教學(xué)方法改革與整合

在教學(xué)方法上，改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，進(jìn)行“線上+線下”的雙重教學(xué)，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一和因材施教。保證教學(xué)環(huán)境的完整性，加快數(shù)字校園建設(shè)。

（五）考核方法的改革與整合

改變傳統(tǒng)考核模式，最終主要以跨學(xué)院、跨企業(yè)、跨平臺(tái)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)對(duì)他們進(jìn)行項(xiàng)目成品的檢驗(yàn)為主要考核依據(jù)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也提升他們的自信心，訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，培養(yǎng)管理能力。

三、巴渝文化融入到數(shù)字媒體專業(yè)教育的實(shí)踐成果

（一）組建了“跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨企業(yè)、跨平臺(tái)、跨教師”的資源整合團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)真正的技藝融合

巴渝文化項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)以“賦能傳統(tǒng)文化”工作室為平臺(tái)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，組建了強(qiáng)大的師生開發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了綜合性的“五跨”團(tuán)隊(duì)資源，融合多學(xué)科專業(yè)的師生以及企業(yè)的開發(fā)人員，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)科交叉、院院合作、院企合作的方式。

（二）構(gòu)建了“競(jìng)賽項(xiàng)目+商業(yè)項(xiàng)目”的培養(yǎng)模式，取得了很多的成果

“賦能傳統(tǒng)文化”工作室以巴渝文化項(xiàng)目為依托，通過“競(jìng)賽項(xiàng)目+商業(yè)項(xiàng)目”階級(jí)性強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生的實(shí)踐能直接轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鹘?jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。

同時(shí)，通過不斷的項(xiàng)目積累，學(xué)生通過在巴渝文化中的作品在各級(jí)國(guó)家級(jí)大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，工程實(shí)踐能力得到了很大的提升。

（三）線上線下融合

在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，通過互聯(lián)網(wǎng)+線下教育，利用用戶體驗(yàn)的整合課程方法，實(shí)現(xiàn)線上線下互補(bǔ)。用科技賦能文化，文化賦能科技的戰(zhàn)略，將傳統(tǒng)文化在高校教育中進(jìn)一步的實(shí)踐教學(xué)研究。

（四）融合“傳統(tǒng)文化+動(dòng)漫游戲+行業(yè)應(yīng)用”，研發(fā)了具有社會(huì)價(jià)值和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值的科普游戲

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)將巴渝文化與動(dòng)漫、游戲進(jìn)行結(jié)合，有效地進(jìn)行科普知識(shí)相結(jié)合、行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，陸續(xù)開發(fā)了一系列的有社會(huì)價(jià)值和行業(yè)應(yīng)用價(jià)值的動(dòng)畫與功能性游戲，研發(fā)了巴渝文化的科普游戲《巴神傳說》。

通過巴渝文化深入到高校數(shù)字媒體專業(yè)教育的實(shí)踐，研發(fā)出一系列的巴渝科普作品，有效的提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，讓普通民眾以及重慶高中小學(xué)生對(duì)巴渝文化有一定的了解，增強(qiáng)本土文化認(rèn)同感，增強(qiáng)巴渝人民的文化自信。讓廣大巴渝兒女全面認(rèn)知、了解、傳承先輩的璀璨文化，讓巴渝文化遠(yuǎn)播全球、聞名四海。

參考文獻(xiàn)：

[1]《研學(xué)報(bào)名/來博物館，講一個(gè)有趣的文物故事給你聽》.

重慶中國(guó)三峽博物館，2018（10）.

基金項(xiàng)目：2017年重慶市教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“十三五”重點(diǎn)無經(jīng)費(fèi)課題《重慶特色傳統(tǒng)文化深入高校藝術(shù)專業(yè)教育的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)2017-GX-143。

作者簡(jiǎn)介：桂風(fēng)嬌，重慶工程學(xué)院。