新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

薛云崗

摘 要：學(xué)生進(jìn)入高中階段，對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯而言是最為重要的時(shí)期，要對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向做出明確的選擇。高中英語(yǔ)作為重要的一門(mén)課程，不管是文科生還是理科生都要對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且學(xué)好英語(yǔ)能夠?yàn)閷W(xué)生日后的生活以及社會(huì)方面的發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。目前，在實(shí)際的高中英語(yǔ)教學(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，很多教師在教學(xué)理念方面存在著一定的盲目性，片面地追求學(xué)生考試成績(jī)的提升；第二，教師對(duì)自己在課堂中扮演的角色定位不正確，只重視理論知識(shí)的講解，忽視實(shí)踐的作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)高中英語(yǔ)在一定程度上提出了新的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，因此，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的道路，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)科目；新課程改革

高中英語(yǔ)作為高中教學(xué)體系中的重要教學(xué)科目，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力、英語(yǔ)素養(yǎng)具有重要作用。特別是在新課程背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要不斷更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷增強(qiáng)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要針對(duì)高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行相應(yīng)的探究和思考，并在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)狀況不斷優(yōu)化和改革，優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

一、傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)的主要弊病分析

1.教師觀(guān)念陳舊，課堂缺乏趣味性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是枯燥無(wú)味的，教師一味的填鴨式傳授知識(shí)，缺乏趣味性，很難引起學(xué)生的共鳴，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要改變落后的觀(guān)念，吸取以往工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

2.教材內(nèi)容死板，缺乏靈活應(yīng)用。對(duì)高中英語(yǔ)課堂的調(diào)查，很大部分高中英語(yǔ)教師不能靈活的利用教材內(nèi)容，死板硬套，一味讓學(xué)生多做題，多記語(yǔ)法和單詞，造成了許多學(xué)生只會(huì)做題，口語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力極差這種現(xiàn)象。另一方面，有的教師把教材當(dāng)成法寶，課堂上教授的內(nèi)容照本宣科的按照教材來(lái)施教，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容狹窄，影響學(xué)生接受知識(shí)的完整性和全面性。

3.缺乏專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備。據(jù)調(diào)查顯示，雖然很多學(xué)校配備了整套的多媒體設(shè)備以及語(yǔ)音室的配備，但利用率不高，甚至有的教師不會(huì)操作這些設(shè)備，使這些設(shè)備沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有作用，同時(shí)造成了極大的資源浪費(fèi)。這對(duì)高中英語(yǔ)的教學(xué)造成極大的影響。

二、新課改背景下提高教學(xué)水平的具體措施

1.改變教師教學(xué)觀(guān)念，構(gòu)建雄厚師資力量。高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，老師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織者，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的組織核心所在，老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教育理念會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的成敗起到?jīng)Q定性的作用。所以，在高中英語(yǔ)課改工作的推進(jìn)過(guò)程中，應(yīng)該將轉(zhuǎn)變老師觀(guān)念，提升老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為首要工作，為高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升提供有利的師資力量支撐。具體來(lái)說(shuō)，一是提升教師的綜合素養(yǎng)，為了更好的提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校可以多方面的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，了解新的教育理念，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念；二是重視學(xué)校間、區(qū)域間的教學(xué)交流，給予老師接觸、了解、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論、方法的機(jī)會(huì)；三是強(qiáng)化人才激勵(lì)機(jī)制，采取物質(zhì)、精神激勵(lì)等多種方式鼓勵(lì)老師鉆研本職工作，積極進(jìn)行教育創(chuàng)新，推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。

2.突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，實(shí)現(xiàn)教育的因材施教。新課程改革是全方位的，既包括教材的重新修訂，也包括教學(xué)模式、教育理論的創(chuàng)新。在此形勢(shì)下，高中英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)的教師為核心的教學(xué)模式顯然無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)下的教學(xué)需要，需要學(xué)校和老師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)可、確立并突出學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的具體需求和學(xué)習(xí)實(shí)際組織開(kāi)展教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育的“因材施教”，為學(xué)生提供適宜的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，藉此提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。

三、課堂教學(xué)輕松化、游戲化、生活化改革

1.內(nèi)容特征。教師靈活運(yùn)用相關(guān)教學(xué)材料，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生進(jìn)行的各種事件，把教學(xué)活動(dòng)安排進(jìn)各種真實(shí)的生活場(chǎng)景中，盡可能創(chuàng)造出一種生活化輕松化的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)到可以在生活中用得到的英語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣，這就是所謂的教學(xué)輕松化生活化。

2.教學(xué)方式的多樣化。教師們基于日常生活開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，把生活中的事件和場(chǎng)景搬到課堂里來(lái)，通常采用游戲任務(wù)型教學(xué)模式。游戲任務(wù)型的教學(xué)模式也是新課標(biāo)所提倡的新型教學(xué)途徑。老師要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)處理日常事務(wù)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生采取團(tuán)隊(duì)合作互相交流的方式提高他們的溝通合作團(tuán)隊(duì)交流能力。在設(shè)計(jì)游戲任務(wù)時(shí)，教師要從每個(gè)學(xué)生的不同經(jīng)歷和愛(ài)好興趣出發(fā)，所設(shè)立的任務(wù)要能幫助提高學(xué)生在工作生活中的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的靈活能力，并促進(jìn)與其他相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系和滲透，使學(xué)生的思維想象力與創(chuàng)新精神等綜合能力得到充分的發(fā)展。

3.具體案例分析。下面以一個(gè)任務(wù)為例子解釋教學(xué)生活化的具體模式：該任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)所給的步驟方法，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息查詢(xún)、調(diào)查采訪(fǎng)等活動(dòng)，用英語(yǔ)獨(dú)立的完成一件事情或者做成一個(gè)工作，創(chuàng)新地完成所給的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的素質(zhì)和能力。

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