淺析中學生良好學習習慣的培養(yǎng)

摘 要：習慣不是天生的，是后天造就的。好習慣是一個人終身的財富，良好的學習習慣是一種自覺的學習行為，因而能提高學習效率。文章闡述了中學生培養(yǎng)良好的學習習慣的重要性，分析了中學生產(chǎn)生不良習慣的原因，提出了有效的改進措施。

關(guān)鍵詞：習慣；培養(yǎng)；有效性

習慣是一種長期養(yǎng)成的不易改變的動作、思維及行為方式。它具有穩(wěn)定性和重復(fù)性。習慣具有很強的慣性，像轉(zhuǎn)動的車輪一樣，不經(jīng)意間會影響人的一生。好習慣受益終生，壞習慣貽害千年。習慣能造就第二天性。春秋時期著名的教育家、哲學家孔子：少年若天性，習慣如自然。中學生正是好習慣的養(yǎng)成期，各方面需要學校社會的特別關(guān)注。

一、中學生不良學習習慣的具體表現(xiàn)

學習目標不明確，計劃性不強，標準不高；無時間觀念，經(jīng)常遲到早退，生活、學習懶散，自控能力不強；上課注意力不集中，學習專注度不夠，做題粗心大意，漏洞百出；做事丟三拉四，主次不分，抓不住重點；學習成績起伏大，反復(fù)無常；作業(yè)潦草，雜亂無序；計算馬虎，運算顛倒，符號看錯，張冠李戴，不求甚解，得過且過；學習效率低下；無集體榮譽感；對人不禮貌，過于突出自我；解決問題能力低下，方法單一僵化；未能用學到的知識解決生活中日常的問題；缺乏嚴謹學習態(tài)度及責任感等。

二、造成中學生學習習慣不良的原因

部分學校教育功利性太強，片面追求升學率，而忽視了對學生學習習慣的培養(yǎng)，出現(xiàn)高分低能，學而無用現(xiàn)象。實行《新課標》以來，有的老師難以適應(yīng)新的教學模式，只是流于形式，疲于應(yīng)對，課堂上熱鬧非凡，課下檢測教學效果甚微，教師備課不對學生胃口，出現(xiàn)了學生消化不良。

筆者作為一名初中數(shù)學老師，在教學過程中深有體會：有些教師復(fù)雜數(shù)學問題不能簡單化；抽象數(shù)學問題難以形象化；邏輯數(shù)學問題未能條理化，使中學生聽課如同坐飛機，用數(shù)學概念解釋數(shù)學原理，忽視中學生理解能力，盲目拔高中學生數(shù)學思維能力。造成如此局面，主要原因是教師未能因地制宜，因材施教；未能深入學生中，幫助分析學習過程，找出造成學習障礙的原因，設(shè)身處地的為學生著想；大班教學，教學師資配套不合理，明顯學生與教師比例嚴重失調(diào)，顯得老師對學生愛莫能助，鞭長莫及，捉襟見肘；有的教師急于求成，大有恨鐵不成鋼，是鐵的原因，逃避練鋼人的神圣天職；有的學生學習成績有了起伏，未能及時幫其分析原因，提出行之有效的步驟來，讓學生一步步的落實具體可操作性方法；有的學校只重視教學的結(jié)果，而忽視教學過程，我們考評教學方式有待變革。這是教的原因。

有的中學生主動學習能力差，大多是在被動學習狀態(tài)；有的中學生數(shù)學學習方法不夠科學合理，生搬硬套，應(yīng)變能力差；學習基礎(chǔ)不牢，學前忘后；有的學生學習目標不明確，對數(shù)學學習沒表現(xiàn)出濃厚的興趣和應(yīng)有的熱情；有的學生學習無理想，無快樂學習的心態(tài)；加上現(xiàn)在中學學習節(jié)奏太快，難以適應(yīng)中學生年齡心理發(fā)展的需求。這是學的原因。

教與學不是一對矛盾體，他們應(yīng)是骨肉相連的關(guān)系。學是教的主體，學的效果是教學的結(jié)果。教學的過程就是幫助學生鍛造良好數(shù)學學習習慣的過程，是提高解決實際問題能力的過程，是塑造優(yōu)良品德的必經(jīng)階段，是為學生的快樂而幸福人生的更好服務(wù)的。

三、培養(yǎng)中學生良好學習習慣的措施

良好的學習習慣并非一朝一夕，一蹴而就，是不斷跟惡習斗爭的過程。良好習慣初始階段總是與本人天性所不容的，是日積月累，不斷打磨與修剪的過程。

（一）培養(yǎng)好習慣要用加法，克服惡習要用減法

培養(yǎng)好習慣如積沙成塔，克服壞惡習如大病抽絲。做到周周有安排，月月有計劃，每一時間段都有考測、有講評，老師要做到胸有成竹。老師要從點滴養(yǎng)成抓起，從坐姿，聽講專注度，提問回答準確性，發(fā)言的主動性，作業(yè)的整潔字跡的清晰性，落實學校正規(guī)的作息時間制度方面等的小事抓起。把小事當成“條例或條令”來落實，懲懶獎優(yōu)。以愛為先，大愛無疆，讓學生在愛中成長，好學生是夸出來的。主張正義，營造積極向上的氛圍，使學生在健康溫馨環(huán)境中成長。

（二）培養(yǎng)好習慣要恩威并重，寬嚴相濟

培養(yǎng)好習慣就是落實制度，規(guī)范中學生學習習慣及言行的過程。中學生是非判斷能力差，自控能力也差，這就要求我們在教訓(xùn)的過程，不能急于求成。老師要嚴以律已，寬以待學生，做好模范帶頭作用。對學生出現(xiàn)的不良學習習慣不能一棍子打死，要幫助學生們認識到發(fā)生問題危害性，讓學生自己反思并拿出改正時間；要時時幫助、檢查學生們的習慣養(yǎng)成并提醒。

（三）培養(yǎng)學習興趣，激發(fā)學習熱情

興趣是最好的老師。筆者在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生學習習慣時，注重數(shù)學本身的特點，把握好每堂課的情景切入點，適時設(shè)疑，調(diào)足學生們的味口，讓學生們在學習的過程中感到是一次快樂的旅行；老師在授課時要注意語氣與聲調(diào)，還要調(diào)整自己的情緒，讓中學生們聽起來津津有味，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極；老師與中學生能經(jīng)常互動，不怕學生犯錯說錯，爭論過程中悟出其中道理；要不斷調(diào)整我們的教學設(shè)計方案，以學生為中心，讓中學生在無形中養(yǎng)成良好的習慣。把難點問題簡單化，使學生在學習過程中不斷有成就感；經(jīng)常在語言上進行獎勵與褒揚，物質(zhì)獎勵為輔。每一個中學生都有理想，我們要幫助他們在實現(xiàn)理想時，看清自己奮斗方向，慢慢踐行理想。

總之，培養(yǎng)中學生學習習慣是一個復(fù)雜漫長而又艱苦的過程，需要我們各負其責，任重而道遠。本著十年樹木，百年樹人的長遠大計，教者瀝膽，學者潛心，我想我們未來的花朵一定會開得更加絢麗多彩！

參考文獻

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作者簡介：饒勤兵，孝感市楚澴中學，中學一級教師，研究方向：中學數(shù)學課堂教學的有效性。