淺談如何在美術(shù)課上提高學(xué)生的審美能力

摘 要：審美能力是審美活動中發(fā)現(xiàn)、感受、判斷、評價(jià)和欣賞美的能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“美術(shù)是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑”，提高學(xué)生的審美能力是初中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。然而，由于種種原因，美術(shù)課還未充分發(fā)揮其美育的作用。教師就如何在美術(shù)課上提高學(xué)生的審美能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；審美能力；提高

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0144-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.133

美術(shù)課堂上，師生一同欣賞西方17世紀(jì)浪漫主義油畫作品時(shí)，學(xué)生卻對畫作中的裸體形象指指點(diǎn)點(diǎn)、喋喋不休；教師布置作業(yè)設(shè)計(jì)一段翻書動畫，一些學(xué)生就畫了毫無美感的火柴人打架的內(nèi)容。校園中，有時(shí)能發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡各種奇裝異服的明星，偷偷地化妝、染發(fā)、戴首飾，喜歡看言情小說等情況。要解決這些問題，除了制定各種規(guī)范約束學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。

那么，教師應(yīng)該如何利用好美術(shù)課堂，提高學(xué)生的審美能力呢？

一、教學(xué)聯(lián)系生活

初中美術(shù)課的內(nèi)容中有大量的美術(shù)欣賞，即使是造型表現(xiàn)或設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域的課程中也有很多優(yōu)秀的作品，利用好這些素材可以提高學(xué)生對美的鑒賞能力，增進(jìn)學(xué)生對美的理解能力。因此，美術(shù)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，既能讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)科的趣味，又能把學(xué)到的知識回歸應(yīng)用于生活。例如，在講《霓裳之舞》這一節(jié)時(shí)，談到服裝設(shè)計(jì)，我特別聯(lián)系了初中生的校服設(shè)計(jì)問題。課堂中我們分析了各種校園生活的場景，設(shè)想各種著裝的利弊。比如有學(xué)生喜歡古裝的打扮，試想女生穿著一身充滿仙氣的長裙上下樓梯或者是上體育課該是怎樣一種場景。但是，古裝的這種風(fēng)格也不是說完全不可取，那就需要我們進(jìn)行改良設(shè)計(jì)。經(jīng)過一番討論后，我要求學(xué)生設(shè)計(jì)出既能傳遞個(gè)人性格、愛好，又符合初中生身份的校服。學(xué)生們正處在充滿活力的青春時(shí)代，因此，平時(shí)的著裝應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出生動活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌。而燙發(fā)、化妝和佩戴首飾等成人的打扮是不適合初中生的，青春就是最好的化妝品。一些學(xué)生在上完這節(jié)課后，悄悄地摘掉了身上的飾物，擦去了臉上的脂粉。

二、重視素材選擇

初中生正值青春期，很多時(shí)候他們渴望像成人一樣生活，但又不能完全明辨是非?？吹揭恍┎缓玫默F(xiàn)象，只要覺得有趣就盲目地模仿。例如，在學(xué)習(xí)《動畫》一課時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作翻書動畫，感受動畫的動態(tài)美。在講解完制作方法后，我選擇了兩個(gè)不同主題的翻書動畫視頻在不同的班級里播放。欣賞《悟空大戰(zhàn)超級賽亞人》的班級，即使我再三強(qiáng)調(diào)，作業(yè)里不可以有打架的暴力場面，利用這個(gè)視頻只是給大家看看如何表現(xiàn)人物動作的變化，但仍然有一些學(xué)生畫了火柴人打架等打斗主題的作品；欣賞《同伴》（小精靈找朋友）的班級，幾乎所有的學(xué)生畫的都是和友誼、關(guān)愛相關(guān)的內(nèi)容?？梢?，課堂上教師選擇教學(xué)素材的時(shí)候要相當(dāng)慎重，不光要能展示繪畫的步驟技法，還要注意其內(nèi)容是否對學(xué)生有一個(gè)正面的影響，否則效果適得其反。

三、欣賞、臨摹相結(jié)合

欣賞與臨摹相結(jié)合的教學(xué)不僅對學(xué)生認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)起到了非常重要的作用，還能提高學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力。與繪畫教學(xué)不同的是，欣賞、臨摹教學(xué)中是以藝術(shù)家的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對象。在對作品欣賞和臨摹過程中的觀察就不能只局限于這些成功作品表面，還要考慮作者創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作所處的歷史背景。在學(xué)習(xí)七年級下冊《變體畫》一課時(shí)，我用書本上米勒、凡·高、畢加索的作品為例，分析為什么同樣的內(nèi)容和題材，不同時(shí)期的藝術(shù)家卻能畫出不同的感覺。在學(xué)生了解了變體畫的含義及可變因素之后，利用最后一課《西方肖像畫》中的大師作品為素材，讓學(xué)生進(jìn)行變體畫創(chuàng)作。有的學(xué)生只是真實(shí)地再現(xiàn)了作品，有的學(xué)生改變了人物的造型，還有的學(xué)生變換了畫面的背景，也是別有一番風(fēng)味。在作品評價(jià)環(huán)節(jié)，我選出了各種不同類型的作品給學(xué)生欣賞，并且大家一同討論改編得如何。以臨摹《教皇英諾森十世》的作品為例，有的學(xué)生給教皇加上條大金鏈、嘴里叼了根煙，這種改編絕對是丑陋的，教師一定要及時(shí)否定；有的學(xué)生給教皇加了一副大墨鏡，這樣的作品在有些學(xué)生看來可能也很偷懶（可以不用畫眼睛），但是整個(gè)畫面看上去簡潔明朗，所以教師要給予一定的肯定。欣賞、臨摹相結(jié)合的教學(xué)鼓勵(lì)了學(xué)生的個(gè)性審美，啟發(fā)了學(xué)生的多元性審美，從而慢慢提高了學(xué)生的審美能力。

在初中美術(shù)課堂上對學(xué)生進(jìn)行審美教育，目的是不斷提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力。一些學(xué)生，由于缺乏基本的美術(shù)鑒賞能力，對人體繪畫作品存在一些偏見，從而出現(xiàn)在美術(shù)課上一出現(xiàn)人體繪畫作品，學(xué)生就竊竊私語的現(xiàn)象。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，可以使他們認(rèn)識到，人體繪畫作品是為了突出表現(xiàn)人的形體美及其內(nèi)在活力，是對人類的贊美和對生命的歌頌。它是一種健康的具有積極審美價(jià)值的藝術(shù)，能給人以美的享受，與那些低級趣味的裸體畫是完全不同的。學(xué)生通過接受這種審美教育，有了辨別美丑的能力，同時(shí)也能用正確的態(tài)度和方法來欣賞人體美術(shù)作品，升華了自己的審美情感。

四、結(jié)語

美術(shù)課是初中的一門基礎(chǔ)文化課，是初中基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。作為美術(shù)教師，要用心觀察并做好課堂細(xì)節(jié)，利用好美術(shù)課堂的美育功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和藝術(shù)創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2015.

[2]新吉樂.初中美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古教育，2012（2）.[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：施晨辰（1988.4— ），女，漢族，江蘇太倉人，中小學(xué)二級，研究方向：初中美術(shù)課堂教學(xué)。