大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村學(xué)校資源庫的建設(shè)與研究

杜淑華

【關(guān)鍵詞】 大數(shù)據(jù)；學(xué)校；資源庫；常規(guī)管理；引領(lǐng)作用

【中圖分類號】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）06—0033—01

隨著科學(xué)信息技術(shù)不斷發(fā)展，在農(nóng)村教育教學(xué)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛。利用信息技術(shù)開展農(nóng)村教育教學(xué)，有效提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，有利于對學(xué)生進(jìn)行因材施教，促使學(xué)生個性化發(fā)展，同時促使農(nóng)村學(xué)校建設(shè)教學(xué)資源庫，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)資源共享，實現(xiàn)農(nóng)村教育公平性，促使農(nóng)村學(xué)生健康成長。

一、根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際情況，構(gòu)建教學(xué)資源庫

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷普及，農(nóng)村學(xué)校開展教學(xué)過程中，教師往往利用網(wǎng)絡(luò)平臺下載相應(yīng)的教學(xué)資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。盡管利用這些教學(xué)資源可以幫助教師開展良好的教學(xué)，但是由于這些教學(xué)資源并不能確保其質(zhì)量的優(yōu)劣，同時在實際教學(xué)過程中，教師總會遇到自身認(rèn)為十分優(yōu)秀的教學(xué)課件，并且十分適合應(yīng)用在教學(xué)過程中，對于提升學(xué)生綜合能力具有十分積極的作用，但是教師在下載過程中會出現(xiàn)技術(shù)原因受阻、或者需要收費(fèi)等因素影響，造成教師只能繼續(xù)尋找，進(jìn)而導(dǎo)致教師尋找的教學(xué)資源并不理想，對于教學(xué)效果產(chǎn)生一定影響。并且，在實際教學(xué)過程中，教師會利用一些教育光盤開展教學(xué)，這類教學(xué)光盤主要由教育專家構(gòu)成的團(tuán)隊進(jìn)行制作，不僅內(nèi)容精彩豐富，同時還具有較高的權(quán)威性以及實用性。但是將其完全投放在農(nóng)村教育教學(xué)過程中，未對學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識，反而對學(xué)生進(jìn)行拔高教育，導(dǎo)致學(xué)生不能接受其教學(xué)內(nèi)容，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，在大數(shù)據(jù)背景下，農(nóng)村學(xué)校建設(shè)完整的教學(xué)資源庫過程中，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)充分了解自身實際情況，從而將相應(yīng)的教學(xué)資源信息有效地整合，并且由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、一線教師以及信息技術(shù)人員構(gòu)建成專業(yè)團(tuán)隊，以團(tuán)隊力量建設(shè)資源庫。通過這樣的方式，幫助教師開展集體備課，并且在備課過程中，對教學(xué)資源進(jìn)行增加或刪減，從而形成具有實用性、實效性的大數(shù)據(jù)背景下的農(nóng)村學(xué)校資源庫，真正實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，努力促進(jìn)農(nóng)村教育公平性。

二、重視教學(xué)常規(guī)管理，發(fā)揮教學(xué)資源庫作用

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，在大數(shù)據(jù)背景下，農(nóng)村學(xué)校積極主動開展教學(xué)資源庫的構(gòu)建，有效推動農(nóng)村教育發(fā)展。這就意味著，農(nóng)村學(xué)校建設(shè)資源庫不僅滿足新課程改革的教育需求，同時符合時代發(fā)展的特征，順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。但是，農(nóng)村學(xué)校積極建設(shè)教學(xué)資源庫是一把雙刃劍，通過建設(shè)教學(xué)資源庫，有效豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合能力，促使教學(xué)取得理想的教學(xué)效果，并且減輕教師的勞動量，將教師從復(fù)雜的備課、制作教學(xué)方案等一系列教學(xué)準(zhǔn)備工作中解放出來，促使教師可以將精力全部投入到教學(xué)中，加強(qiáng)對課堂教學(xué)的設(shè)計以及學(xué)生學(xué)習(xí)的組織。但是不可否認(rèn)的是，一些教師以教學(xué)資源庫為主，對自身進(jìn)行“全面解放”，在準(zhǔn)備教學(xué)階段，教師完全依靠教學(xué)資源庫，教師完全遵循“拿來主義”，進(jìn)而造成教學(xué)不成體系，學(xué)生難以將所學(xué)的知識構(gòu)成完整的知識體系，進(jìn)而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生不愿積極參與課堂教學(xué)，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，在大數(shù)據(jù)背景下，農(nóng)村學(xué)校建設(shè)資源庫，學(xué)校應(yīng)重視對教學(xué)的常規(guī)管理，重視對教師的監(jiān)查力度，學(xué)校可以隨時抽查教師教學(xué)方案，同時實行校委會成員推門聽課制，從而真正了解教師的課程教學(xué)方式，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，促使教師正確使用教學(xué)資源庫，并且促使資源庫發(fā)揮其做大作用。

三、建設(shè)教學(xué)資源庫，學(xué)校積極發(fā)揮引領(lǐng)作用

隨著新課程改革不斷發(fā)展，學(xué)校對于在大數(shù)據(jù)背景下建設(shè)資源庫保持高度重視，并且在教學(xué)過程中鼓勵教師積極利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)。但是在實際學(xué)過程中，教師對于應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備的認(rèn)識并不夠，同時缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的方式。針對這種情況，學(xué)校組織教師開展公開課，但是，利用公開課的方式開展教學(xué)，教師并未真正認(rèn)識到多媒體對于教學(xué)的意義。因此，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮自身引領(lǐng)作用，要求教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生開展教學(xué)，并且進(jìn)行有效的記錄與總結(jié)，將自身積累的經(jīng)驗進(jìn)行歸納，同時積極發(fā)現(xiàn)運(yùn)用多媒體開展教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而學(xué)校組織教師進(jìn)行有效的改革，促使教學(xué)資源庫建設(shè)完整性。同時，大數(shù)據(jù)背景下的農(nóng)村資源庫建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮自身作用，將教師在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)作為對于教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而以此促使教師積極提升自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，同時提高教師自身信息技術(shù)水平，在教學(xué)過程中，教師利用資源庫開展教學(xué)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的共同進(jìn)步，進(jìn)而推動農(nóng)村學(xué)校資源庫建設(shè)。

綜上所述，現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，農(nóng)村學(xué)校積極建設(shè)資源庫，并可能一蹴而就，也不可能一勞永逸，而是需要學(xué)校各方積極參與其中，并且不斷為之努力。在建設(shè)資源庫的過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行反思，不斷提升自身水平，從而建設(shè)完整的資源庫，以大數(shù)據(jù)背景實現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)資源共享。

（本文系2018年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)背景下農(nóng)村寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的研究》階段研究成果，課題立項號GS[2018]GHB1713）

編輯：蔡揚(yáng)宗