高校美術(shù)教育中國畫如何汲取地方文化精華

摘要：新形勢下，在當(dāng)下新的社會環(huán)境當(dāng)中，中國畫經(jīng)歷了上千年脈絡(luò)的文化沉淀，已經(jīng)形成了固有的文化精神與藝術(shù)樣式。地方性建設(shè)的內(nèi)容呈現(xiàn)了多樣化的特征。在民族文化藝術(shù)發(fā)展的空前好時機(jī)下，高校美術(shù)教育中國畫的改革歷程也開始不斷加強(qiáng)，汲取地方性文化精華，融入到創(chuàng)新的應(yīng)用熱潮當(dāng)中。改革創(chuàng)新為高校美術(shù)教育的發(fā)展，提供了強(qiáng)大的動力。高校美術(shù)教育也需要汲取地方的文化精華，遵守藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律與培養(yǎng)規(guī)律，找到符合自身實際情況的契合點，用心探索，最終，走出一個備具特色的改革新路子。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;中國畫;文化精華

一、高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

不管是現(xiàn)代綜合性的藝術(shù)院校，還是專門的美術(shù)院校，傳統(tǒng)中國畫的教學(xué)，都展現(xiàn)了重要的地位與特殊的價值。中國畫作為我國主流的美術(shù)形式，對培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技能和增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，展現(xiàn)了承上啟下的重要作用。在我國上下五千年的歷史條件下，每一個地區(qū)都形成了自身的地域特色文化。高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)應(yīng)該積極的汲取地方性的文化精華，從地方文化當(dāng)中構(gòu)思創(chuàng)新的源泉，從本質(zhì)上提升高校中國畫教學(xué)的質(zhì)量。中國畫作為一個特色突出的藝術(shù)形式，成為了我國燦爛文化成果的一顆明珠[1]。是歷史文化的延伸，也是勞動人民的文化結(jié)晶。將地方性文化的精華融入到高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高教學(xué)的質(zhì)量，也可以增強(qiáng)高校美術(shù)教育的中堅力量。

從目前的形勢上看，中國畫專業(yè)屬于一門比較重要的課程，那么，這個時候，就需要立足國情，提高改革的重視程度。第一，高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)已經(jīng)成為了專業(yè)教育的主要專業(yè)。在傳統(tǒng)美術(shù)框架當(dāng)中，中國畫的聲譽(yù)上升到了一個重要的高度。在這樣的情況下，中國畫專業(yè)已經(jīng)成為了高校美術(shù)教育當(dāng)中不可或缺的一部分。第二，高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生繪畫的技巧上扮演著重要的角色。不僅是需要將中國畫技巧與內(nèi)容傳授給學(xué)生，還需要將對應(yīng)的創(chuàng)新精神傳遞給學(xué)生。第三，高校美術(shù)教育當(dāng)中的中國畫專業(yè)為學(xué)生的學(xué)習(xí)地方性文化提供了有利的條件。地方性文化建設(shè)的過程中，呈現(xiàn)了多樣化的趨勢，中國畫為了完善自身穩(wěn)定的發(fā)展形勢，也開始迎來了一個全新的命題。中國畫專業(yè)為學(xué)生繪畫創(chuàng)作，提供了地方性的題材[2]。

二、地方文化對高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的影響

中國畫屬于重要的藝術(shù)形式，取材比較的廣泛。中國畫的地域風(fēng)格對地方文化建設(shè)有著積極的作用。在中國畫研究生教學(xué)中，對于地域風(fēng)格的培養(yǎng)具有重要的價值。例如：以黃土高原為表現(xiàn)對象的黃土畫派;還有以廣西特色風(fēng)景、少數(shù)民族為表現(xiàn)題材的漓江畫派等，這些都是在地域文化的挖掘過程中，進(jìn)行的有效表現(xiàn)。因此，中國畫需要海納百川，取其精華，去其糟粕[3]。在地方文化對高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的影響上，第一，地方性文化可以為中國畫的創(chuàng)作提供豐富的內(nèi)容。第二，地方性的文化可以為中國畫的創(chuàng)作提供對應(yīng)的文化基礎(chǔ)。第三，地方性的文化可以為中國畫的創(chuàng)作提供重要的參考。另外，地方性的文化影響著中國畫的風(fēng)格。例如：漓江畫派就屬于地域性的產(chǎn)生與建設(shè)。是在現(xiàn)代化審美的基礎(chǔ)上，將田園式的風(fēng)格展現(xiàn)到畫面當(dāng)中[4]。在最初的時候，并沒有形成一種畫風(fēng)，而是描繪民族村寨、民族服飾等景象。后來加入了不同的技法，賦予了新時代的內(nèi)涵之后，這里就成為了地域性文化的典型代表。然而，地域性畫風(fēng)的不同，也承載著一種典型文化，為推動地方性文化建設(shè)起到了積極的作用，增加了創(chuàng)作的靈感。接著，地域性的文化也會隨著時代的變遷不斷地發(fā)生轉(zhuǎn)變。也就說，社會環(huán)境的變化等也會對高校美術(shù)教育產(chǎn)生較大的影響。例如：中國畫地域性也隨著時代的變化，展現(xiàn)不一樣的素材與畫風(fēng)。例如：20世紀(jì)50年代末的時候，新金陵畫派就是在中國畫當(dāng)中，根據(jù)地方性的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出時代性的審美傾向。這些內(nèi)容全部都為高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的學(xué)習(xí)，提供了時代性的藝術(shù)發(fā)展方向，同時，藝術(shù)的發(fā)展，也影響了地方性的文化建設(shè)[5]。

三、高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)汲取地方文化精華的措施

（一）在中國畫專業(yè)教學(xué)過程中融入地方文化元素

從一定程度上看，中國畫專業(yè)教學(xué)過程中，想要有效的研究地方性的文化，就需要將地方性的精華融入其中，發(fā)揮地方性元素的重要作用。藝術(shù)源于生活，源于人類自身對生活的理解和勞作。中國畫屬于以繪畫為物質(zhì)載體的精神文化。藝術(shù)是一種更好的文化現(xiàn)象，在具體到藝術(shù)與文化的關(guān)系當(dāng)中，社會的其他文化因素，可能會通過文化機(jī)制影響著藝術(shù)。藝術(shù)作為人類精神活動的一個獨特領(lǐng)域，也折射出豐富的文化色彩。融入地方性的元素，可能存在很多種類型。這個類型可能是北方的傲骨梅花，也可能是南方的梔子花。在不同的地方性元素當(dāng)中，所呈現(xiàn)的畫派也是不盡相同的。例如：廣西壯族自治區(qū)，地域性的文化元素就比較的豐富。民族村寨、花山巖畫、銅鼓文化、服飾文化等，這些內(nèi)容都為中國畫融入地方性的元素，增加了新的閃光點[6]。

（二）將地方文化中關(guān)于中國畫的創(chuàng)作技法與現(xiàn)有技法相結(jié)合

從另外一個角度看，地方性文化在中國畫的發(fā)展過程中，扮演著重要的角色，這些地方性的文化或多或少的都會影響到中國畫的創(chuàng)作風(fēng)格與創(chuàng)作形式。另外，在創(chuàng)作的技巧上也是不盡相同的。只有將現(xiàn)代化技巧與地域性文化技巧結(jié)合起來，才能促進(jìn)中國畫教育的進(jìn)一步發(fā)展。例如：在古代的時候，有李成、范寬以鋒利、爽朗的筆觸的北方山峰風(fēng)格，也有董源則地域性南方秀俊、溫婉的山水表現(xiàn)[7]。這兩種方式，都是以中國傳統(tǒng)繪畫為載體，所展現(xiàn)的不同的地域性面貌。題材上的差異，導(dǎo)致的表現(xiàn)效果也就不盡相同。另外，這兩者是在創(chuàng)作技巧上進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，這樣也就導(dǎo)致畫風(fēng)出現(xiàn)了相反的局面。

（三）分析地方文化特色，豐富中國畫的創(chuàng)作內(nèi)容與情感

從現(xiàn)代化的角度看，地方性的文化都展現(xiàn)了濃郁的地方性特色。中國畫在創(chuàng)作的過程中，就可以有效的分析這些特色，吸收這些精華，提高教學(xué)的服務(wù)性。任何一個地域，都有屬于自己的文化系統(tǒng)，正是這些文化系統(tǒng)的不同，導(dǎo)致不同的地域當(dāng)中，存在著不同的地域性文化特色。在一些藝術(shù)觀念與審美趣味性的不同當(dāng)中，就會形成一種持續(xù)性與穩(wěn)定性的地域性群體。接著就會呈現(xiàn)一種新的繪畫方式。例如：現(xiàn)代的以東北雪域為表現(xiàn)對象的冰雪畫派等。都在不同的地域當(dāng)中，展現(xiàn)了不同的獨特面貌。因此，地域性文化建設(shè)和中國畫高校教育當(dāng)中，對地域性的風(fēng)格進(jìn)行思考和把握，也正是地域性風(fēng)格形成的主要因素。另外，地域風(fēng)格形態(tài)各異，不僅僅是題材的選擇，更重要的是某種地域情感的支撐。接著，少數(shù)民族的中國畫創(chuàng)作當(dāng)中，實際存在的物質(zhì)文化的作品。地方文化遺產(chǎn)所帶給人類的審美體驗，實現(xiàn)了情感的融合。藝術(shù)以特有的形式服務(wù)于文化建設(shè)，成為地方文化建設(shè)的重要支撐。

四、高校美術(shù)教育中國畫汲取地方文化精華取得的積極成果

第一，高校美術(shù)教育中國畫吸收了地方性的精華，可以反過來，進(jìn)一步推動自身的教育體系整體發(fā)展。在專業(yè)的內(nèi)容與發(fā)展的形式提供了豐富的基礎(chǔ)，在整體當(dāng)中起到了積極的促進(jìn)作用。第二，高校美術(shù)教育中國畫汲取地方性精華之后，可以提升中國畫專業(yè)的時效性。并不是僅僅局限于原有的技術(shù)性支撐，更重要的是融入了足夠的地方性支持，可以提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)的質(zhì)量性。第三，高校美術(shù)教育中國畫汲取地方性的文化精華，可以豐富自身專業(yè)的教育內(nèi)涵。地域性的精華汲取，并不僅僅是內(nèi)容、題材、形式等方面的汲取，更重要的是地域性文化和地域性情感的汲取[8]。只有將這些內(nèi)容融入到中國畫的創(chuàng)作當(dāng)中，這樣的作品才不會千篇一律，才能呈現(xiàn)形態(tài)各異的景象。與此同時，中國畫的創(chuàng)作還會在情感的激勵下，賦予最為真摯的生命。最終，這些中國畫的創(chuàng)作可以更好地發(fā)揚(yáng)地域性文化建設(shè)，在內(nèi)涵當(dāng)中，不斷地發(fā)揚(yáng)光大和與時俱進(jìn)。地方性文化建設(shè)主要是為了保持和發(fā)揚(yáng)地域性的文化個性與特殊性。高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的發(fā)展在相互影響的一個機(jī)體當(dāng)中不斷地轉(zhuǎn)變。地方性文化為高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的教學(xué)提供了豐富的創(chuàng)作素材。地域性的風(fēng)格也為地方性的文化建設(shè)提供了更多的可能性。然后，地域性文化是在情感的基礎(chǔ)上，為高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)提供了藝術(shù)營養(yǎng)。反過來，高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)的發(fā)展，需要地域性的文化特質(zhì)通過作品的形式展現(xiàn)出來。緊跟時代的變化，將這兩者相互融合起來，實現(xiàn)這兩者之間的共進(jìn)退。只有這樣，才能在長期的潛移默化過程中，實現(xiàn)文化事業(yè)和藝術(shù)創(chuàng)作的真正繁榮。

五、總結(jié)

隨著社會的進(jìn)步，中國源遠(yuǎn)流長的文化傳承中，既有統(tǒng)一的文化思想觀念，還需要具備地域文化的閃光點。中國畫的創(chuàng)作中，想要實現(xiàn)地域性的風(fēng)格，就需要描繪出具有代表性的對象。因此，這個時候，高校美術(shù)教育中國畫專業(yè)在發(fā)展的過程中，也需要重視地方文化，汲取地方文化精華，發(fā)揮地方文化的作用。相互融合，相互包容。以此來提高中國畫教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步保證教學(xué)的時效性，最終提升中國畫專業(yè)的發(fā)展水平。

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