小學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)策略

孫玉國(guó)

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；文明行為習(xí)慣；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號(hào)】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0039—01

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)兒童一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是十分重要的。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅有益于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高、生活習(xí)慣的改善，同時(shí)對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展和人生的成功都有著極為重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生生涯的起點(diǎn)，是塑造學(xué)生品格、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。為此，小學(xué)教師要根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的行為特點(diǎn)和興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基石。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變教師教育理念

在以往教師的教學(xué)觀念中，教學(xué)無非是向?qū)W生傳授課本知識(shí)，教學(xué)著眼于智育而非德育，學(xué)生的德育并沒有引起教師足夠的重視。要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生行為習(xí)慣和思想品德的培養(yǎng)，要把德育作為教學(xué)生活的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教授，讓養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣變得同文化課教授一樣重要。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的說教方式，寓教于樂，讓良好的行為習(xí)慣融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中。在日常教學(xué)中，教師可以根據(jù)日常教學(xué)內(nèi)容將良好行為習(xí)慣以一種潛移默化的方式教授給學(xué)生。如，課前向教師問好，課堂上不吵鬧、安靜聽講，舉手示意、有序提問等。同時(shí)，由于教師的言行對(duì)學(xué)生的影響巨大，學(xué)生總是不知不覺地模仿教師的一言一行。因此，教師要格外注意吱聲的行為習(xí)慣，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自我，不斷給學(xué)生樹立良好的示范作用，用自己的言傳身教來引導(dǎo)學(xué)生。教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！币虼耍處煈?yīng)在日常生活中主動(dòng)向?qū)W生問好，與學(xué)生交流注意禮貌用語(yǔ)等。在教師的示范作用下，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)向教師學(xué)習(xí)，在學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)交流中，良好行為習(xí)慣也得以養(yǎng)成。

二、制定行為規(guī)則

教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定適用的班級(jí)規(guī)范，以班規(guī)保障良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。制定班規(guī)時(shí)要注意班規(guī)的可實(shí)施性，班規(guī)要貼近學(xué)生實(shí)際，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，班規(guī)的實(shí)施還需要班干部的帶頭作用，需要學(xué)生主動(dòng)地自我管理。因此，在班規(guī)制定時(shí)，教師應(yīng)該做到讓學(xué)生自主制定班規(guī)。班級(jí)分小組進(jìn)行商量，提出學(xué)生自己認(rèn)為需要在日常生活中注意的行為規(guī)范，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的班規(guī)進(jìn)行整理補(bǔ)充，從而制定出學(xué)生自己的行為規(guī)范。由于班規(guī)是學(xué)生自主制定，那么，學(xué)生在踐行班規(guī)時(shí)的積極性必定會(huì)大幅度提高，班規(guī)踐行的有效性也將大幅度提高。

三、強(qiáng)化習(xí)慣訓(xùn)練

一個(gè)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過無數(shù)次的反復(fù)練習(xí)才能夠達(dá)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)需要漫長(zhǎng)的時(shí)間和無比細(xì)致的耐心的過程。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，同時(shí)強(qiáng)化其養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識(shí)。如，教師可以讓學(xué)生制定每日計(jì)劃，將自己每天要做的事情列入計(jì)劃本，就每項(xiàng)計(jì)劃完成情況進(jìn)行打分，寫上哪些地方做得好，哪些地方?jīng)]有做到，并記錄自己的心情以及完成實(shí)際時(shí)間。同時(shí)，教師要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在完成計(jì)劃的過程中遇到了哪些難處，有什么感想與不解。并針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況提出相應(yīng)的解決措施，以期學(xué)生做出進(jìn)一步的完善和改正。此外，教師要勤于觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生做得好的地方要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生獲得認(rèn)同感與滿足感，并擁有繼續(xù)努力的動(dòng)力和激情。

四、注重生活實(shí)踐

小學(xué)生普遍存在著喜愛玩耍娛樂，在課堂上坐不住、喜歡東奔西跑的特點(diǎn)。因此，教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，寓教于樂進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。教師可以開展各種形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；也可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片、學(xué)唱童謠等方式，在娛樂中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我們?cè)诮淌凇盎旌线\(yùn)算”這個(gè)小節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以采用創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情境的方法來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。小學(xué)生的心理都是不太成熟的，玩心很大，所以在“混合運(yùn)算”這一小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們可以用“擊鼓傳花”的游戲方式，讓學(xué)生來做一些混合運(yùn)算的練習(xí)題，讓他們?cè)谟螒蛑锌偨Y(jié)解題思路。除了創(chuàng)設(shè)游戲，我們還可以創(chuàng)設(shè)生活情境。雖說數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性的學(xué)科，但是任何科學(xué)知識(shí)都是源于生活的，我們可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與實(shí)際生活相聯(lián)系，以此來培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力。編輯：郭裕嘉