淺談提高課堂教學質(zhì)量

唐川惠

摘 要：課堂教學是學生獲取知識的重要途徑之一。要提高課堂教學的質(zhì)量，教師要重視自身的師表作用，要重視課前的準備，要重視講課的環(huán)節(jié)，要重視課堂語言，要充分揮多媒體在教學中的輔助作用，要及時做好課后的反思。如此便可達到提高課堂教學質(zhì)量的目的。

關鍵詞：師表；備課；環(huán)節(jié)；語言；多媒體；反思

課堂教學是職業(yè)院校教學主要環(huán)節(jié)之一。教學質(zhì)量的高低與課堂教學的好壞密切相關。怎樣才能提高課堂教學的質(zhì)量是每位任課教師必須高度重視的問題。根據(jù)多年的教學實踐，談談自己對搞好課堂教學的幾點看法和體會。

一、必須重視教師的師表作用

人們常說：教師是“人類靈魂的工程師”，所以教師是培養(yǎng)學生的工匠，他把人類社會所積累的科學文化知識、生產(chǎn)實踐經(jīng)驗以及一定的思想方法和道德規(guī)范傳授給年青一代。教師是教育的先鋒，他將以自己的人格去塑造學生的人格。因此教師必須重視自己的師表作用。一個正直公道、言行一致、以身作則的教師一站上講臺，學生就有親切感，他的語言就有較強的號召力?？鬃釉趦汕昵八f的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”就是這個道理。所以教師應以高尚的品格、豐富的知識、嚴謹?shù)闹螌W精神使學生的心靈在耳濡目染中受到陶冶。

二、必須認真對待課前的準備——備好課

認真?zhèn)湔n，備好課，是搞好課堂教學的前提。目前，雖然不少學校在教學中已使用了多媒體，但多媒體只是教學的輔助工具，決不能代替教師的常規(guī)備課，教師絕不能因有多媒體而不在備課上下功夫。教學實踐證明，備課越充分，課堂教學的效果就會越好。所以教師的常規(guī)備課仍然是每個教師必須高度重視的問題。

在備課時，必須明確教學大綱對課程的要求；必須明確課程的性質(zhì)和基本特點；必須熟悉教材；必須知道教學對象的文化基礎。在此基礎上下筆編寫教案或講稿，并根據(jù)實際情況，列出課堂教學所需的教具。

三、必須重視講課的環(huán)節(jié)

（一）組織教學。組織教學實際上很簡單，所需時間也很短，但卻很重要。組織教學這一環(huán)節(jié)，可根據(jù)時間情況來進行，其目的就是安定課堂秩序，起到集中學生注意力的作用。

（二）復習舊課。在講授新課之前，先簡要復習前一次課的內(nèi)容。根據(jù)具體情況可采用教師復述或提問學生的形式進行。從集中學生的注意力出發(fā)，以提問學生效果更好。但所提問題，要能起到承上啟下的作用，要與新課內(nèi)容精密相連。復習舊課所用時間要掌握得當，時間不能拖得太長，否則將嚴重影響新課的講授。

（三）講授新課。講授新課是每次課的主要部分。講授時要注意采用啟發(fā)式教學方法，要注意理論聯(lián)系實際，要重視語言的表達，要突出重點和難點。為方便學生記筆記，恰當?shù)陌鍟彩遣豢珊鲆暤摹?/p>

（四）小結。對每次課的重點、難點要給予概括或重復，以便加深學生對這次課所講內(nèi)容的印象和理解。根據(jù)具體情況，小結亦可用提問方式進行。

（五）布置復習思考題和書面作業(yè)。

四、必須重視課堂語言

課堂教學脫離不了一個“講”字?？偟闹v，教師在課堂上普通話要盡量標準，語言要力求通俗精煉，觀點要正確，說話要有節(jié)奏，有抑有揚，才能激發(fā)學生的思維，提高聽課的興趣。從某種意義上說，講課是一種科學演說，教書是一門表演藝術。教師一站上講臺，就應像演員一樣，立即進入角色，既要大膽自如，又要有恰當?shù)谋砬?。教師一方面用自己的話把教材上的?nèi)容講出來，另一方面還要善于用姿勢動作使講解的某些內(nèi)容具體化、形象化、生動化，使學生精力集中，隨著教師的講授而產(chǎn)生興趣和共鳴。教師在講課過程中要注意觀察學生的表情，不能總是對著某幾個學生講或不正視學生。在講課的過程中，時而看看地板，時而看看窗外的行為是會嚴重的分散學生的注意力而影響課堂氣氛。

五、充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用

前面闡述過的課前準備、講課環(huán)節(jié)是傳統(tǒng)教學中不可或缺的。但隨著科技的進步和時代的發(fā)展，各級各類學校在教學中已廣泛地運用多媒體作為教學的輔助手段。把多媒體應用在教學中，可以提高課堂教學的效率，可以提升學生的學習興趣，可以適當減輕教師的負擔，可以使抽象的知識直觀化。但在運用多媒體作為教學的輔助手段時，一定要掌握多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關系。如何把多媒體這一教學工具與傳統(tǒng)教學方法有機的結合起來，這是每一位任課教師應該注意的問題。

在運用多媒體時，不能把講課變成了閱讀，教師仍然需要用講解的方式，用抑揚頓挫的語言來向?qū)W生講述課程的內(nèi)容。多媒體教學可以使抽象的內(nèi)容直觀化，但并非所有的內(nèi)容都要用多媒體來顯示。比如在教授烹飪原料學中的各類蔬菜知識時，到市場去采買教學上必須的蔬菜樣品，對照樣品教學生如何識別各種蔬菜的品質(zhì)好壞，就比用多媒體中的圖片顯示更加實用更為直觀。又如在教授學生的刀法操練、翻鍋練習以及油溫識別和烹飪火候的把握等基本功時，更需經(jīng)過學生的反復實踐和不斷積累經(jīng)驗才能掌握的，這更是多媒體無法取代的。因此，不能離開實際，不能再任何環(huán)境下都用多媒體來進行教學，那樣反而降低了教學效率。所以我們必須根據(jù)實際情況合理地運用多媒體這一教學工具才能更好地體現(xiàn)多媒體在教學中的作用。

六、及時做好課后反思

課后反思，顧名思義，就是對剛剛結束的一堂課的成功與不足進行總結，一般更應側重于后者。一堂課如果沒有課后反思，對教師來說就不是一堂完整的課。每一堂課的課后反思是教師教學工作的一部分。反思有利于總結教學經(jīng)驗教訓，有益于改進今后的教學工作。應對整堂課的教學過程做好課后反思，把不足之處記在教案相應的位置上，以便在上復班課時立即改進或在下次備課中給予補充或修正。

總之，只要我們重視教師自身的師表，認真做好課前的準備，按環(huán)節(jié)進行授課，重視講課時語言表達，充分發(fā)揮多媒體在教學中的輔助作用，及時做好課后的反思，定能提高課堂教學的質(zhì)量，達到課堂教學的目的。

參考文獻

[1] 唐小芹.“三個代表”重要思想教育教學模式初探[J].湖南商學院學報，2005（02）：127-128.