“手工地理”在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊清會(huì)

【關(guān)鍵詞】 地理教學(xué)；手工地理；地球儀；地形模型

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）07—0125—01

眾所周知，直觀教學(xué)可以極大地提升教學(xué)效率，特別是在初中地理教學(xué)中，其作用更為突出。初中生生活范圍較小，社會(huì)閱歷不足，抽象思維能力還較差，對(duì)很多地理事物和現(xiàn)象還不能理解，這嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果。解決這一問題最好的辦法是采用自制教具，即“手工地理”。教具可以極大地開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好地去觀察和觸摸，能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。為了適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，筆者結(jié)合身邊材料，與學(xué)生一起動(dòng)手做了大量的地理實(shí)驗(yàn)教具，從而讓地理教學(xué)生動(dòng)起來，讓學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)地理。

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者和學(xué)生一起制作了一個(gè)又一個(gè)教具，完成了課本上的實(shí)驗(yàn)，讓教學(xué)由傳統(tǒng)的教授結(jié)論變成了體驗(yàn)過程，極大地提升了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及舉一反三的能力。下面，筆者就介紹幾個(gè)比較成功的“手工地理”，希望可以對(duì)廣大地理教師有所啟發(fā)。

一、地球儀制作

地球儀是初中地理教學(xué)過程中必不可少的物品，學(xué)校雖然有現(xiàn)成的儀器，但自制更能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用材料制作地球儀的過程：在乒乓球的正中間畫一個(gè)最大的圓圈，作為地球的赤道。用錐子在乒乓球兩端各鉆出一個(gè)小孔，作為地球兩極，要求小孔與赤道間距離相等。用鋼絲穿過小孔，作為地球的軸線，當(dāng)然要有一定的傾斜角度。用橡皮泥將乒乓球的兩端固定，防止乒乓球脫落，然后利用橡皮泥或者鐵絲做一個(gè)底座，固定地球儀。最后用筆畫出經(jīng)緯線。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)制作地球儀，可以更好地認(rèn)識(shí)地球，并利用地球儀上的經(jīng)緯線去判斷地球上的事物，判定方向，這極大地提升了學(xué)生上課的積極性和動(dòng)手能力。

二、地形模型制作

在初中地理課本中，山頂、山谷、山脊、鞍部、陡崖及其等高線地形圖對(duì)于很多學(xué)生來說理解困難，特別是根本沒有見過大山的學(xué)生，他們很難把握和理解這些內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，在教學(xué)過程中筆者準(zhǔn)備了橡皮泥，讓學(xué)生跟著老師一起制作教具。學(xué)生跟筆者一起制作大山的過程是十分開心的，這些不起眼的橡皮泥極大地提升了學(xué)生的興趣。在制作過程中，讓學(xué)生觀察所制作山體的特征，然后講述相應(yīng)的概念，學(xué)生可以更好地記住這些內(nèi)容。制作完成之后，教師利用小刀將山體劃分成一層一層，并為學(xué)生講述等高線的定義，讓學(xué)生觀察等高線的特征，尋找山坡的陡緩、凹凸與等高線疏密曲折的關(guān)系，最后再分組討論。這種簡(jiǎn)易的“手工地理”極大地吸引了學(xué)生，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)到了知識(shí)，而且印象深刻。

三、自制天氣符號(hào)卡片

天氣和生活是初中一年級(jí)地理中的內(nèi)容，掌握天氣符號(hào)標(biāo)識(shí)和看懂天氣預(yù)報(bào)圖是該部分內(nèi)容的重點(diǎn)。天氣符號(hào)對(duì)于學(xué)生來講是非常難以記憶的，如何有效地記住這些符號(hào)是教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在上課時(shí)，利用彩色卡片制作了一套用于表示天氣符號(hào)和風(fēng)向風(fēng)級(jí)的符號(hào)卡片，將許多符號(hào)制作在一起，形成一套復(fù)合型卡片。在卡片中有表示天氣晴、多云、陰、小雨、大雨等天氣符號(hào)，還有風(fēng)向和風(fēng)級(jí)的符號(hào)。比如將2～6級(jí)的風(fēng)級(jí)符號(hào)制作在一張卡片上， 8～12級(jí)的風(fēng)級(jí)符號(hào)制作在另一張卡片上。在教學(xué)的過程中，教師可以利用卡片的旋轉(zhuǎn)和折疊來表示不同的天氣符號(hào)，講述不同的天氣，還可以做一張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)圖，讓學(xué)生按照卡片上的符號(hào)向別的同學(xué)模擬預(yù)報(bào)幾個(gè)城市的天氣情況。這樣，學(xué)生就可以在游戲的過程中，學(xué)到不同天氣的相關(guān)符號(hào)，還能夠提升自身的語言表達(dá)能力。

作為一名教師，為了不斷提升教學(xué)水平，就需要不斷研究課堂教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，為學(xué)生搭建一個(gè)能夠發(fā)揮自身聰明才智的舞臺(tái)。要在課本中尋找亮點(diǎn)，提升教材的育人功能。有效地整合資源，高效地使用教材，提升教學(xué)質(zhì)量，是教師永恒的追求。通過長(zhǎng)期在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自制地理教具，利用“手工地理”提升教學(xué)效率，筆者發(fā)現(xiàn)，“手工地理”的制作以及使用，其不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情，有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和自己動(dòng)手、勤于思考的習(xí)慣。更難得的是，其可以將教學(xué)難點(diǎn)化難為易，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂、獲得知識(shí)的游樂場(chǎng)。筆者相信，“手工地理”在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛，將會(huì)有更多的“手工地理”作品應(yīng)用到課堂教學(xué)中。

（注：本文為蘭州市市級(jí)個(gè)人課題“‘手工地理在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用”階段性研究成果之一。）

編輯：孟 剛