中職學(xué)校會(huì)計(jì)課教學(xué)方法探究

摘 要：為了滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，大量的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)立了會(huì)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。但事實(shí)上，隨著會(huì)計(jì)國(guó)際化的發(fā)展，中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育明顯滯后。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)各階層企業(yè)和部門(mén)需求的會(huì)計(jì)人才是亟待解決的問(wèn)題。本文重點(diǎn)介紹了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀以及如何適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)，對(duì)現(xiàn)狀問(wèn)題提出個(gè)人見(jiàn)解和解決方案，為我國(guó)中職學(xué)校會(huì)計(jì)課教學(xué)方法探究盡一己之力。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)；中職學(xué)校；教育；形勢(shì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.018

一、中等職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀

目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍存在以下現(xiàn)象：對(duì)于中職會(huì)計(jì)學(xué)生的教學(xué)，教師提出來(lái)的形象思維優(yōu)于邏輯思維，會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐學(xué)習(xí)優(yōu)于理論學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力強(qiáng)于腦力。另外，一些中職會(huì)計(jì)學(xué)科的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平相對(duì)較弱，未來(lái)的生活目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)于未來(lái)基本沒(méi)有很多規(guī)劃，在學(xué)校也是度日如年，心思無(wú)法集中在學(xué)業(yè)上。

二、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，部分中等職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師，缺乏足夠的理論知識(shí)能力。在教學(xué)中，只有“技能”可以根據(jù)文本來(lái)教授，就像空中的城堡一樣，導(dǎo)致“雙型”教師嚴(yán)重短缺。一些會(huì)計(jì)教師缺乏自我實(shí)踐使其在課堂上受到限制。這些教師，更多的是把實(shí)操經(jīng)驗(yàn)帶給學(xué)生，但是忽略了一切的實(shí)操都還是應(yīng)該以理論為基礎(chǔ)，理論在先，實(shí)操在后，部分教師認(rèn)為中職會(huì)計(jì)學(xué)科最重要的目標(biāo)是學(xué)會(huì)實(shí)操本領(lǐng)后方便上崗就業(yè)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)校，更應(yīng)該學(xué)習(xí)的是理論知識(shí)，思考行為方式，以及學(xué)習(xí)的心理和態(tài)度，涉及學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面，不僅僅只是會(huì)計(jì)學(xué)科實(shí)操內(nèi)容所能給予的。

（二）一些教師自身的業(yè)務(wù)水平不高

隨著中國(guó)教育體制的不斷完善，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校教師的個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)資格提出了更高的要求。只有提高了自身的水平，才能正常教學(xué)。但是，也有一些私立中等職業(yè)學(xué)校，一些非會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以在沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的情況下進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)。部分還是讓一些企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位人員前來(lái)培訓(xùn)上崗，這些教師的會(huì)計(jì)工作水平雖然能達(dá)標(biāo)，但是作為一名教師，還相差甚遠(yuǎn)。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

會(huì)計(jì)是一門(mén)高度專(zhuān)業(yè)化的學(xué)科。學(xué)校要促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)際教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。但是，由于資金，場(chǎng)地等方面的困難，職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施往往不夠完善，不能開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力遠(yuǎn)低于就業(yè)市場(chǎng)的需求，缺乏足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革模式

（一）注重教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用物理對(duì)象、教具、多媒體等手段將枯燥的理論教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合過(guò)程，從而達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐和實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的。例如，在登記現(xiàn)金日志的方法中，使用幻燈片放映，啟發(fā)式講座，演示方法，比較方法，歸納方法，練習(xí)組合方法等。通過(guò)幻燈片放映，收銀員業(yè)務(wù)的基本程序收到憑證的收據(jù)和支付，在現(xiàn)金憑證上支付現(xiàn)金，用于收取和支付現(xiàn)金，以及支付印章。教師只使用幻燈片和其他形式來(lái)演示整個(gè)過(guò)程，主要是通過(guò)子組模式。在模擬分工的過(guò)程中，不僅掌握了技能，還激發(fā)了學(xué)生的積極性和興趣。達(dá)到事半功倍的效果。如果能開(kāi)發(fā)一些課堂互動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生融入到會(huì)計(jì)這一角色上，再進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)試的教學(xué)，以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，一定會(huì)讓學(xué)生學(xué)到更多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

（二）提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

教師的基本知識(shí)并不太難。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)提高其實(shí)際業(yè)務(wù)操作水平，包括填寫(xiě)原始憑證，填寫(xiě)會(huì)計(jì)憑證，登記和結(jié)賬，以及編制報(bào)表。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展教學(xué)和研究活動(dòng)，以提高專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，鼓勵(lì)教師利用各種機(jī)會(huì)，通過(guò)各種渠道參與專(zhuān)業(yè)工作。另外，要注意“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教育理念，深入企業(yè)的前沿，觀(guān)察各種會(huì)計(jì)憑證和賬戶(hù)形式的填寫(xiě)技巧。操作規(guī)范向教師傳達(dá)實(shí)際操作的要求和技巧，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。聘請(qǐng)一線(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)家定期講述實(shí)際操作技能，會(huì)計(jì)行業(yè)的最新發(fā)展，特別是將網(wǎng)上稅收等概念帶入校園，使理論能夠跟上現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這種方式，教師將掌握會(huì)計(jì)的最新發(fā)展，不會(huì)造成理論與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。不斷要求教師提升自己的內(nèi)在和外在知識(shí)涵養(yǎng)，這樣也能促進(jìn)激發(fā)教師的教學(xué)水平和社會(huì)接軌，創(chuàng)新意識(shí)得到提升，也更有助于日常教學(xué)。

（三）確保健全的會(huì)計(jì)模擬室，加強(qiáng)校企合作

學(xué)生不可能每天都進(jìn)行企業(yè)模擬操作。而教學(xué)大綱計(jì)劃的模擬訓(xùn)練確保每個(gè)學(xué)生模擬培訓(xùn)，查看材料，工具和軟件，以便每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。目前，會(huì)計(jì)電算化是一個(gè)新的發(fā)展形勢(shì)。此外，學(xué)校還應(yīng)與一些專(zhuān)業(yè)的同行和企業(yè)建立相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)關(guān)系，使相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以到這些單位進(jìn)行實(shí)踐操作，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王覺(jué).會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法[M].北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2011.

[2]王麗花.實(shí)踐教學(xué)在高職會(huì)計(jì)教育中的應(yīng)用[J].太原學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（1）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 吳守營(yíng)（1982.1— ），男，漢族，山東滕州人，助理講師，研究方向：會(huì)計(jì)教學(xué)和中職德育教育。