提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的手段

段筱燕 陳霜惠

摘 要：小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的小學(xué)英語教學(xué)中研究的重要課題之一，其教目的旨在通過提高小學(xué)生英語課堂中的實(shí)際教學(xué)效率，來進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果。文章將通過研究小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，以此來探究了一些具體策略，希望對(duì)于提高小學(xué)生英語課堂效率有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)效率；問題；策略

隨著我國的新課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)的也逐步改變其教學(xué)方式，而在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)里面，課堂效率的不高一直是小學(xué)英語課堂的難點(diǎn)所在，因此面對(duì)這種情況本文將會(huì)通過分析問題所在來進(jìn)行解決措施的討論。

一、存在的問題

（一）老師觀念的落后。在當(dāng)下小學(xué)英語實(shí)際的課堂教學(xué)里面，許多的老師在進(jìn)行教學(xué)之時(shí)仍然是根據(jù)以往的傳統(tǒng)教學(xué)觀念來進(jìn)行教學(xué)，這也就沒有將同學(xué)們的課堂主體地位體現(xiàn)出來。而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，對(duì)于同學(xué)們來說都比較枯燥乏味，這也就導(dǎo)致同學(xué)們很難對(duì)其教學(xué)內(nèi)容提起興趣，同學(xué)們一旦沒有了積極性，就會(huì)在出現(xiàn)在課堂交頭接耳、呼呼大睡的情況，這樣一來課堂教學(xué)質(zhì)量就一直上不去，長(zhǎng)此以往就會(huì)嚴(yán)重制約同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的發(fā)展空間，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

（二）缺少對(duì)文化背景的教學(xué)。英語屬于拉丁語系，和我國的漢語學(xué)習(xí)起來完全不同，并且我國和歐美國家的文化也有著十分大的差異，因此，在同學(xué)們進(jìn)行英語課文學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一句話里的單詞都認(rèn)識(shí)，但就是不知道這句話什么意思的情況，這就是因?yàn)橥瑢W(xué)們?nèi)鄙賹?duì)英語國家文化背景知識(shí)的了解，這也就導(dǎo)致同學(xué)們無法最大化的去理解課文和句子，就像外國人學(xué)中文的時(shí)候無法理解我國的典故和成語一樣。

（三）教學(xué)方式單一許多的老師在課堂上進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)之時(shí)，常常使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，僅僅只是對(duì)單詞、語法及句子作出簡(jiǎn)要的講解，導(dǎo)致整個(gè)課堂有暮氣沉沉的感覺，其教學(xué)內(nèi)容沒有絲毫的創(chuàng)新。這些單一的教學(xué)方法會(huì)令英語閱讀教學(xué)課堂出現(xiàn)許多的問題，如：令同學(xué)們提不起對(duì)英語學(xué)習(xí)的興致、沒有互動(dòng)的課堂氛圍導(dǎo)致課堂的閱讀教學(xué)效果極差，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下等。

二、解決策略

（一）課前準(zhǔn)備。老師在備課之時(shí)就要先將教學(xué)目標(biāo)明確了，再思考如何通過介紹、問答等方式來引導(dǎo)出同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備，令他們?cè)谡n堂上保持積極、活躍的狀態(tài)下。這就要求老師在課前做好一系列的準(zhǔn)備工作，比如說：構(gòu)建情景，設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ラ喿x的課文，讓他們帶著問題去閱讀；再準(zhǔn)備好相關(guān)話題，或相關(guān)的故事、畫面等，引發(fā)同學(xué)們對(duì)課文的閱讀興趣，進(jìn)一步加深同學(xué)們對(duì)課本背景的了解等。

（二）轉(zhuǎn)變觀念。在進(jìn)行傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)之時(shí)，老師和同學(xué)們互相之間基本上沒有什么的溝通和交流，課堂上經(jīng)常就只有老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，所有的教學(xué)活動(dòng)都只是老師在單方面進(jìn)行，這種教學(xué)方式對(duì)于同學(xué)們學(xué)習(xí)英語來說，就非常不適合，會(huì)對(duì)同學(xué)們的主觀能動(dòng)性產(chǎn)生約束，還會(huì)對(duì)降低同學(xué)們對(duì)英語的學(xué)習(xí)積極性。所以，為了提高小學(xué)英語課堂的實(shí)際教學(xué)效率和效果，提高同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，作為一名小學(xué)英語老師應(yīng)當(dāng)將自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，要不斷將英語課堂上的教學(xué)方法進(jìn)行改善，盡量突出以學(xué)生為主體的課堂的氛圍，與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，以此來引導(dǎo)同學(xué)們開展自主學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在小學(xué)英語課堂的實(shí)際教學(xué)中，作為老師必須要時(shí)刻關(guān)注同學(xué)們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。而要想一直保證同學(xué)們處于課堂上的主體位置，老師首先就是改變自己的教學(xué)理念，其次再改變自身的教學(xué)方式，從而達(dá)到提高英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。并且作為一名小學(xué)英語老師，必須要隨時(shí)清楚地了解班上同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的實(shí)際情況來制定最合適的教學(xué)方法。而在英語的實(shí)際教學(xué)課堂里，老師則需要有針對(duì)性地進(jìn)行一些英語有關(guān)的特色教學(xué)活動(dòng)，從而提高同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，而面對(duì)本科內(nèi)容里的重點(diǎn)要點(diǎn)，老師則更應(yīng)該盡可能地體現(xiàn)出身為老師的引領(lǐng)作用，用這樣有趣的辦法來提高同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此來進(jìn)一步提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率。

（四）因材施教。在日常的小學(xué)英語課堂之中，作為老師還應(yīng)該盡可能的使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法，在使用該方法的時(shí)候，老師一定要重視各個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異。老師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)好壞，英語水平的高低，進(jìn)行因材施教，同時(shí)在日常的教學(xué)里面還要使用分層教學(xué)方法，根據(jù)每個(gè)同學(xué)的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和真實(shí)的英語水平，來制定針對(duì)性的教學(xué)方法。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)好英語對(duì)于同學(xué)們來說是具有十分重大意義和作用的，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變革英語已經(jīng)變成我國學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)重要的技能。而隨著我國新課程改革的推廣，在小學(xué)英語教學(xué)里，英語課堂教學(xué)效率的提高對(duì)于學(xué)生們的重要性越來越大。因此，要想確保高效率的英語課堂，教師有必要合理改變課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)理念，以此促使小學(xué)英語課堂效率的進(jìn)一步提升。

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基金項(xiàng)目：本文為甘肅省教育科研規(guī)劃2018年度課題《新課改階段提高小學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)效的教學(xué)手段的探究》之研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB0849。

作者簡(jiǎn)介：段筱燕（1976- ），女，漢族，陜西合陽人，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。