初中道德與法治課堂導(dǎo)入的有效途徑
2020-12-07 13:09:16李欣榮
魅力中國(guó) 2020年8期
李欣榮
（河北省唐縣都亭鄉(xiāng)中學(xué)，河北 唐縣 072350）
好的導(dǎo)入方法，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與激情，關(guān)系到學(xué)生對(duì)課堂的熱情和投入度，讓課堂一下子“熱”起來(lái)，關(guān)系到學(xué)生對(duì)教師所授知識(shí)內(nèi)容深度、廣度的認(rèn)識(shí)，能使學(xué)生在瞬息就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動(dòng)地與老師一起探究新知。在平常的課堂教學(xué)中，筆者通過(guò)對(duì)課堂導(dǎo)入的運(yùn)用、改進(jìn)、總結(jié)、積累中摸索出以下幾種導(dǎo)入方法。
一、美妙音樂(lè)導(dǎo)入
音樂(lè)是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語(yǔ)言，它向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動(dòng)人的畫卷，能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。中學(xué)生大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂(lè)，在播放音樂(lè)中自然引發(fā)他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學(xué)生在消除緊張心理的同時(shí)得到鼓勵(lì)，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地參與課堂教學(xué)。
例如，教學(xué)《走進(jìn)青春》一課時(shí)，我先播放歌曲《小小少年》，讓學(xué)生欣賞這一首歌，特別是聽到“一年一年時(shí)間飛跑，小小少年在長(zhǎng)高。隨著歲月由小變大，他的煩惱增加了”，這時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)明白了歌曲的內(nèi)涵——在不知不覺(jué)之間，我們的身體和心理經(jīng)歷著一系列微妙的變化，這意味著我們正在長(zhǎng)大，開始從兒童向成年過(guò)渡，跨入了青春期的大門，開始了人生最美麗的春天。學(xué)生的心靈與音樂(lè)產(chǎn)生了共鳴。接著老師就可憑借教材，讓學(xué)生在情感中明理，在明理中體驗(yàn)情感。
音樂(lè)歌曲的分類很多，有流行歌曲，校園歌曲，民族歌曲，鋼琴歌曲等，但應(yīng)選取學(xué)生熟知而富有教育意義、喜聞樂(lè)見(jiàn)的中外音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入新課，因?yàn)檫@樣的歌曲能滲透人的靈魂，使人賞心悅目、心曠神怡。學(xué)生不僅喜歡聽，而且愛(ài)唱，這時(shí)候課堂氣氛很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，打破沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，活躍氣氛，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。
二、視頻導(dǎo)入方法
恰當(dāng)利用視頻導(dǎo)入來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的形、聲、色情景，借助這些情景的直觀性、形象性，對(duì)孩子們的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入情景氛圍中，就能變“要我學(xué)為我要學(xué)”。
例如，在講授《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這一內(nèi)容，我們通過(guò)放映“南方某游覽區(qū)纜車墜落事故”的視頻進(jìn)行導(dǎo)入。視頻上血肉橫飛，哭聲震天，慘不忍睹的畫面配以雄渾沉重的畫外音強(qiáng)烈地震振著每一個(gè)學(xué)生的心。突然，畫面和聲音嘎然而止。緊接著，該教師便用標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話很有感情地開啟新課導(dǎo)入：“這一案例讓我們觸目驚心，然而痛定思痛，我們應(yīng)該怎樣避免這種悲劇的重演？當(dāng)消費(fèi)者的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，我們?nèi)绾文闷鸱晌淦鞅Ｗo(hù)我們的合法權(quán)益？這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@種導(dǎo)入，借鑒電視臺(tái)主持人的某些風(fēng)格，使課堂氣氛顯得莊重嚴(yán)肅，這樣，就能把孩子們的注意力牢牢地抓住，使師生在雙邊活動(dòng)中的主導(dǎo)作用和主體作用緊密結(jié)合，開啟了學(xué)生積極思維的閘門，為上好這節(jié)課埋下了伏筆。
同時(shí)，學(xué)生可從視頻材料中受到強(qiáng)烈的情感震撼和情緒感染，但這種導(dǎo)入方式需注重兩點(diǎn)。其一，注意導(dǎo)入方式的時(shí)間性，要做到短小精彩，簡(jiǎn)單明快，不能喧賓奪主。其二，注意導(dǎo)入方式的自然性，導(dǎo)入方式與課堂教學(xué)的過(guò)渡要自然，力求成為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中不可分離的一部分。
三、搞笑漫畫導(dǎo)入
思想品德教材內(nèi)容抽象、枯燥，恰當(dāng)?shù)乩寐?，可以化抽象為直觀，變枯燥為生動(dòng)，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維能力。因此在教學(xué)中我們也可以嘗試用漫畫來(lái)導(dǎo)入正題。
例如：在“學(xué)會(huì)調(diào)控情緒”的教學(xué)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫“別理我，我煩著呢！”，然后讓學(xué)生展開想象說(shuō)一說(shuō)：這位男孩身上發(fā)生了什么事讓他的心情如此煩躁呢？學(xué)生們的想象非常豐富。接著老師進(jìn)一步問(wèn)：如果我們經(jīng)常處在這種不良情緒的困擾之中，可能會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生哪些影響？在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：如果我們長(zhǎng)期處在不良情緒的困擾中，不但會(huì)對(duì)身體健康、人際關(guān)系、精神狀況產(chǎn)生消極的影響，甚至?xí)谷诉`背道德、觸犯法律。為了避免不良情緒對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一系列消極影響，就需要我們學(xué)會(huì)調(diào)控情緒。那么，有哪些排解不良情緒的方法呢……就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》。
實(shí)踐證明，讓漫畫走進(jìn)課堂，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情景，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生思維，有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)和掌握，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、分析和理解能力，使他們明辨是非、善惡、美丑、真假等，激發(fā)他們愛(ài)憎分明的態(tài)度和情感，樹立起正確的世界觀和人生觀。
四、互動(dòng)游戲?qū)?/h2>
我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子生性是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！睂?shí)踐也證明游戲活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教學(xué)中可以借助簡(jiǎn)單的游戲入手，這種導(dǎo)入生動(dòng)活潑，突出了學(xué)生的直接感受，學(xué)生在興奮的情緒中，主體性得到最大限度的發(fā)揮；便會(huì)主動(dòng)積極地思維和理解新知識(shí)。
總之，在道德與法治課中導(dǎo)入的方法非常多，導(dǎo)入有法，但無(wú)定法，我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對(duì)象的差異，靈活地選擇，以求讓初中道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)更加高效。
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