許愛華
【關(guān)鍵詞】 鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園;四位一體;保教質(zhì)量;提升;策略
【中圖分類號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)06—0050—01
一、科學(xué)管理是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量的前提
長(zhǎng)期以來,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園由于距城區(qū)遠(yuǎn)、占地面積小、幼兒和教師數(shù)量少等原因,在很大程度上一直處于自發(fā)自生狀態(tài)。幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)基本靠園長(zhǎng)和教師的自覺性,沒有嚴(yán)格的制度依附,管理松散是不爭(zhēng)的事實(shí),這樣就造成了教師的責(zé)任性不強(qiáng)、紀(jì)律性不嚴(yán),缺少對(duì)幼兒教育和幼兒園發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃。
一所幼兒園要健康和諧發(fā)展,科學(xué)的精細(xì)化管理必不可少。在推進(jìn)精細(xì)化管理的過程中,要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫葹橐I(lǐng),通過規(guī)章和制度保證規(guī)范辦園,找準(zhǔn)高效化管理的切入點(diǎn),不回避問題,不回避瓶頸,園長(zhǎng)和教師共同對(duì)幼兒園存在的問題進(jìn)行研判,對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改,才能提升自身的治理能力和管理水平。制度管理必須是系統(tǒng)性的,按照人民群眾對(duì)多層次、多樣化、多目標(biāo)的優(yōu)質(zhì)教育的需求,在尊重教育發(fā)展規(guī)律的前提下,從促進(jìn)幼兒身心發(fā)展、教師專業(yè)素養(yǎng)提升、幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、校園環(huán)境和諧等幾個(gè)方面進(jìn)行制度保障建設(shè),進(jìn)一步完善幼兒園治理結(jié)構(gòu)。還應(yīng)減少人為因素制約,積極探索適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)類型教育和幼兒成長(zhǎng)的幼兒園管理體制與辦學(xué)模式,多方位促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展和科學(xué)發(fā)展。
二、合理定位是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量的基礎(chǔ)
幼兒園定位可以理解為幼兒園根據(jù)實(shí)際情況為品牌教育、特色教育和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而量體裁衣制定的標(biāo)準(zhǔn)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園無論是地理位置、交通狀況還是發(fā)展前景和品牌效應(yīng)與城區(qū)幼兒園不可同日而語(yǔ),所以找準(zhǔn)定位是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園發(fā)展最基礎(chǔ)、最根本的保證。每所幼兒園的發(fā)展都有它的獨(dú)特性和唯一性,對(duì)幼兒園的定位必須建立在診斷、反思、規(guī)劃的基礎(chǔ)之上。一般來說,鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在規(guī)模上與城區(qū)幼兒園有較大差距,定位不能過于華麗或者高大上,而應(yīng)遵循小而美、小而優(yōu)、小而特的原則,并適時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕⒚袼罪L(fēng)情和本地發(fā)展歷史。在充分利用本地資源的基礎(chǔ)上,從幼兒園長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā),集思廣益,全面發(fā)動(dòng)幼兒園所有成員積極參與,廣泛征集家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)等各方人士意見,系統(tǒng)規(guī)劃、精心設(shè)計(jì),大到文化建設(shè),小到幼兒發(fā)展都要積極納入。此外,絕不能由園長(zhǎng)或者特定的某一個(gè)人盲目跟風(fēng)和閉門造車,無論是形式還是實(shí)質(zhì)一定要切合實(shí)際,彰顯特色。
三、家園共育是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量的保證
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園面對(duì)的家長(zhǎng)是一個(gè)特殊的群體,其社會(huì)閱歷、知識(shí)層次和對(duì)家庭的照顧都與城區(qū)幼兒園有著極大的差別,這就要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園更要注重家園共育的重要性。家庭教育對(duì)于幼兒來說有著“言傳身教”的作用,所以絕不能忽視家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展的作用。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子在更大程度上屬于留守兒童,其精神和心理上更需要安慰和關(guān)懷。幼兒園可以借助無線通訊技術(shù),通過電腦、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、遠(yuǎn)程操控等多種手段實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、同步教育、無限溝通和家長(zhǎng)會(huì)直播,讓幼兒園和家長(zhǎng)面對(duì)面,讓孩子和家長(zhǎng)面對(duì)面,增進(jìn)相互了解相互提升,這樣既有助于家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的言行和思想變化,也有助于幼兒園了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心程度。
四、城鄉(xiāng)互動(dòng)是提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵
鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園作為學(xué)前教育的重要組成部分,保教質(zhì)量一直難以提升,成為農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)之一。雖然教育發(fā)展滯后的原因是多方面的,但師資力量的欠缺是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),家長(zhǎng)的認(rèn)知也是其中一個(gè)在短期內(nèi)難以提升的短板。幼兒在這一時(shí)期處于社會(huì)性人格發(fā)展和健全的關(guān)鍵階段,是性格、習(xí)慣和行為形成的重要時(shí)期,合理有效的教學(xué)方法和教育手段是幼兒健康茁壯成長(zhǎng)的保障。因此,在充分挖掘和利用農(nóng)村師資力量和豐富自然資源基礎(chǔ)上,全方位、大幅度推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)前教育互動(dòng),既有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園汲取城區(qū)的先進(jìn)理念和教學(xué)策略,也有利于城區(qū)幼兒園為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園把診號(hào)脈和開方除病,進(jìn)而達(dá)到辦園行為更加規(guī)范,辦園特色更加明顯,辦園優(yōu)勢(shì)更加突出。從一定程度上來說推動(dòng)學(xué)前教育城鄉(xiāng)互動(dòng),這也是教育行政部門改善農(nóng)村學(xué)前教育薄弱的有效策略,是縮小城鄉(xiāng)學(xué)前教育差距的有效手段,是改變農(nóng)村學(xué)前教育滯后的合理對(duì)策,也是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)前教育效益最大化的關(guān)鍵。
(本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃課題“城鄉(xiāng)互動(dòng)——促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園保教質(zhì)量的實(shí)踐研究”階段性成果,課題立項(xiàng)號(hào):[2017]PLG172)
編輯:王金梅