高校輔導(dǎo)員對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的路徑研究

房菁

摘 要：在雙創(chuàng)的背景下，作為活躍在學(xué)生工作一線的高校輔導(dǎo)員對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，文章通過分析如今高校輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)工作中存在的問題，提出高校輔導(dǎo)員對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的主要路徑，以期對推進(jìn)高校的雙創(chuàng)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：“雙創(chuàng)型”人才；輔導(dǎo)員；人才培養(yǎng)

如今，我國各大高校的雙創(chuàng)工作都在如火如荼的開展。習(xí)近平總書記在全國教育大會中指出，培養(yǎng)什么人是教育的首要問題。無疑，培養(yǎng)具有雙創(chuàng)精神和雙創(chuàng)能力的人是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一，高校應(yīng)在“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)上下足功夫。而高校輔導(dǎo)員長期奮斗在學(xué)生工作的第一線，是大學(xué)生在校期間的指導(dǎo)者和引路人。所以，高校輔導(dǎo)員責(zé)無旁貸的肩負(fù)起雙創(chuàng)工作的責(zé)任和使命。

一、高校輔導(dǎo)員在雙創(chuàng)工作中存在的問題

（一）對參與雙創(chuàng)工作的重視度不夠

目前在一些高校輔導(dǎo)員的眼里，雙創(chuàng)工作是產(chǎn)學(xué)研、就業(yè)辦和項目指導(dǎo)老師的事情，跟自己并無多大關(guān)系，這種觀念是一種工作職責(zé)定位缺失的表現(xiàn)。高校輔導(dǎo)員工作職能包括職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)能力，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是職業(yè)規(guī)劃中的重要部分，是在就業(yè)指導(dǎo)中必不可少的內(nèi)容。并且，高校教師作為管理和教育學(xué)生的第一責(zé)任人，在高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中的重要角色無可取代。

（二）對雙創(chuàng)了解不足，指導(dǎo)能力欠缺

如果高校輔導(dǎo)員自身無法了解清楚什么是雙創(chuàng)，如何參與雙創(chuàng)，那就無從談起對學(xué)生的引導(dǎo)和指導(dǎo)。加之雙創(chuàng)涵蓋的內(nèi)容很廣，包括營銷、管理、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等相關(guān)行業(yè)知識，而大部分輔導(dǎo)員平時所接觸的都是思想政治教育和學(xué)生的日常事務(wù)管理，如果不能主動積極學(xué)習(xí)雙創(chuàng)的相關(guān)知識，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中難免底氣不足。

（三）對雙創(chuàng)工作的投入時間不足

高校輔導(dǎo)員的工作涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面，學(xué)生身上的事，無論大事小事都是輔導(dǎo)員的事。因此，輔導(dǎo)員常常被稱為“學(xué)生的高級保姆”，可見輔導(dǎo)員工作的繁忙性。畢竟人的時間和精力有限，在如此多事務(wù)的占據(jù)日常工作時間的情況下，輔導(dǎo)員往往很難拿出特定時間來學(xué)習(xí)雙創(chuàng)知識和投入到學(xué)校的雙創(chuàng)工作中來。

二、高校輔導(dǎo)員對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的主要路徑

（一）輔導(dǎo)員自身層面

（1）轉(zhuǎn)變認(rèn)識，加大對雙創(chuàng)工作的重視度

在新形勢下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)更新觀念意識，將培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才納入自己的工作職責(zé)。明確雙創(chuàng)教育是高校思想政治教育工作的重中之重。將鼓勵學(xué)生參與雙創(chuàng)活動與日常的學(xué)生事務(wù)工作相結(jié)合。關(guān)注有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生的思想動態(tài)和落實情況，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)。主動與產(chǎn)學(xué)研、就業(yè)辦和項目指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，積極跟進(jìn)了解學(xué)生的雙創(chuàng)項目進(jìn)展情況。

（2）主動學(xué)習(xí)，加強(qiáng)雙創(chuàng)的理論與實踐能力

高校輔導(dǎo)員想要增加自己的雙創(chuàng)知識儲備，就必須主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以參加雙創(chuàng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，也可以自學(xué)營銷、管理、經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)等知識。雙創(chuàng)知識的學(xué)習(xí)不在于一朝一夕，是需要日積月累的積淀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)學(xué)理論知識還不夠，還需要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，在實際操作中解決問題的能力，這就需要積極投身實踐，在實踐中磨練自己。

（3）將雙創(chuàng)人才培養(yǎng)工作納入日常工作事務(wù)

高校輔導(dǎo)員日常工作事務(wù)范圍廣，設(shè)計思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理健康教育、班團(tuán)隊建設(shè)、學(xué)生活動組織等。如果將“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)與日常的工作事務(wù)相結(jié)合，在各項事務(wù)中突出雙創(chuàng)的地位，以“雙創(chuàng)”為主題，運(yùn)用多種多樣的形式和途徑進(jìn)行有效引導(dǎo)，必能發(fā)揮出事半功倍的效果。

（二）輔導(dǎo)員對學(xué)生層面

（1）加強(qiáng)雙創(chuàng)宣傳，發(fā)揮榜樣力量

高校輔導(dǎo)員可以在班會、就業(yè)指導(dǎo)課以及與學(xué)生的談心談話中進(jìn)行雙創(chuàng)的宣傳，鼓勵學(xué)生參與各類雙創(chuàng)活動。這就要求輔導(dǎo)員對有關(guān)“雙創(chuàng)”的指導(dǎo)性政策文件，要特別關(guān)注，并進(jìn)行及時的發(fā)布和解讀。同時，可以對在雙創(chuàng)比賽中的獲獎學(xué)生在大會上進(jìn)行表揚(yáng)和表彰，對獲獎項目進(jìn)行成果展示。組織專題座談會，由雙創(chuàng)比賽獲獎學(xué)生做經(jīng)驗分享，實現(xiàn)榜樣引領(lǐng)。

（2）挖掘潛力學(xué)生，重點關(guān)注和引導(dǎo)

對“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢和特點，突破 “同質(zhì)化”的模式，著力探索“個性化”的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)能力及個性差異，因材施教，挖掘?qū)W生的潛能，使其優(yōu)勢得到充分地發(fā)揮。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)又是一種思維碰撞，需要一定的冒險和挑戰(zhàn)精神，這就需要輔導(dǎo)員在日常與學(xué)生的接觸中多留意多觀察多關(guān)注多引導(dǎo)，讓學(xué)生的有潛力的學(xué)生的優(yōu)勢特產(chǎn)得到發(fā)揮。

（3）聯(lián)絡(luò)往屆學(xué)生，搭建創(chuàng)業(yè)平臺

往屆的畢業(yè)生中不乏成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀青年，高校輔導(dǎo)可以邀請他們返校為學(xué)弟學(xué)妹講述創(chuàng)業(yè)歷程和傳授經(jīng)驗。并且可以依托他們的公司搭建平臺，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。還可以邀請其公司的專業(yè)技能人員為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)和技術(shù)支持。讓學(xué)生看到成功創(chuàng)業(yè)的可能行，參與雙創(chuàng)的可行性，從而積極的投身到雙創(chuàng)的活動中去。