初中記敘文閱讀方法指導(dǎo)“四部曲”

張新艷

【關(guān)鍵詞】 初中；記敘文；閱讀方法；指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】 G633.33

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）

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在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，記敘文占了很大的比重，如何在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀理解能力，值得探討。筆者結(jié)合自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，從以下四個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一、整體感知，把握文意

學(xué)生初讀文章時(shí)，首先要對(duì)文章的基本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，這就是整體感知，它有助于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地把握文章的重要內(nèi)容，明白文章表達(dá)的情感和寫(xiě)作目的，對(duì)文章有自己的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)，筆者主要指導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面入手：一是看標(biāo)題，標(biāo)題是對(duì)文章的高度概括，透過(guò)它就能知道文章的主要內(nèi)容和情感傾向。二是找線索，線索是貫穿全文的脈絡(luò)，抓住它有助于把握全文的思路和結(jié)構(gòu)。三是理順序。理清記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心的作用。四是抓文眼，文眼猶如文章的眼睛，往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，卒章顯志的作用。

二、結(jié)合語(yǔ)境，品味賞析

1. 品味關(guān)鍵詞語(yǔ)的內(nèi)涵。要讀懂一篇記敘文，就必須理解文章的關(guān)鍵詞句，并能分析其表達(dá)的作用。對(duì)于這些詞句，筆者引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面分析：一是結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷詞語(yǔ)的含義；二是試用同義或近義詞語(yǔ)替換作比較，理解詞語(yǔ)的含義；三是注意句中的言外之意。

2. 賞析運(yùn)用修辭手法的句子。初中記敘文閱讀對(duì)修辭手法的賞析是一個(gè)重點(diǎn)，弄清語(yǔ)句所采用的修辭手法，最關(guān)鍵的是記住每種修辭的表達(dá)效果。為此，筆者讓學(xué)生記住這樣一個(gè)口訣：“比擬形象又生動(dòng)，對(duì)偶音協(xié)節(jié)奏明，排比整齊強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，設(shè)問(wèn)注意啟思考……”

三、分析綜合，探究手法

1. 分析記敘文的表達(dá)方式。常見(jiàn)的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論五種。一篇優(yōu)秀的記敘文，常常采用多種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)主題。在教學(xué)時(shí)筆者先讓學(xué)生弄清這些表達(dá)方式的特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文具體分析其作用。如，巴金的《日》最后一段就運(yùn)用了抒情，表達(dá)了作者要為人類的生存和理想社會(huì)的實(shí)現(xiàn)而不惜犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。

2. 分析記敘文常用表現(xiàn)手法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有過(guò)渡、照應(yīng)、懸念、抑揚(yáng)、映襯、對(duì)比、象征等，筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，先讓學(xué)生弄清這些表現(xiàn)手法的含義，再了解它們?cè)谖闹兴鸬淖饔?。如照?yīng)，閱讀時(shí)要做到四看：一看起段與題目的照應(yīng)；二看開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)；三看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)；四看相同或相近的語(yǔ)句、段復(fù)疊式照應(yīng)。如，《背影》一文中四次寫(xiě)“背影”三次寫(xiě)“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次比一次強(qiáng)烈，滾滾熱淚既表達(dá)了“我”的情感，又襯托出父親背影形象的感人。

四、鑒賞評(píng)價(jià)，拓展提高

1. 鑒賞人物形象。寫(xiě)人記事的記敘文，往往是通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，通過(guò)特定的環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)主題。因此鑒賞人物形象，筆者從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生入手：一是把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn)；二是抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象；三是注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)；四是抓住關(guān)鍵的抒情議論句。此外，還要把握人物生活的時(shí)代背景，社會(huì)環(huán)境。

2. 鑒賞語(yǔ)言特點(diǎn)。一篇優(yōu)秀的記敘文，在語(yǔ)言方面都有許多值得學(xué)習(xí)的地方，或形象生動(dòng)，清新優(yōu)美；或簡(jiǎn)潔凝練，準(zhǔn)確嚴(yán)密；或精辟深刻，通俗易懂。筆者引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這些語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，從語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法、遣詞造句、句式特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等角度入手。如，語(yǔ)言風(fēng)格上《背影》樸實(shí)感人，《社戲》生動(dòng)優(yōu)美；從句式角度鑒賞時(shí)，就應(yīng)先了解常用的幾種句式的表達(dá)效果。一是疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；二是設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；三是反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；四是感嘆句，抒情強(qiáng)烈。

3. 拓展延伸，提升能力。語(yǔ)文教學(xué)中合理有效地拓展延伸有助于對(duì)文本的進(jìn)一步理解，有助于對(duì)文本的深刻感悟和認(rèn)知表達(dá)。筆者在培養(yǎng)學(xué)生拓展閱讀能力時(shí)，注重從情節(jié)、主題、作家、文體四個(gè)角度入手，使拓展的面與課文有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生獲得多方面的提升。此外，拓展延伸的方式還可以多樣化，比如就某一點(diǎn)展開(kāi)想象和聯(lián)想的翅膀，對(duì)某一現(xiàn)象盡情抒發(fā)自己的感慨，發(fā)表自己的見(jiàn)解等等。如，在教《孔乙己》一文后，筆者就讓學(xué)生與《范進(jìn)中舉》進(jìn)行對(duì)照，分析兩文人物性格和主題思想上的差異，還趁熱打鐵，讓學(xué)生發(fā)揮想象和聯(lián)想作文：被打折腿的孔乙己遇到中舉后的范進(jìn)，會(huì)怎樣？通過(guò)這樣的拓展延伸訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)課文的理解深刻了，還培養(yǎng)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

編輯：馬德佳