任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職《數(shù)字音視頻技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用

廖超平

摘 要：該文探討建構(gòu)主義理論下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用。應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法與講授法有機(jī)結(jié)合，成功地解決了高職《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程教學(xué)中的理論講授過多、抽象難懂、實(shí)驗(yàn)太少的難題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和驅(qū)動性，增加了學(xué)生的興趣、主動性和成就感。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法 數(shù)字音視頻技術(shù) 建構(gòu)主義

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）01（b）-0-02

1 在《數(shù)字音視頻技術(shù)》教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

《數(shù)字音視頻技術(shù)》是電子信息工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，但是，以前學(xué)生普遍反映該課程難學(xué)，課堂教學(xué)效果一直不是很理想。原因主要有以下幾個方面：一是涉及的理論知識和新技術(shù)較多，抽象難懂；二是理論講授過多，實(shí)驗(yàn)太少或者缺乏綜合性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)；三是學(xué)生學(xué)習(xí)過程沒有明確的目標(biāo)，缺乏驅(qū)動性，學(xué)生感覺枯燥無味，沒有興趣，缺乏主動性、成就感。筆者經(jīng)過多年的反復(fù)探索發(fā)現(xiàn)，在《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程教學(xué)中逐漸引入完善任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)和原有的教授法相結(jié)合，收到比較理想的效果。

2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法簡介

2.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

建構(gòu)主義理論下的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與好奇心的情景為基礎(chǔ)，與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的任務(wù)為載體，使學(xué)習(xí)者在完成特定任務(wù)的過程中獲得知識與技能的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法的基本特征是：以任務(wù)為明線、以培養(yǎng)學(xué)生的知識與技能為暗線；以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。

2.2 應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行一門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時，關(guān)鍵是進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，而要進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)則要做到以下幾點(diǎn)。

（1）分析教學(xué)內(nèi)容。

教師必須以課程的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真與細(xì)致的分析，將一門課程分為有機(jī)的若干模塊。在充分分析各模塊教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定每一個部分要求學(xué)生掌握的知識點(diǎn)。對于高職《數(shù)字音視頻技術(shù)》，可分為音視頻技術(shù)基本知識，數(shù)字音視頻信號產(chǎn)生和數(shù)字音視頻標(biāo)準(zhǔn)簡介，圖像、音視頻壓縮編解碼技術(shù)，信道編解碼技術(shù)，典型數(shù)字音視頻產(chǎn)品介紹幾個部分。這幾個部分分別給學(xué)生介紹數(shù)字音視頻技術(shù)的基本概念、數(shù)字音視頻技術(shù)的核心技術(shù)和典型應(yīng)用。這是一門既重基本概念與原理，又重實(shí)踐的課程?？刹捎美碚搩?nèi)容的講授法和實(shí)踐內(nèi)容的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來進(jìn)行整門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（2）分析學(xué)生學(xué)習(xí)特征。

要分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識與技能基礎(chǔ)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識技能可能出現(xiàn)的困難與問題，并且確定學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與教學(xué)的突破點(diǎn)。對于高職《數(shù)字音視頻技術(shù)》，電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課時已經(jīng)學(xué)習(xí)了電子技術(shù)、單片機(jī)、C語言等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，已經(jīng)有了一些知識和技能的準(zhǔn)備。但是由于該課程具有理論性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)且涉及到的前沿技術(shù)較多等特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度很大。根據(jù)這一原因，我們采用理論內(nèi)容使用講授法和實(shí)踐內(nèi)容使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法相結(jié)合設(shè)計(jì)該門課程的教學(xué)。在實(shí)踐方面安排由簡單到復(fù)雜的幾個實(shí)踐任務(wù)來訓(xùn)練學(xué)生基本技能并在訓(xùn)練中加深對所要求的基本概念和理論的理解。

（3）確定任務(wù)的類型。

第一，根據(jù)任務(wù)的大小來分：獨(dú)立的任務(wù)（小任務(wù)）和系統(tǒng)的任務(wù)（大任務(wù)）。

比如在《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程中我們就先安排了幾個基本訓(xùn)練，分別訓(xùn)練學(xué)生常用儀器的使用、常用電路檢測法和貼片元器件的焊拆的簡單的基本技能，這些屬于獨(dú)立的任務(wù)（小任務(wù)）；而后面則安排需要綜合運(yùn)用多種知識和技能才能完成的整機(jī)功能檢測、整機(jī)電路分析和整機(jī)電路檢測之類的系統(tǒng)的任務(wù)（大任務(wù)）。

第二，根據(jù)任務(wù)的內(nèi)容來分：對于《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程，就內(nèi)容來分，可分為：基本檢修操作訓(xùn)練、產(chǎn)品整機(jī)功能檢測、產(chǎn)品整機(jī)電路分析和產(chǎn)品整機(jī)電路檢測等。

第三，根據(jù)完成任務(wù)解決問題的獨(dú)立性來分：非獨(dú)立性任務(wù)和獨(dú)立性任務(wù)。

①非獨(dú)立性任務(wù)：它是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)完成任務(wù)的具體方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組合作或獨(dú)立完成的任務(wù)。非獨(dú)立性任務(wù)一般都是小任務(wù)。

②獨(dú)立性任務(wù)：當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備了大量的知識與技能，但這些知識與技能還沒有形成系統(tǒng)的知識與技能，教師通過示范，給出明確的任務(wù)目的要求，由學(xué)生合作小組根據(jù)任務(wù)的目的要求，選擇完成任務(wù)的設(shè)備和方法，制定完成任務(wù)的計(jì)劃和步驟，然后完成任務(wù)。通過完成任務(wù)，使分散的知識與技能系統(tǒng)化、技能化，給學(xué)生有充分發(fā)揮的創(chuàng)造空間。

以上的基本檢修操作訓(xùn)練應(yīng)該設(shè)置為非獨(dú)立性任務(wù)，而產(chǎn)品整機(jī)電路檢測可設(shè)置為獨(dú)立性任務(wù)，產(chǎn)品整機(jī)功能檢測和產(chǎn)品整機(jī)電路分析可設(shè)置為半獨(dú)立性任務(wù)。

（4）進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)還要注意以下幾個方面。

①要有明確的教學(xué)目標(biāo)，包括原理性目標(biāo)和操作性目標(biāo)。

②要與知識點(diǎn)密切聯(lián)系，能夠涵蓋教學(xué)內(nèi)容的絕大多數(shù)知識點(diǎn)。

③要與學(xué)生的生活或?qū)淼墓ぷ鲘徫换蚺d趣密切相關(guān)。

④要有層次性，任務(wù)的難易程度適中，要為學(xué)生留出創(chuàng)造性能力發(fā)揮的空間。

⑤要有明確可操作性。

3 《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程的實(shí)踐任務(wù)教學(xué)體系

根據(jù)以上任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法方法與原則，我們建立了《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程的實(shí)踐任務(wù)教學(xué)體系如下。

《數(shù)字音視頻技術(shù)》在理論上由音視頻技術(shù)基本知識，數(shù)字音視頻信號產(chǎn)生和數(shù)字音視頻標(biāo)準(zhǔn)簡介，圖像、音視頻壓縮編解碼技術(shù)，信道編解碼技術(shù)，典型數(shù)字音視頻產(chǎn)品介紹幾個部分構(gòu)成，它們與基本訓(xùn)練、數(shù)碼相機(jī)整機(jī)功能檢測、MP3電路分析檢測和數(shù)字機(jī)頂盒電路分析檢測這幾個由簡單到復(fù)雜的工作任務(wù)相結(jié)合構(gòu)成了一個有機(jī)的、完整的理實(shí)一體化教學(xué)內(nèi)容體系。

4 在《數(shù)字音視頻技術(shù)》教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的好處

4.1 解決理論講授過多、抽象難懂、實(shí)驗(yàn)太少的難題

高職《數(shù)字音視頻技術(shù)》是一門新開的課程，以前仿照本科的做法，把本科的數(shù)字音頻課程和數(shù)字視頻課程簡單加在一起組成了《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程。著重運(yùn)用講授法講授數(shù)字音視頻壓縮編解碼技術(shù)，非常抽象難懂?？紤]到高職學(xué)生的就業(yè)崗位，我們對本課程的理論內(nèi)容做了相當(dāng)多的簡化，而增設(shè)了上面幾個學(xué)生就業(yè)崗位相關(guān)的工作任務(wù)，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來訓(xùn)練學(xué)生。這因?yàn)椴捎昧巳蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法與講授法相結(jié)合，必需簡化理論教學(xué)，增加實(shí)踐操作訓(xùn)練，很好地解決了《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程涉及的理論知識和新技術(shù)較多，抽象難懂，和過去理論講授過多，實(shí)驗(yàn)太少或者缺乏綜合性、開發(fā)性實(shí)驗(yàn)這兩個問題。

4.2 增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)目的性和驅(qū)動性，增加了學(xué)生的興趣、主動性和成就感

與簡化了的理論教學(xué)相結(jié)合，整門課的教學(xué)由簡單到復(fù)雜的有機(jī)的幾個工作任務(wù)構(gòu)成，每個任務(wù)目標(biāo)非常明確，再輔以有效的完成任務(wù)的方法，學(xué)生一個一個操作、一個一個技能加以訓(xùn)練，非常有驅(qū)動性，極大地增加了學(xué)生的興趣和主動性。在后面的一兩個任務(wù)中還設(shè)置成獨(dú)立性工作任務(wù)，給出明確的任務(wù)目的要求，由學(xué)生合作小組根據(jù)任務(wù)的目的要求，選擇完成任務(wù)的設(shè)備和方法，制定完成任務(wù)的計(jì)劃和步驟，然后完成任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和成就感。

經(jīng)過了幾年探索和完善，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，我們在《數(shù)字音視頻技術(shù)》課程教學(xué)上取得了較好的效果。

參考文獻(xiàn)

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