談如何將情感教育融入在小學(xué)語文教學(xué)中

尚玉

摘 要：情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的品質(zhì)的過程，也是教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行交流和溝通的過程。近年來，人們越來越重視情感教學(xué)，情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中占有越來越重的分量，沒有情感的語文教學(xué)就像無源之水、無本之木。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；情感教育；語文教學(xué)

語文學(xué)科中的情感教育一直被廣大的教育工作者所重視，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要潛移默化地陶冶學(xué)生的情感和情操，在情感體驗中培養(yǎng)學(xué)生的自我精神和人格，使情感教育有效、合理地與小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合，從而更好地為小學(xué)語文教育教學(xué)工作服務(wù)，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

一、增強教師的情感修養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1.培養(yǎng)情感文學(xué)素養(yǎng)。語文教學(xué)的關(guān)鍵，不是在與讓學(xué)生認(rèn)識字、詞、句、的結(jié)構(gòu)和讀法，也不是在讓學(xué)生背誦唐詩宋詞，而是在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠體會到文學(xué)的無窮魅力，當(dāng)然，掌握好基礎(chǔ)的語文知識是學(xué)好語文的關(guān)鍵，基于全面的考慮，在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要要求教師的專業(yè)知識能力，同時還要要求教師對其它方面知識也要有一定的了解，避免把錯誤的信息傳遞給學(xué)生。

2.培養(yǎng)巧妙教學(xué)技巧。教學(xué)技巧，是教師教學(xué)方法和教學(xué)能力的體現(xiàn)，教學(xué)技巧也是教育好小學(xué)生的關(guān)鍵，如果方法運用得當(dāng)，那么會在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量。第一，小學(xué)語文教師在教學(xué)中一定要抓住教學(xué)的重點，把我好教學(xué)的基本內(nèi)容。第二，在教學(xué)中一定要將理論和實踐緊密的聯(lián)系結(jié)合在一起，這樣才會便于學(xué)生理解和掌握知識，第三，運用問題式的教學(xué)方式，對學(xué)生實行情感教育。

二、由表及里體會情感

葉圣陶先生說：“文字是一道橋梁。橋的這邊宛如站著讀者，橋的那邊宛如站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”知其然應(yīng)深究其所以然，這對于培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維是非常有好處的。詩人為何會有這般感嘆？適當(dāng)引入詩詞產(chǎn)生的背景和作者的身世、履歷，可以讓學(xué)生對于詩詞有更深層次的了解，知識面也大大拓寬。如帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)古詩《游山西村》，我先抓住題目《游山西村》中的“游”讓學(xué)生說說通過讀詩，體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”字面的意思。接著進一步介紹陸游寫這首詩的背景：當(dāng)時陸游正罷官閑居在家。一年前，陸游因在隆興二年（1164）積極支持抗金將帥張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，同樣遭到朝廷中主和投降派的排擠打擊，以“力說張浚用兵”的罪名，從隆興府（今江西南昌市）通判任上罷官歸里。再接著讓學(xué)生想象此時的陸游是怎樣的心境。最后引導(dǎo)學(xué)生體會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所表現(xiàn)出的詩人對人生的探索，報國無門時表現(xiàn)出的樂觀但并不輕松的心情。從而感受到這位著名詩人偉大的愛國情懷，語文課是一片情感的花圃，一個情感的世界。語文教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，積極探索更具創(chuàng)新性的教育方法與手段，深入挖掘教材的情感因素，運用各種教學(xué)手段動之以情，曉之以理，才能全面增強語文情感教育的魅力。豐富學(xué)生的人格素養(yǎng)，健全學(xué)生各種情感的必備要素，以使學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。

三、運用語言描繪，以言育情

在語文課堂教學(xué)中，如能抓住課文中生動形象的字、詞、句、段，用生動形象的語言指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中的情感；或者選擇學(xué)生感興趣的、新鮮的、能一石激起千層浪作用的事件，用激情洋溢、聲情并茂的語音導(dǎo)讀，通過娓娓動聽的故事等營造一定的情景和氛圍。

如教學(xué)抒情散文《海濱仲夏夜》時，首先向?qū)W生介紹課文作者對大海的描寫主要是為了表現(xiàn)人的生活，是潮聲，更是心聲。特別是在讀到“每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直成了一片霍霍燃燒的火焰，閃爍著、滾動著，消失了，而后面一排又閃爍著、滾動著，涌了過來”這一句，盡情描繪了大海的神奇，生動地展現(xiàn)了大海波翻濤涌的壯闊景觀。教學(xué)中，要求學(xué)生仔細(xì)品讀作者在文章中反復(fù)使用的“涌起”“閃爍”“滾動”等動詞，使學(xué)生頓感大海的宏偉，并萌發(fā)出積極向上的精神狀態(tài)。

四、打造情感教育課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

學(xué)生作為教學(xué)的主體，應(yīng)該積極參與到課堂互動當(dāng)中，在參與過程中逐漸掌握需要的知識，才會提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就要求教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個內(nèi)容豐富的教學(xué)課件。例如，可以通過多媒體教學(xué)課件。多媒體課件將文字、聲音、和圖像有機結(jié)合在一起，打造情感教育課堂，讓學(xué)生通過情感教育課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感知和認(rèn)知的能力，情感和學(xué)習(xí)得到全面鍛煉，這樣不僅增強了學(xué)生的感官感受，也營造了一個松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，有利于小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。同時也開拓了學(xué)生的視野，激起了學(xué)生強烈的求知欲望。當(dāng)學(xué)生求知欲上升，課堂的學(xué)習(xí)效率自然也會上升。

五、重視課外延伸，塑造健康品格

課本是教學(xué)的根本，知識的學(xué)習(xí)如果僅限于教材，就會顯得有些寡味，特別是語文的教學(xué)，我們還需要更多的課外知識的延伸。小學(xué)生是一個特殊的群體，他們對情感的體驗不夠深刻，但是情感的外在表現(xiàn)卻很明顯。此時的他們就如同一塊沒有雕琢過的璞玉，只是帶著具有家庭特色的樸素外觀，很多品格的不完善，對于他們?nèi)蘸蟮臑槿颂幨蓝加兄鴿撛诘奈C。作為教師，我們要對他們的教育負(fù)責(zé)，盡自己最大能力的將知識、經(jīng)驗傳導(dǎo)給他們，將自己的心得讓他們體會明了。

在語文教學(xué)中，教師要利用情感教育的優(yōu)勢，陶冶學(xué)生高尚的情操，凈化學(xué)生的靈魂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進而使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，自主發(fā)展；讓我們的語文課堂成為情感教育的重要陣地，讓我們的孩子在情感之“河”中揚帆起航，乘風(fēng)破浪，駛向知識的彼岸。

參考文獻：

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