素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑研究

楊家旺

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教育部門越來越重視素質(zhì)教育，高等教育呈現(xiàn)出大眾化的發(fā)展趨勢，很多先進(jìn)的素質(zhì)教育理念已貫徹并落實(shí)到教育教學(xué)工作中?，F(xiàn)階段，很多高校越來越重視體育教學(xué)，體育教學(xué)改革日益推進(jìn)，在很大程度上提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，文章闡述了素質(zhì)教育的相關(guān)概念，分析了素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教學(xué)存在的問題，研究了素質(zhì)教育視野下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育；教學(xué)改革；實(shí)踐路徑

中圖分類號：G649.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在新時(shí)期的發(fā)展中，教育體制改革日益深化，教育部門需要實(shí)施素質(zhì)教育模式，提升教學(xué)的整體質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在大學(xué)體育教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，教師需要加大教學(xué)改革力度，在教學(xué)改革和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師需要在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，開展體育教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)改革的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1素質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容分析

我國的素質(zhì)教育最初是由華中科技大學(xué)提出的。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，學(xué)生的人文素質(zhì)還具備提升的可能性。在社會(huì)的發(fā)展中，我國大學(xué)教育工作水平得到了很大提升，但大學(xué)教育過程中仍存在很多體育教學(xué)改革問題，素質(zhì)教育在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提升教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期的體育教學(xué)要求。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教育改革越來越深入，教師需要采取相應(yīng)的措施，提升大學(xué)體育改革的科學(xué)性和有效性。同時(shí)，在人民群眾生活質(zhì)量不斷提升的背景下，教育部門越來越重視素質(zhì)教育，現(xiàn)已得到了全面推廣，素質(zhì)教育活動(dòng)的順利開展有利于培養(yǎng)全面性人才，為大學(xué)體育改革活動(dòng)的順利開展提供支持。

2素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

2.1素質(zhì)教育未滲透到大學(xué)體育教學(xué)中

大學(xué)階段是學(xué)生體質(zhì)塑造的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)經(jīng)歷的最后一個(gè)體育教學(xué)性質(zhì)的階段。因此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師需要注重學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，幫助學(xué)生樹立健身意識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。但是，我國很多大學(xué)無法認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，難以將其融入大學(xué)體育教學(xué)中，使得學(xué)生無法養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為大學(xué)生的后期成長帶來了不利影響。

2.2大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容比較單一

現(xiàn)階段，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，教師開展的教學(xué)活動(dòng)普遍是跑跳、跳繩等運(yùn)動(dòng)，但很多學(xué)生從小開始這些鍛煉，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，出現(xiàn)了體育教學(xué)缺少活力的問題。并且，很多學(xué)生認(rèn)為上體育課的主要目的是通過期末考試，教師又經(jīng)常將期末考試和學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生抵觸體育課。

2.3大學(xué)體育教學(xué)課程設(shè)置不合理

在大學(xué)體育教學(xué)過程中，存在大量教學(xué)課程設(shè)置不合理的問題，其主要表現(xiàn)在課程設(shè)置和課程流程等方面。現(xiàn)階段，我國大學(xué)體育教學(xué)課程有基礎(chǔ)課程、必修課程、保健課程以及選修課程，學(xué)校普遍是以修學(xué)分的方式確保學(xué)生參與，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到不利影響其。但是，體育課程普遍是競技類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生無法根據(jù)自身的興趣愛好進(jìn)行選擇，且在教學(xué)過程中普遍缺乏理論結(jié)合實(shí)踐的教授，學(xué)生也失去了知識(shí)與鍛煉的融合過程，嚴(yán)重影響著大學(xué)體育教學(xué)的有效性。

3素質(zhì)教育視野下大學(xué)體育教學(xué)改革的優(yōu)化措施

3.1在大學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)教育理念

在大學(xué)體育教育教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對體育教育工作的重視程度，將素質(zhì)教育滲透到大學(xué)體育教學(xué)過程中，并充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。大學(xué)生處于學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的過渡階段，教師必須加強(qiáng)素質(zhì)教育，將其融入大學(xué)體育教學(xué)過程中，這樣才能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而素質(zhì)教育理念下的體育教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，并在鍛煉過程中提高自身的控制能力、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。同時(shí)，體育教師還應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極參與到體育活動(dòng)中，為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的規(guī)范化、生活化、社會(huì)化提供保障。

3.2科學(xué)設(shè)置課程

課程優(yōu)化設(shè)置是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵時(shí)期，在素質(zhì)教育背景下的大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)揮著十分重要的作用。核心基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是拓展學(xué)科專業(yè)的主要口徑，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)科的基礎(chǔ)能力。因此，在特色專業(yè)課程、選修課程設(shè)置時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特長和興趣進(jìn)行選擇，還需要科學(xué)地處理課程比例和排課次序。除此之外，在大學(xué)體育課程設(shè)置過程中，教師應(yīng)該確保設(shè)置的學(xué)科具有時(shí)代性和實(shí)用性特點(diǎn)，由領(lǐng)導(dǎo)和體育教師在滿足國家和社會(huì)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置課程，將課程設(shè)置和社會(huì)聯(lián)系起來?，F(xiàn)階段，我國健身運(yùn)動(dòng)發(fā)展十分迅速，人民群眾將很多資金投入到了體育運(yùn)動(dòng)中，在素質(zhì)教育視野下，為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)改革的預(yù)期目標(biāo)，教師可以增設(shè)這類課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3大學(xué)體育教學(xué)要牢固樹立素質(zhì)教育理念

在我國大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，素質(zhì)教育改革仍處于初級發(fā)展階段，無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在長期的發(fā)展中，將會(huì)影響大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，無法明確大學(xué)體育教學(xué)的改革目標(biāo)。因此，大學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)改革的重要性，從國家部門到大學(xué)管理層都需要樹立正確的大學(xué)體育教學(xué)觀念。其中，領(lǐng)導(dǎo)層與決策層要站在全局的角度去思考真正意義的改革，圍繞各種問題進(jìn)行變動(dòng)，包括體育設(shè)施的建立、課程系統(tǒng)的架構(gòu)、師資隊(duì)伍的訓(xùn)練、理論基礎(chǔ)的塑造、自我價(jià)值的認(rèn)同、校內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外的比賽等。素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，而體育教學(xué)傳授的不僅僅是單純的體育知識(shí)或者技能，直接關(guān)系著學(xué)生受用終身的健康體魄。因此，新時(shí)代的大學(xué)體育教學(xué)關(guān)注的不應(yīng)該只是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多的是對于大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確認(rèn)知和良好習(xí)慣。

3.4大學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新改革實(shí)踐

在大學(xué)體育教學(xué)改革過程中，教師需要根據(jù)大學(xué)的實(shí)際情況、學(xué)生的體育素質(zhì)，積極探索創(chuàng)新發(fā)展途徑，融入創(chuàng)新教育思想，為大學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供保障。在素質(zhì)教育的背景下，高校在人才培養(yǎng)的過程中，需要加強(qiáng)學(xué)生知行合一能力的培養(yǎng)，應(yīng)用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教學(xué)組織形成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的協(xié)調(diào)性。因此，在大學(xué)體育改革的過程中，面對新的社會(huì)形勢和教育改革，高校需要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上開拓創(chuàng)新，及時(shí)調(diào)整大學(xué)體育教學(xué)中的不合理問題，確保體育教學(xué)活動(dòng)的開展?jié)M足體育素質(zhì)教育的實(shí)際需求，還需要突出教學(xué)的針對性保證新構(gòu)建的教學(xué)體系能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而服務(wù)。除此之外，在教學(xué)改革過程中，高校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到良好教育氛圍對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，要在校園中構(gòu)建相應(yīng)的體育文化環(huán)境，加深學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)過程中，切實(shí)強(qiáng)化體育教學(xué)效果。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)是大學(xué)教育中的重要內(nèi)容，必須滿足素質(zhì)教育理念的需求，因而教師在素質(zhì)教育視野下，需要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，將體育教育質(zhì)量發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)行融合，將素質(zhì)教育理論融入大學(xué)體育教學(xué)改革實(shí)踐過程中，改革并優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：天津職業(yè)大學(xué)體育部）