幼兒教學中游戲教育的應用

摘 要：幼兒的天性是活潑好動的，玩游戲是幼兒階段不可缺少的一部分。因此幼兒教學中的游戲教育顯得極其重要。游戲教育可以激發(fā)幼兒的學習興趣，這在一定程度上提高了幼兒教學的質(zhì)量，促進了幼兒的發(fā)展。適當?shù)挠螒蚪逃褂變航虒W充滿趣味。教師可對幼兒教學中游戲教育應用的問題展開論述。

關鍵詞：幼兒教學；游戲教育；游戲應用；應用分析

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0165-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.149

幼兒階段是人生中最稚嫩，身心不斷成長的階段。幼兒階段的教育是不可或缺的，但是傳統(tǒng)的教學模式總是理論性偏強，并不完全適應于幼兒階段的教育，幼兒需要在輕松愉快的環(huán)境下才能健康快樂茁壯成長，而適當?shù)挠螒蚪逃∏】梢詽M足幼兒教育階段的需求，因此使幼兒教學和游戲緊密地結合是一項非常重要的舉措。

一、游戲教育在幼兒教學中的重要性及作用

（一）營造輕松愉悅的教學環(huán)境，提高教學效率和質(zhì)量

游戲教育給枯燥的傳統(tǒng)教學增添了色彩，將教學與游戲進行有機結合，二者相輔相成，能為幼兒教育營造輕松愉悅的氣氛，極大地提高幼兒學習的積極主動性，激發(fā)幼兒的學習興趣，從而使得教學質(zhì)量得到有效提高。幼兒在完成了教學任務的前提下，身心也得到了健康地發(fā)展。比如，教師可以讓學生扮演教材中童話故事的角色，在游戲過程中，通過表演和不同角色之間的對話與交流，使幼兒的語言表述及交際能力得到了鍛煉和提高，激發(fā)了幼兒的學習興趣。

（二）培養(yǎng)幼兒多方面的能力素質(zhì)以及生活常識

科學適當?shù)挠螒蚪逃梢耘囵B(yǎng)幼兒多方面的能力，比如隨機應變的能力、團隊協(xié)作能力、語言組織運用能力、動手能力、想象和思考能力、多角度思考問題的能力以及尊重他人的素質(zhì)、遵守規(guī)則的素質(zhì)、獨立解決問題的素質(zhì)等。游戲教育還可以讓幼兒了解到更多生活方面的常識。通過接觸日常生活用具以及玩具模型加上教師生動有趣的教學，幼兒將學到更多生活常識。這使幼兒能夠更加適應生活，得到更好的成長。

（三）增強幼兒的身體素質(zhì)以及感性認知

幼兒的成長需要在外在身體方面，也需要在心靈內(nèi)在方面，科學適當?shù)挠螒蚪逃龝褂變涸谏眢w素質(zhì)上得到提升也會在心智上得到成長。首先游戲教育是使幼兒心情愉快的，在此前提下進行適當?shù)腻憻挘@會使幼兒更加健康茁壯的成長，同時科學適當?shù)挠螒蜻\動鍛煉可以提高幼兒的情商，讓幼兒在游戲中得到心靈上的成長?？茖W適當?shù)挠螒蚪逃層變旱玫揭粋€健康強壯的身體，更多地了解一些人情世故，學會如何更好地和他人相處，學會如何與他人交流以及如何去關心關愛他人。

二、游戲教育在幼兒教學中的應用方式

（一）團隊性競賽游戲教育

團隊競賽性質(zhì)的游戲可以增強幼兒的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)幼兒的集體意識和集體責任感。團隊競賽性質(zhì)的游戲教育可以增強幼兒的身體素質(zhì)，比如拔河、接力跑等游戲；還可以激發(fā)幼兒的學習干勁以及合作學習能力，比如小組答題對抗賽，詞語接龍等。除了在身體和知識上的發(fā)展之外，幼兒在感性認知上也會得到提升。教師可以組織幼兒以小組的形式進行“蘿卜蹲”等游戲，這類游戲既有趣又會增強幼兒對顏色的認知。教師還可以組織“聽歌識曲”類游戲，每個小組以搶答的形式搶答歌名，答對速度最快，次數(shù)最多的小組獲勝，這類游戲可以刺激幼兒的感官，促使幼兒認真學習歌曲，陶冶情操。團隊競賽性質(zhì)的游戲教育鍛煉了幼兒的團隊合作能力，使幼兒形成互幫互助的學習風氣，激發(fā)幼兒的學習興趣，提升幼兒對文化的感性認識。

（二）創(chuàng)造性游戲教育

教師可以給幼兒一些道具，給幼兒足夠的思考空間和自由，讓幼兒去創(chuàng)造并實現(xiàn)一個自己的想法，這有利于幼兒表達自己的內(nèi)心世界，表達自己的思想。這個過程中可以鍛煉幼兒的動手實踐能力，可以反映幼兒的思想。在幼兒表達思想的過程中教師可以進行教育，循循善誘的教導更有利于幼兒的成長。這類創(chuàng)造性游戲教育可以有效地培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和獨立思考的能力。

（三）角色扮演類游戲教育

情景式角色扮演類游戲教育可以很好地培養(yǎng)幼兒的情感以及心靈。教師可以選用積極向上的童話、神話類作品為基礎讓幼兒進行角色扮演，培養(yǎng)幼兒的理解能力，讓幼兒更好地了解自己所扮演角色的情感。這就使得幼兒了解人物更充分、更深入，因此極大豐富了幼兒的情感世界。教師選用正能量的題材，可以在很大程度上影響幼兒的價值觀，世界觀。選用積極正能量的題材可以培養(yǎng)幼兒的心靈美和正確的價值觀。這類的游戲教育完全打破了枯燥的傳統(tǒng)教學模式，讓幼兒在美麗的童話世界里感知到美與丑，豐富情感世界，得到情感上的升華。

三、結語

在當今社會飛速發(fā)展的大背景下，國家教育是發(fā)展的前提，教育應該從娃娃抓起，學前教育也就顯得極其重要。將教育與游戲有機結合營造快樂輕松的學習環(huán)境完全適應于學前教育，更容易使幼兒接受。以這樣的方式進行教育培養(yǎng)了幼兒多方面的能力和素質(zhì)，為更好地進行以后的教育做了鋪墊。教育部門要對教育體制不斷進行改進和創(chuàng)新，才能讓教育更加高效。

參考文獻：

[1]李志雯.幼兒教學中游戲教育的應用及其價值[J].新課程（上），2015（10）.

[2]王暉.幼兒教學中游戲教育的應用以及價值評價[J].課程教育研究，2015（9）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 崔紅（1967.12— ），女，安徽岳西人，研究方向：學前教育。