新媒體融入高職院校思想政治教育對(duì)策研究

摘 要：義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院深耕抖音、微信、微博等平臺(tái)，綜合微視頻、直播、照片、推文等形式，將新媒體作為思政教學(xué)的有益補(bǔ)充，與流行元素、校園活動(dòng)、學(xué)生生活相融合，取得了一定實(shí)效?？v觀省內(nèi)高職院校新媒體運(yùn)營(yíng)，不同程度地存在過(guò)度娛樂(lè)化、過(guò)度商業(yè)化、過(guò)度官方化等問(wèn)題。對(duì)于下階段新媒體運(yùn)營(yíng)，需要高職院校高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)，進(jìn)一步做強(qiáng)輿論引領(lǐng)；高站位謀劃，進(jìn)一步做精部門協(xié)同；高質(zhì)量落實(shí)，進(jìn)一步做實(shí)內(nèi)容監(jiān)管。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職院校；思政教育

當(dāng)下大學(xué)教育尤其是高職教育已逐漸由精英化教育趨向于大眾化教育，大學(xué)生的價(jià)值取向更為多元化，需要我們與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新思政教育形式和內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)思政育人實(shí)效。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)把握新媒體發(fā)展趨勢(shì)，深耕抖音、微信、微博等平臺(tái)，綜合微視頻、直播、照片、推文等形式，將新媒體作為思政教學(xué)的有益補(bǔ)充，不斷優(yōu)化新媒體傳播形式和內(nèi)容，推動(dòng)思政教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機(jī)融合。

一、經(jīng)驗(yàn)和做法

（一）與流行元素相融合。刻板乏味是大多數(shù)人對(duì)思政教育的固有印象。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院打破傳統(tǒng)思維定式，緊抓大學(xué)生熱愛流行歌曲和電視劇等特質(zhì)，將流行元素與思政內(nèi)容融合起來(lái)。例如，學(xué)校思政教師將楊冪、趙又廷主演電視劇《三生三世十里桃花》片尾曲《涼涼》加以改編，冠以《大道佑中華》，生動(dòng)地展現(xiàn)了我黨從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到建黨偉業(yè)、從全面抗戰(zhàn)到開國(guó)大典，從改革開放到“兩個(gè)一百年”波瀾壯闊的歷史篇章。大家在歌聲中了解黨史、理解黨史、感受黨史，學(xué)生的獲得感來(lái)得實(shí)實(shí)在在。

（二）與校園活動(dòng)相融合。出于思政教育訴求，高校開展了各具特色的校園文化活動(dòng)。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極將新媒體運(yùn)用到這些文化活動(dòng)中，例如在“七一”集體黨日、“望道行之”思政教學(xué)成果展演、“創(chuàng)出精彩”元旦晚會(huì)、迎新晚會(huì)等過(guò)程中，通過(guò)新媒體平臺(tái)進(jìn)行活動(dòng)的事前推文預(yù)告、事中視頻直播、事后互動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)，這種做法增強(qiáng)了推送內(nèi)容的粘性和學(xué)生的參與度，有效強(qiáng)化了活動(dòng)的育人效果。

（三）與學(xué)生生活相融合?；ヂ?lián)網(wǎng)早已與當(dāng)代大學(xué)生的日常生活密不可分。利用新媒體將思政內(nèi)容融入到大學(xué)生生活之中，形成一種循序漸進(jìn)、潛移默化的網(wǎng)絡(luò)思政教育格局，是義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院不斷探索和努力的方向。例如，學(xué)校相繼開展了“文明微紀(jì)律，校園拍客行”主題大賽、“望道杯”微電影大賽等活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生通過(guò)照片、微電影等大學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式自制新媒體內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和有益的宣傳，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、存在的挑戰(zhàn)

（一）過(guò)度娛樂(lè)化，削弱引領(lǐng)力。新媒體技術(shù)推廣思政內(nèi)容不是一個(gè)問(wèn)題，但過(guò)度地以?shī)蕵?lè)方式展開思政內(nèi)容就成了新媒體的“原罪”。新媒體如若習(xí)慣于以低俗感官刺激、“搞笑”“戲說(shuō)”“調(diào)侃”進(jìn)行“泛娛樂(lè)化”的議題設(shè)置，容易導(dǎo)致大學(xué)生放縱狂歡之后精神的虛無(wú)，理性思維的“遲鈍”，人生意義的迷失，也就難以滿足深層次的精神需求，難以達(dá)到啟迪思維促進(jìn)成長(zhǎng)的目的。

（二）過(guò)度商業(yè)化，削弱公信力。新媒體為大學(xué)生提供了表達(dá)想法的渠道和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在引領(lǐng)輿論導(dǎo)向和塑造校園文化方面發(fā)揮著不容小覷的作用。選擇品牌過(guò)硬、品質(zhì)精良的商家進(jìn)行廣告合作可以為新媒體運(yùn)營(yíng)提供一定經(jīng)費(fèi)支持。但如果不加甄別隨意揮霍新媒體資源刊登商家的廣告，將在一定程度上弱化新媒體對(duì)公共責(zé)任的追求，且小微商家潛在的失信、違規(guī)等行為勢(shì)必威脅到校園新媒體的公信力，影響新媒體在大學(xué)生心目中意見領(lǐng)袖的地位。

（三）過(guò)度官方化，削弱吸引力。盡管已經(jīng)明白新媒體的內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)圍繞學(xué)校形象、校園生活、校園文化等方面開展，但不少高校推送的內(nèi)容仍因循守舊，處于直接轉(zhuǎn)發(fā)官網(wǎng)通訊稿的階段，顯得過(guò)于官方化。沒有選題策劃、沒有形式轉(zhuǎn)變的新媒體不是完整意義上的新媒體，這種不活潑、太冗長(zhǎng)的傳播形式?jīng)]有積極運(yùn)用新媒體短平快等特質(zhì)，難以吸引學(xué)生的青睞和關(guān)注，也就難以達(dá)到春風(fēng)化雨的思政育人效果。

三、下一步對(duì)策

（一）高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)，進(jìn)一步做強(qiáng)輿論引領(lǐng)。高校是傳道授業(yè)解惑的殿堂，同時(shí)也是思潮的碰撞地、輿情的敏感地。做強(qiáng)輿論引領(lǐng)，需要新媒體在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，進(jìn)一步占領(lǐng)各類輿論陣地，培養(yǎng)出經(jīng)驗(yàn)豐富、威望較高的師生擔(dān)任意見領(lǐng)袖，確保校園輿論場(chǎng)的正面導(dǎo)向；要充分收集輿情信息，不斷完善輿情監(jiān)測(cè)和信息處理系統(tǒng)，做到對(duì)校內(nèi)輿情了如指掌；要夯實(shí)預(yù)警機(jī)制，相關(guān)工作人員須掌握較為扎實(shí)的危機(jī)公關(guān)知識(shí)，能夠做到在突發(fā)事件中及時(shí)采取措施及時(shí)轉(zhuǎn)危為安。

（二）高站位謀劃，進(jìn)一步做精部門協(xié)同。由于站位較低比較重視自身業(yè)績(jī)，抑或是難以承擔(dān)內(nèi)容把關(guān)的重責(zé)，不少學(xué)校成立了數(shù)個(gè)、甚至數(shù)十個(gè)官方公眾號(hào)。從好的一面來(lái)看，似乎是形成了百花齊放的“勝景”，但由于大部門高校尤其是高職院校專業(yè)新媒體運(yùn)營(yíng)人才有限，多而分散的官方公眾號(hào)不但導(dǎo)致其品質(zhì)不能滿足師生對(duì)高質(zhì)量推文的需求，而且容易造成粉絲分散的窘境。要增強(qiáng)新媒體思政育人實(shí)效，需要高校頂層設(shè)計(jì)形成合力，集中力量和資源先辦好一個(gè)平臺(tái)。

（三）高質(zhì)量落實(shí)，進(jìn)一步做實(shí)內(nèi)容監(jiān)管。不少高職院校在新媒體教師配備有限，平臺(tái)交由學(xué)生干部運(yùn)營(yíng)為主。學(xué)生干部運(yùn)營(yíng)新媒體平臺(tái)的一大好處是生產(chǎn)的內(nèi)容更為貼近學(xué)生實(shí)際，容易獲得更多的關(guān)注；而存在的一大隱患是學(xué)生干部情況了解不深把關(guān)不準(zhǔn)容易產(chǎn)生內(nèi)容上的差錯(cuò)。筆者認(rèn)為，無(wú)論如何教師把關(guān)這關(guān)不能省略，所有推文必須交由專門教師審核。同時(shí)，要有計(jì)劃地對(duì)新媒體學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，選擇部分行政工作讓學(xué)生干部參與進(jìn)來(lái)以加深對(duì)整體工作的了解，以適當(dāng)減輕教師在最重審核這關(guān)的負(fù)擔(dān)。

基金項(xiàng)目：本文系浙江省高職院校黨建研究會(huì)2018年重點(diǎn)課題“新媒體融入高職院校思想政治教育對(duì)策研究”（課題編號(hào)：2018A09）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：謝拙政（1991.08- ），女，漢族，浙江義烏人，碩士，研究實(shí)習(xí)員，研究方向：思想政治教育。