現(xiàn)代信息技術(shù)在中小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

摘要：基于信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代下，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效借助信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)，例如可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展示豐富多彩的美術(shù)作品，刺激學(xué)生的多重感官，有助于其的良好的課堂互動(dòng)教學(xué)效果。所以本文從以下幾方面分析探究如何在中小學(xué)美術(shù)教育過(guò)程中有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，并提出具體的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方案。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);現(xiàn)代信息技術(shù);中小學(xué)美術(shù);教學(xué)應(yīng)用

引言

中小學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)并不在于美術(shù)學(xué)科本身，而是通過(guò)美術(shù)教育增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展變化改造社會(huì)。在信息技術(shù)改革背景下，通過(guò)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)教師必須有效借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助，將信息技術(shù)融合于實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，有助于推動(dòng)中小學(xué)美術(shù)教育的多元化與高層次化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給予學(xué)生更多的美術(shù)信息量，使學(xué)生有效掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛，大部分教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，所以導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)情況不容樂(lè)觀，難以提高學(xué)生的美術(shù)審美能力與綜合素養(yǎng)?；谛抡n程改革背景下，教師必須要徹底革新教學(xué)觀念，能夠選用學(xué)說(shuō)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法，同時(shí)要配備信息技術(shù)輔助教學(xué)引導(dǎo)，才能夠取得良好的課堂教學(xué)效果。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）硬件設(shè)備不足，教學(xué)思想陳舊

大部分這所學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中，由于課堂教學(xué)方式過(guò)于陳舊，所以大部分學(xué)生很難把握美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭倦的心理，自身對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的重視程度較低。由于部分教師在教學(xué)當(dāng)中通過(guò)多媒體開(kāi)展PPT教學(xué)引導(dǎo)，但是由于信息技術(shù)不夠完善，在美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，硬件設(shè)施達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在通過(guò)PPT結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，難以滿足學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的獲取能力和需求和質(zhì)量。教師很難在現(xiàn)階段教育教學(xué)當(dāng)中利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，通過(guò)教務(wù)室的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思想，所以可見(jiàn)教學(xué)硬件設(shè)備不足對(duì)于中學(xué)美術(shù)教學(xué)的影響。

（二）教師信息素養(yǎng)有待提升

由于部分美術(shù)教師在教育教學(xué)當(dāng)中對(duì)于信息技術(shù)的把握能力不夠完善，利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)形式的認(rèn)知不夠成熟，所以在現(xiàn)階段教育教學(xué)當(dāng)中，利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，很難滿足學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求。教師要想利用新技術(shù)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)資源，但是由于在探究和獲取的過(guò)程當(dāng)中，不能熟練地掌握信息技術(shù)，導(dǎo)致獲取效率較低，難以有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用案例分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，在信息技術(shù)與美術(shù)相互融合的過(guò)程當(dāng)中，教師要注重提升教學(xué)策略改革教學(xué)方式，真正地將教學(xué)形式與信息技術(shù)有效的融合差，從而有效地拓展教學(xué)策略，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高美術(shù)教育教學(xué)的科學(xué)性發(fā)展。在高中美術(shù)鑒賞當(dāng)中《走進(jìn)意象藝術(shù)》，教師就可以結(jié)合信息技術(shù)不斷地創(chuàng)新教學(xué)形式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)引導(dǎo)調(diào)查學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀況，創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，在教育教學(xué)當(dāng)中結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)不斷地強(qiáng)化教育教學(xué)的科學(xué)性。教師也要在繪畫(huà)和教學(xué)當(dāng)中使學(xué)生了解意象繪畫(huà)的特點(diǎn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中了解畫(huà)家，對(duì)于特定情景中的思想感悟，從而強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)和分析能力。由于高中生具有一定的審美能力，所以教師要在豐富多彩的教學(xué)形式當(dāng)中注重挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)探究意識(shí)。教師也可以通過(guò)典型的作品和繪畫(huà)進(jìn)行分類(lèi)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生在小組當(dāng)中的探究意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行清醒性的導(dǎo)入和啟發(fā)，能夠使學(xué)生深層次的分析藝術(shù)家與作品之間的關(guān)系，并且根據(jù)作品走入藝術(shù)家的心理世界，了解意象美術(shù)深層次的意義，從而啟發(fā)學(xué)生提高自身的美術(shù)探究意識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師在信息技術(shù)與高中美術(shù)教學(xué)相互結(jié)合的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)創(chuàng)造性的完善教學(xué)模式，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)鑒賞起到了重要的影響。教師要與學(xué)生相互溝通相互交流，根據(jù)學(xué)生在美術(shù)課堂當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的指點(diǎn)和引導(dǎo)，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生在當(dāng)前美術(shù)學(xué)習(xí)形勢(shì)下的知識(shí)獲取能力。

三、信息技術(shù)在中學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）促進(jìn)課堂教學(xué)信息化

由于中小學(xué)美術(shù)信息化教育能夠有效地將視聽(tīng)相互結(jié)合，極大的方便教師的教學(xué)形式，又能夠提升學(xué)生在真實(shí)的情景和鑒賞當(dāng)中掌握美術(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)途徑，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力和分析能力。教師為了更好地提升學(xué)生對(duì)于作品的領(lǐng)悟能力，可以通過(guò)VR技術(shù)以及視頻圖片的形式使學(xué)生更加直觀的了解美術(shù)作品，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)團(tuán)結(jié)意識(shí)。

教師在開(kāi)展美術(shù)輔助教學(xué)時(shí)要通過(guò)電腦來(lái)進(jìn)行多媒體的教學(xué)課件制作，并且在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思維引導(dǎo)，通過(guò)多媒體突出教學(xué)的重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取大量的學(xué)習(xí)信息。教師也要在教學(xué)流程當(dāng)中樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)系統(tǒng)性的引導(dǎo)和分層次的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。教師通過(guò)借助多媒體，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的創(chuàng)作能力和學(xué)習(xí)能力，從有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。教師也要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的現(xiàn)狀，創(chuàng)新教學(xué)形式，使學(xué)生注重欣賞和探索，積極的幫助學(xué)生，搜集大師的作品，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)中對(duì)于大師作品進(jìn)行深入性的理解和分析，強(qiáng)化學(xué)生的分析鑒賞能力，逐步的提升學(xué)生的多媒體與美術(shù)融合學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以在教學(xué)當(dāng)中利用網(wǎng)絡(luò)教室與美術(shù)課堂相互融合，在教育教學(xué)當(dāng)中給予學(xué)生充足的網(wǎng)絡(luò)沖浪時(shí)間，根據(jù)所學(xué)的美術(shù)內(nèi)容及時(shí)的強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)探究意識(shí)。

（二）拓展課堂教學(xué)信息

在中小學(xué)美術(shù)信息化教學(xué)當(dāng)中，教師為了有效地拓展課堂教學(xué)形式，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，在教育實(shí)踐當(dāng)中不斷地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，并且通過(guò)解決緊張的學(xué)習(xí)問(wèn)題，在教育教學(xué)當(dāng)中緊扣主題，圍繞著多角度全方位的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的表達(dá)和引導(dǎo)，有助于使學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深入的分析和理解，提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知能力。教師通過(guò)拓展美術(shù)教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中與其他教師進(jìn)行積極的溝通和交流，互相分享美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交換美術(shù)教學(xué)資源來(lái)提高美術(shù)鑒賞教學(xué)的高效性。教師也要根據(jù)本班學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)形式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用真實(shí)的情況展現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并且在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供參考。教師也可以通過(guò)交互式電子白板來(lái)協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的人際交往意識(shí)。教師也可以通過(guò)不斷增強(qiáng)教學(xué)的策略和方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情。由于課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的積極影響，所以教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生在美術(shù)當(dāng)中的自我認(rèn)知能力和自我約束能力，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助美術(shù)教學(xué)

由于網(wǎng)絡(luò)最大的優(yōu)勢(shì)就是提供給教師先進(jìn)的教學(xué)思路，并且通過(guò)巨大的知識(shí)庫(kù)來(lái)拓展教學(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠隨時(shí)隨地地獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，大大縮小了教學(xué)的周期，提高了教師教學(xué)的高效性，教師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中要充分地借助新技術(shù)來(lái)提高美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率，并且積極的拓展教學(xué)內(nèi)容，在探索當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的獲取，熱情，從而有效地完善中小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）改變傳統(tǒng)的模式促進(jìn)開(kāi)放型探索型模式建立：教師為了有效地提升學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，在傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞課當(dāng)中，教師通過(guò)講解美術(shù)作品的相關(guān)背景以及作者的生平事跡，來(lái)提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的感悟能力和思考能力。但是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中過(guò)于空洞和乏味，很難把握美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以教師要在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)逼真的學(xué)習(xí)畫(huà)面，也是學(xué)生在信息技術(shù)當(dāng)中欣賞美術(shù)作品，并且通過(guò)自己所感興趣的知識(shí)點(diǎn)主動(dòng)的搜索知識(shí)，自主的分析探究知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中以自我作為主體來(lái)進(jìn)行自主的探究和思考。教師通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方式，既能夠提升中小學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情還能夠逐步的拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)知識(shí)面，使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀念和學(xué)習(xí)意識(shí)。（2）利用網(wǎng)絡(luò)豐富中小學(xué)生美術(shù)課外活動(dòng)：也許網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，所以教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取更多的美術(shù)學(xué)習(xí)信息，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的分析能力和欣賞能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中了解各類(lèi)的繪畫(huà)風(fēng)格以及不同時(shí)期畫(huà)家的繪畫(huà)作品，從而提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)思路。

四、結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠總結(jié)得出，以多媒體為代表的信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)有效融合，能夠改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)情境，能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)革新傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念，有效貼合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)美術(shù)屬于視覺(jué)核心藝術(shù)，應(yīng)用信息技術(shù)能夠取得事半功倍的教學(xué)效果，所以教師應(yīng)當(dāng)提高自身的信息技術(shù)操作水平，能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，改善當(dāng)前的美術(shù)教育現(xiàn)狀。

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