發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)?促進(jìn)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)

王有康

摘 要：作為語文教學(xué)主要執(zhí)行者與引導(dǎo)者，語文教師專業(yè)水平會(huì)對(duì)課程教學(xué)形成直接影響。為切實(shí)增強(qiáng)教師專業(yè)實(shí)力，廣大同仁開始對(duì)集體備課優(yōu)勢(shì)展開了研究。文章將以人教版為例，對(duì)借助集體備課優(yōu)勢(shì)帶動(dòng)語文教師專業(yè)成長(zhǎng)方式方法展開全面論述，并會(huì)對(duì)相關(guān)注意點(diǎn)展開分析，旨在充分發(fā)揮集體備課優(yōu)勢(shì)，保證語文教師整體團(tuán)隊(duì)水平。

關(guān)鍵詞：人教版；集體備課；語文教師；專業(yè)素養(yǎng)

在進(jìn)行集體備課時(shí)，會(huì)在教研組帶領(lǐng)下組織教師共同對(duì)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容等進(jìn)行分析，從而完成備課提綱審核以及教學(xué)任務(wù)分解等任務(wù)，是集中眾人智慧，在相互作用下共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的有效手段。為對(duì)集體備課優(yōu)勢(shì)進(jìn)行合理運(yùn)用，確保語文教師綜合教學(xué)能力可以得到切實(shí)提升，對(duì)集體備課相關(guān)內(nèi)容展開研究，顯得極為重要。

一、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，提升教師工作信心

在進(jìn)行集體備課時(shí)，會(huì)將老中青三代教師統(tǒng)一集中在一起進(jìn)行教學(xué)研究，這就為年輕教師提供了更多學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。所以要充分利用這一點(diǎn)，利用老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助青年教師充分認(rèn)識(shí)到教師這份工作的神圣性與使命性，幫助他們樹立起良好的職業(yè)信心以及職業(yè)素養(yǎng)，確保他們能夠發(fā)自內(nèi)心對(duì)該份職業(yè)表示認(rèn)同，能夠全身心投入到本職工作之中，進(jìn)而形成良性循環(huán)，積極帶動(dòng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

二、合理進(jìn)行分工，保證備課開展質(zhì)量

為提高集體備課工作效率，保證各教師優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，有關(guān)部門應(yīng)集中優(yōu)勢(shì)教師力量，讓其分工進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫，以為語文課程教學(xué)提供重要參考。

編寫者在進(jìn)行實(shí)際編寫過程中，需要按照自身分工，在對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)展開充分分析，并在此基礎(chǔ)上，提前一周開始對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，掌握教學(xué)內(nèi)容知識(shí)結(jié)構(gòu)具體情況，準(zhǔn)確制定課程教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)重難點(diǎn)分析，并按照新課程理念，做好課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)。同時(shí)為保證教學(xué)方案可實(shí)施性以及設(shè)計(jì)科學(xué)性，老師需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究力度，以安裝學(xué)生綜合情況，合理完成教學(xué)設(shè)計(jì)與調(diào)整。

三、集中智慧優(yōu)勢(shì)，拓展整體教學(xué)思路

按照新課標(biāo)要求，在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，不僅要完成基礎(chǔ)知識(shí)教育，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生自主探究能力以及多方面能力展開培養(yǎng)。為達(dá)到這一點(diǎn)，要加大整體教學(xué)創(chuàng)新力度，將教師各方面優(yōu)勢(shì)集中在一起，按照集思廣益原則，積極展開各項(xiàng)教學(xué)討論，以在思想交流碰撞中，獲得最佳教學(xué)方案。

以8年級(jí)人教版《桃花源記》一課備課為例。結(jié)合教學(xué)學(xué)情以及其他綜合因素，認(rèn)定本科教學(xué)目標(biāo)為：（1）熟讀、背誦課文；（2）掌握一些文言常用語，明確古今異義現(xiàn)象；（3）掌握文章線索，了解作者在世外桃源中所寄托的社會(huì)理想。在完成教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之后，教師應(yīng)通過集體討論等方式，制定出多套教學(xué)方案供主備課人進(jìn)行選擇。在此過程中參與者應(yīng)積極參與到相應(yīng)討論之中，要針對(duì)方案所存在的問題提出相應(yīng)補(bǔ)充與修正建議，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)流程設(shè)計(jì)方案的不斷優(yōu)化，制定出最佳教學(xué)方案，不斷拓展教師整體教學(xué)思路。與單獨(dú)備課相比，教師在參與集體備課時(shí)，會(huì)在不斷討論中打破原有固有思維，獲得更多新的教學(xué)感悟，這對(duì)于教師成長(zhǎng)而言，是極為有利的。

四、尊重教師個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)求同存異

由于教師個(gè)體之間存在明顯差異，在具體進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)有不同的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，所以在進(jìn)行集體備課時(shí)，要改變傳統(tǒng)對(duì)思想過于統(tǒng)一的備課模式，充分尊重教師個(gè)體差異，要在民主、平等的環(huán)境中，鼓勵(lì)教師積極發(fā)表自身觀點(diǎn)，以在不斷探討與交流過程中，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)與不足，保證其可以在其他教師幫助下，及時(shí)對(duì)自身問題進(jìn)行調(diào)整與改正，以在求同存異氛圍中，不斷帶動(dòng)教師進(jìn)步。各位教師要明確認(rèn)識(shí)到，集體備課是信息聚合、思維碰撞以及信息獲取的備課過程，是以資源共享為核心的，不能強(qiáng)制進(jìn)行復(fù)制，不可將集體備課作為個(gè)人備課唯一內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，要給予個(gè)人教師足夠的發(fā)揮空間，以為教師提供更多選擇。

五、注重課后反思，不斷提高自身修養(yǎng)

新課標(biāo)極為注重教師反思，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，是推動(dòng)教師專業(yè)技能發(fā)展的有效手段。教師需要在不斷反思與總結(jié)的過程中，明確自身不足，掌握自身教學(xué)調(diào)整方向，從而有針對(duì)性展開學(xué)習(xí)與強(qiáng)化，以達(dá)到不斷強(qiáng)化自身教學(xué)能力的目標(biāo)。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，利用集體備課完成課堂教學(xué)后，并不意味著備課教學(xué)工作的結(jié)束，而是要在完成教學(xué)任務(wù)后，通過總結(jié)與討論的方式展開三度備課，以在備課過程中不斷提高教師專業(yè)技能水平。

在具體進(jìn)行三度備課時(shí)，在空間以及時(shí)間上并沒有過多的限制，老師可以按照自身情況靈活展開，像在上下班途中或在課下空余時(shí)間等。老師要通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的合理運(yùn)用，在自由輕松的氛圍中相互進(jìn)行溝通與交流，突破原有備課局限，以將教師風(fēng)采更加充分的展現(xiàn)出來。在具體進(jìn)行問題分析過程中，需要對(duì)問題分析時(shí)效性進(jìn)行保證，要隨時(shí)記錄自身想法，及時(shí)做好整理與總結(jié)，并要在討論過程中積極表達(dá)自身觀點(diǎn)，以在多方思想交流過程中，得到新的教學(xué)啟示，確保教師合作教研意識(shí)以及教研能力能夠得到充分提升。

需要注意的是，三度備課并不是寥寥數(shù)語就可以完成的，需要反復(fù)對(duì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)展開反復(fù)研究與探究，要通過不斷調(diào)整與總結(jié)歸納的方式，找出最優(yōu)教學(xué)規(guī)劃，并將其制定為可實(shí)施性較高的教學(xué)方案，以對(duì)最終課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行保證。教師之間應(yīng)養(yǎng)成良好的互動(dòng)習(xí)慣，要在思想交流過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題，從而不斷對(duì)自身不足進(jìn)行完善，找到教學(xué)方式正確改良途徑。

六、結(jié)語

在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的應(yīng)用與推廣，會(huì)為集體備課帶來更加豐富的教學(xué)資源，會(huì)對(duì)集體備課活動(dòng)開展形成有效輔助，這對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升而言，是極為有利的。各位教師同仁應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到集體備課的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)集體備課方式與功能的研究力度，積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中，以將集體備課優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，確保自身教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)實(shí)力可以得到切實(shí)提高，以為廣大學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)、高水平的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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