《宇宙中的地球》教材分析

伍嘉靜

摘 要：地理教材分析是教師進(jìn)行地理教學(xué)的前提條件，教材分析能提高教學(xué)效率與教師教學(xué)研究素養(yǎng)，更好地實施地理課程。文章從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的地位與作用、教材的內(nèi)外部聯(lián)系等方面，分析了人教版高中地理教材必修1第一章第一節(jié)《宇宙中的地球》，旨在為廣大一線教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地球；教材分析

地理教材作為教師教授地理課程的重要工具，多角度分析地理教材有助于進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計與課程實施。袁孝亭學(xué)者認(rèn)為地理課程內(nèi)容不僅包括地理教材，還包括地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗與地理學(xué)習(xí)活動，在地理課程中需處理好三者之間的關(guān)系。王民認(rèn)為地理教材分析是進(jìn)行課堂教學(xué)的起點，主要包括對地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教科書、學(xué)習(xí)者分析。刁傳芳、王樹聲、李家清、等學(xué)者對教材分析方法各抒己見，從不同角度對教材分析方法進(jìn)行解讀。熟練地分析教材對提高教師教學(xué)質(zhì)量，提高教師教學(xué)研究素養(yǎng)，具有重要意義。

本文主要從課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材的地位與作用、教材的內(nèi)外部聯(lián)系、學(xué)生學(xué)情、教學(xué)重難點等方面，對人教版高中地理必修1第一節(jié)《宇宙中的地球》進(jìn)行教材分析。

一、教材分析

（一）地理課程標(biāo)準(zhǔn)分析

2017年地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對第一節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)要求是“運用資料，描述地球所處的宇宙環(huán)境”。地球所處的宇宙環(huán)境是整個宇宙空間。因此，要讓學(xué)生了解宇宙的概念和物質(zhì)構(gòu)成，以及宇宙中的物質(zhì)運動狀態(tài)。掌握宇宙中物質(zhì)的基本層次結(jié)構(gòu)，從而了解地球在宇宙中所處的位置，并能夠清楚地將宇宙所處的環(huán)境描述清楚。宇宙是了解地球所處位置的前提，但重點在于對太陽系的認(rèn)識。在此模塊要了解太陽系八大行星有哪些，從而使學(xué)生知道地球在太陽系所處的位置。其次，地球的“普通”表現(xiàn)在地球與太陽系中其他行星的共性；“特殊”表現(xiàn)在地球與太陽系中其他行星相比而獨有的特點，重點在于對地球存在生命的條件的認(rèn)識與分析。“運用材料”需要通過課本中提供的材料進(jìn)行對比、分析、歸納、概括，通過感性材料分析再上升到理性思維分析、認(rèn)識的過程；“描述”一詞要求學(xué)生掌握理解知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步概括闡述，體現(xiàn)綜合思維過程。

（二）教材的宏觀分析

（1）在教材中的地位和作用

《宇宙中的地球》介紹地球所處的宇宙環(huán)境以及具備生命的條件，使學(xué)生對人類生存的環(huán)境有整體的宏觀認(rèn)識，為學(xué)習(xí)第二節(jié)太陽活動對地球的影響，第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)運動等知識鋪墊。該章節(jié)作為高中階段地理學(xué)習(xí)的第一課，能夠激發(fā)學(xué)生探索與地球有關(guān)的地理事物，同時，從第一堂課開始培養(yǎng)學(xué)生的空間立體思維，綜合分析的能力，建立學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念。

（2）教材的外部聯(lián)系

教材的外部聯(lián)系是指教材與實際生活和其他學(xué)科相關(guān)知識的聯(lián)系。人教版初中地理教材中沒有提及有關(guān)“宇宙”的知識，宇宙作為抽象的概念，脫離生活實際，學(xué)生較難理解?！暗厍虼嬖谏臈l件”需要學(xué)生綜合地球所處的宇宙空間環(huán)境和自身的條件兩方面進(jìn)行分析，綜合思維較強(qiáng)。

同時，《宇宙中的地球》中宇宙中的物質(zhì)組成、天體系統(tǒng)層次、太陽系的組成等涉及天文學(xué)，在學(xué)習(xí)中能夠培養(yǎng)學(xué)生對天文學(xué)的興趣，課外引導(dǎo)學(xué)生閱讀天文學(xué)知識能夠擴(kuò)大自身知識面。宇宙環(huán)境的最終落腳點是地球所處的空間環(huán)境，本章節(jié)的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生建立起科學(xué)的宇宙觀，明確人類所處的宇宙外部環(huán)境。

（三）教材的微觀分析

教材的內(nèi)部分析包括對教學(xué)內(nèi)容，章節(jié)知識點之間的聯(lián)系以及各單元知識結(jié)構(gòu)等方面的分析。

（1）教學(xué)內(nèi)容分析

人教版高中地理教材中《宇宙中的地球》章節(jié)作為高中地理課程學(xué)習(xí)的開篇，主要包括3方面的內(nèi)容。地球在宇宙中的位置：主要闡述宇宙的定義及其物質(zhì)組成和狀態(tài)，宇宙天體系統(tǒng)的構(gòu)成；太陽系中一顆普通的行星：主要闡述太陽系的組成，太陽系中八大行星運動的特點，地球在太陽系中所處的位置，以此分析地球是太陽系中一顆普通的行星；存在生命的行星：主要從地球自身具備的條件和安全的宇宙環(huán)境兩方面分析。

（2）教材的知識結(jié)構(gòu)分析

《宇宙中的地球》作為“行星與地球”的第一節(jié)整體上介紹地球所處的宇宙環(huán)境，為即將要學(xué)習(xí)的知識做準(zhǔn)備，《宇宙中的地球》中“地球在宇宙中的位置、太陽系中一顆普通的行星”兩個知識點是為《太陽對地球的影響》一節(jié)做鋪墊；《宇宙中的地球》、《太陽對地球的影響》與地球的自身條件共同影響《地球的運動》，在知識上存在交叉與因果聯(lián)系。第一節(jié)《宇宙中的地球》作為沒有學(xué)習(xí)過的新知識，第三節(jié)《地球的運動》在初中教材中已經(jīng)學(xué)過部分知識，高中階段是對此部分知識的加深理解，從課程安排上看是從未知知識的學(xué)習(xí)引入到已知知識的學(xué)習(xí)，知識之間呈現(xiàn)負(fù)向聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維。從宇宙空間到地球內(nèi)部整體上呈現(xiàn)由遠(yuǎn)及近的特點，學(xué)生的視野是由宇宙空間逐漸拉近，鎖定在人類所生活的地球上；從《宇宙中的地球》到《太陽對地球的影響》、《地球的運動》等知識的學(xué)習(xí)知識的直線式上升，又存在多個知識點的交叉，是螺旋式的遞進(jìn)關(guān)系。符合學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，使學(xué)生更易理解之后所學(xué)內(nèi)容。

（四）知識技能分析

（1）初步了解宇宙空間及地球的宇宙環(huán)境，分析總結(jié)天體系統(tǒng)的層次，明確地球在宇宙中的位置。

（2）熟知太陽系天體構(gòu)成，運用資料分析行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

（3）分析并解釋地球上存在生命的原因。

（五）教學(xué)重難點

（1）教學(xué)重點

“地球上存在生命的條件”需要從宇宙環(huán)境和自身內(nèi)部條件綜合分析地球存在生命的條件，學(xué)習(xí)了解《宇宙中的地球》最終的落腳點在于人類生存的地球。因此，此部分內(nèi)容為教學(xué)重點內(nèi)容。

（2）教學(xué)難點

根據(jù)圖片與概念歸納“天體系統(tǒng)層次”，內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易建立正確的宇宙空間概念；根據(jù)太陽系中八大行星的運動特征、質(zhì)量與體積等數(shù)據(jù)的比較，說明地球是太陽系中的一顆普通行星，此部分知識涉及偏心率、質(zhì)量體積等物理數(shù)學(xué)問題，較難理解。

（六）學(xué)情分析

本章節(jié)作為高中地理學(xué)習(xí)開篇的第一課，脫離學(xué)生生活實際，抽象且不易理解，需要具有較強(qiáng)的空間想象能力。但是本節(jié)課程內(nèi)容是對遙遠(yuǎn)的宇宙空間的探索學(xué)習(xí)，青少年對于未知事物存在較大的興趣，可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。因此，教師需要掌握豐富的宇宙知識，利用大量的視頻圖片將知識更加形象生動地展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（七）教學(xué)情境與方法

多媒體輔助教學(xué)使得知識更加形象直觀，能夠化難為簡。同時，還能激發(fā)學(xué)生的興趣。該節(jié)課的內(nèi)容采取教師講授，學(xué)生分小組合作討論交流的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建開放性課堂。

二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)過程

地理核心素養(yǎng)是地理教學(xué)的新要求，旨在使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中得到地理能力的發(fā)展與提升?；诤诵乃仞B(yǎng)的教材分析與設(shè)計，力圖使地理教學(xué)更加符合核心素養(yǎng)的訴求。筆者依據(jù)核心素養(yǎng)設(shè)計了《宇宙中的地球》教學(xué)過程，具體如下：

（一）認(rèn)識地球所處的宇宙環(huán)境

教師首先播放《宇宙時空之旅》視頻片段，學(xué)生觀看并自學(xué)交流宇宙空間的物質(zhì)狀態(tài)和天體系統(tǒng)構(gòu)成。由于宇宙是較為抽象的立體空間，和學(xué)生生活聯(lián)系不密切。在學(xué)習(xí)時需要通過大量的圖片、視頻演示宇宙中的各種星體和物質(zhì)，使抽象的宇宙空間更加具體化，激發(fā)學(xué)生對宇宙探索的興趣。同時，讓學(xué)生對人類所生存的宇宙空間有客觀的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的立體空間思維和區(qū)域認(rèn)知能力，形成科學(xué)的宇宙觀。然后，結(jié)合課本，組織學(xué)生閱讀“宇宙是物質(zhì)組成的”這部分圖片和文字信息，對各類天體的主要特征有初步認(rèn)識；再閱讀“天體系統(tǒng)的四個層次”，引導(dǎo)學(xué)生自己填寫并設(shè)計天體系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)圖，認(rèn)識地球所處的天體系統(tǒng)層次及宇宙環(huán)境。

（二）認(rèn)識地球是太陽系中一顆普通的行星

教師展示太陽系圖片視頻，從圖片視頻中了解太陽系整體結(jié)構(gòu)與變化。學(xué)生閱讀交流課本中太陽系模式圖，行星軌道傾角與偏心率等圖表，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識體系，嘗試分析歸納八大行星運動的特點，并依據(jù)比較三類行星距日遠(yuǎn)近、質(zhì)量、體積，思考?xì)w納三類行星的特征，以此來說明地球與其他行星的共性，證明地球是太陽系中的一顆普通行星。此部分有助于提高學(xué)生知識遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

（三）分析地球存在生命的條件

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宇宙空間及物質(zhì)組成和地球所處的宇宙環(huán)境后，綜合兩部分內(nèi)容分析地球存在生命的外部條件與內(nèi)部條件，認(rèn)識人類生存所必要的環(huán)境，逐步樹立人地協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的觀念。運用相關(guān)學(xué)科知識，從宇宙環(huán)境及地球本身的溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因，并以此討論并推測太陽系內(nèi)的火星等其他行星是否有存在生命物質(zhì)的條件。

（四）課外活動實踐

課后閱讀活動中教師利用小組合作的形式，提出確定在宇宙中尋找生命體的方向要領(lǐng)。讓同學(xué)們相互交流，一起收集資料，將資料匯總后進(jìn)行分組展示，以此提高學(xué)生地理實踐能力；或讓學(xué)生與家長共同制作一份天文科技手抄報，了解更多關(guān)于宇宙的知識。

三、教學(xué)建議

（一）充分利用多媒體教學(xué)資源

該章節(jié)內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解。因此，需要教師充分利用多媒體資源與教材中的圖片、表格字據(jù)等材料。力圖讓課程直觀形象，便于學(xué)生理解掌握。

（二）根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律組織安排教學(xué)

學(xué)生的認(rèn)知水平是由感性認(rèn)識上升到理性思維的過程，高中階段學(xué)生的邏輯思維與空間感知能力較強(qiáng)，具備分析復(fù)雜地理事物的綜合能力。因此，首先要提供感性認(rèn)知的圖片與視頻，然后再引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、歸納得出相關(guān)結(jié)論，最后用結(jié)論分析解釋客觀事實現(xiàn)象，解決實際問題。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，開展合作交流學(xué)習(xí)

該章節(jié)內(nèi)容不易理解，需要教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維；開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生相互探討交流，在教師引導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識，使課堂開放多元。

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