分層教學在高?；@球教學中的應用淺探

張悅 杜聚肖

摘 要：在高校的體育教學中，籃球教學是一個重要的組成部分。隨著新課程的改革，對于高校的籃球教學也提出了新的要求，強調提高學生的體育綜合素質。以往的教學方法不再符合新課程改革的要求，所以，分層教學法開始應用于高校的籃球教學中。教師主要論述了分層教學法在高校籃球教學中的應用。

關鍵詞：分層教學；高校；籃球教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）14-0008-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.14.004

在高校的體育教學中，籃球教學是一門主要的課程。為了提高學生的身體素質，教師需要積極創(chuàng)新教學方法，尋找全新的教學模式，用分層教學法來指導學生學習。教師應該改變傳統(tǒng)的教學理念，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的體育綜合素質，提升籃球教學的質量。

一、分層教學的內(nèi)涵

所謂分層教學，就是教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾組水平相近的群體并區(qū)別對待，這些群體在教師恰當?shù)姆謱硬呗院拖嗷プ饔弥械玫礁玫陌l(fā)展和提高。分層教學又稱分組教學、能力分組，它是將學生按照智力測驗分數(shù)和學業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實際水平進行教學。分層教學能夠實現(xiàn)對不同層次的學生進行有效的教導，促進高校學生的身心健康發(fā)展，調動學生學習的積極性與主動性，從而達到幫助學生提升自身體育素質的終極目標。

二、分層教學的必要性

在高校的籃球教學中，大部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，不能很好地提高教學效率，而且也容易使學生失去學習興趣，從而喪失了學習的主動性。新課程改革對很多課程都提出了新的要求，在這個大背景下，高校的籃球教學也要求進行教學方式的改革創(chuàng)新。高?；@球教學的改革首先應該從教學方法上進行改革創(chuàng)新，所以將分層教學應用到教學中是十分必要的。

（一）高?；@球教學的必然選擇

相對于高校中的其他課程來說，籃球教學有著自己獨特的特點，教師在教學時，不僅要依靠自身過硬的籃球知識和扎實的籃球理論技巧，而且要具有代入籃球訓練的實踐能力。從另一個方面來說，籃球教學是一個綜合性的課程，在教學和學習的過程中存在一定的難度，一些身體素質較差的學生在學習的過程中會出現(xiàn)跟不上教學節(jié)奏的現(xiàn)象。如果出現(xiàn)這樣的情況，學生的自信心將會受到打擊，而這不利于學生的學習和身體綜合素質的提高。學生之間存在差異性是必然的，而且這種差異性很難被改變，這就要求教師從教學方法的改革創(chuàng)新的角度出發(fā)，避免因為學生身體素質的差異性而導致的學習受到不利影響。由此可見，在高校的籃球教學中采用分層教學方法是非常重要的，也是十分必要的。

（二）調動學生的學習興趣與積極性

“興趣是最好的老師”，一旦學生擁有了學習的興趣，那么，學生的學習能力將會得到很大的提升?？梢哉f，興趣是學生學習和掌握技巧的重要基礎。在籃球教學中也是一樣，只有學生擁有了濃厚的學習興趣，才能發(fā)揮主觀能動性，積極主動地去學習。

三、分層教學的主要問題

在高校的籃球教學中，為了提高教學質量與教學效率，提出了分層教學的教學方法。在高校的籃球教學中應用分層教學法能夠幫助學生提升身體的綜合素質，還能提高高?；@球教學的教學質量和教學效率。但是，由于多種因素，使得分層教學法在高校的籃球教學中仍然存在著許多問題。

（一）對籃球教學不夠重視

在高校的實際教學情況中，有些教師與學生并沒有意識到籃球教學在學習中的重要性與必要性，對籃球教學的重視程度還不夠。正因為高校的教師與學生對籃球教學不是非常重視，所以才對籃球的教學工作造成了很大程度的阻礙，也影響了高?；@球教學效率的提升。所以，對高校籃球教學的重視程度不夠成為高?；@球教學中一個重要的問題。

（二）應用不夠

分層教學法能夠培養(yǎng)并調動學生的學習興趣。但是在實際的教學過程中，分層教學法并沒有被很好地應用于籃球教學中，大部分時候，教師在上課時還是采用傳統(tǒng)的教學方式。傳統(tǒng)教學方式的弊端就是沒有明確的教學目標，沒有充分尊重學生的學習感受。采用存在弊端的傳統(tǒng)的教學方式進行籃球教學，會使籃球教學的教學效果不明顯，不僅無法幫助學生學習，甚至還會影響到學生的身心健康發(fā)展。所以，在高校的籃球教學中，對分層教學法的應用不夠成為影響高?；@球教學效果的一個重要因素。

四、分層教學的應用

在高校的籃球教學中，實施分層教學需要堅持兩個原則，一個是個性化，另一個是實效性。首先，在實施分層教學時，教師要根據(jù)學生的不同情況來做出教學調整，而且在學生的發(fā)展過程中也要依據(jù)學生的個性來制訂具有個性化的發(fā)展方案。這就是高校籃球分層教學的個性化。其次，分層教學的提出就是為了提高高?；@球教學的質量和效率，所以，在教學過程中，要注重教學的實效性，使每個學生的綜合能力都得到提升，提高教學的質量與效率。

綜上所述，分層教學法被應用于高校的籃球教學中，能夠有效地促進籃球教學質量的提升。因此，在高校的籃球教學中，教師應該思考如何有效地運用分層教學法，增強學生的學習意識。不僅如此，在教學中教師還要積極地調整教學觀念與形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高體育綜合素質。

參考文獻：

[1]王志剛.解析分層教學法在高校籃球教學中的應用[J].新一代，2018（7）.

[2]郭浩.分層教學在高校籃球教學中的應用分析[J].當代體育科技，2017（16）.[責任編輯 李愛莉]

作者簡介：張悅（1987.7— ），女，漢族，河北秦皇島人，助教，研究方向：體育教學。

杜聚肖（1989.8— ），女，漢族，河北石家莊人，助教，研究方向：體育教學。