議新媒體環(huán)境中“新觀念”的傳播偏差

崔子琳 楊泓軒 成梓琢 張承宇

【內(nèi)容提要】新媒體的繁榮使媒介資源變得較前易得，網(wǎng)民常常兼?zhèn)湫畔⒌纳a(chǎn)者、傳播者和接受者多種身份，在此情形下，各領(lǐng)域的“新觀念”涌現(xiàn)出來，并活躍在各類新媒體平臺中。該類“新觀念”往往是利用受眾對某一傳統(tǒng)觀念的篤信，對原有概念進行再塑造或者變形，由于新媒體存在專業(yè)性缺乏、多級傳播、繭房效應(yīng)等缺陷，最終受眾傳播或者獲得的所謂“新觀念”，往往其內(nèi)涵與原意有很大偏差，甚至發(fā)生謬誤。本文以教育領(lǐng)域為例，選取“一萬小時定律”和“刻意練習”這兩個出現(xiàn)頻率高的詞語，對其進行溯源、傳播及影響等方面的分析。

【關(guān)鍵詞】刻意練習 一萬小時定律 教育 新媒體傳播 新觀念

一、“刻意練習”與“一萬小時定律”溯源

（一）“刻意練習”溯源

“刻意練習”與“一萬小時定律”常常同時出現(xiàn)，它們的內(nèi)涵具有相近性，但前者是經(jīng)過論證的心理學(xué)概念，后者則是因流行書籍暢銷而得到推廣的約定俗成的詞匯，并非嚴格的定律。

在“刻意練習”一詞出現(xiàn)之前，美國學(xué)者赫伯特·西蒙就已經(jīng)在他的一篇論文中提及類似觀念：“國際象棋沒有速成專家——肯定沒有速成的大師或超級大師。全神貫注于該項運動的時間不到10年，卻達到超級大師水平的、有案可查的一個也沒有（包括鮑比·費舍爾）。我們可以很粗略地估計，一位大師也許盯著棋局1-5萬個小時，而一個A級棋手是1-5千個小時。對于大師而言，這些時間和高等文化程度的人成年之前花在閱讀上的時間相當。”這是將專注練習與一定時長的練習進行聯(lián)系的較早一例。①

1993年，瑞典心理學(xué)教授K·安德斯·埃里克森等人在《心理學(xué)評論》期刊發(fā)表了論文《刻意練習在獲得專家級演奏中的作用》，首次提出了“刻意練習”這一概念。他們調(diào)查了德國某音樂學(xué)院的小提琴手的練習時間，發(fā)現(xiàn)最佳的小提琴手的平均個人練習時間是一萬個小時，而且技能水平和練習時間緊密相關(guān)。次年，他的同事調(diào)查了鋼琴演奏者，結(jié)果類似。2013年，埃里克森把“刻意練習”的概念修正如下：在一項訓(xùn)練活動中，用全部的專注去工作，旨在改進表現(xiàn)的某一特定方面，（以及）通過重復(fù)和問題解決而逐漸獲得精細改善的各種機會。

（二）“一萬小時定律”溯源

“一萬小時定律”（10，000-Hour Rule）來源于2008年加拿大作家、演講家馬爾科姆·格拉德維爾的著作《異類：不一樣的成功啟示錄》，該書國內(nèi)引進出版后取得一定的影響?！耙蝗f小時定律”是《異類：不一樣的成功啟示錄》一書引用的美國神經(jīng)學(xué)專家丹尼爾·利瓦廷的觀點：一萬小時是一個臨界量，任何一個領(lǐng)域的世界級水平都起碼需要一萬小時的訓(xùn)練。書中也引用了埃里克森1993年的論文，但沒有提到“刻意練習”。書中提到，為了達到一萬小時，練習者應(yīng)從小開始，得到父母的鼓勵和支持，不能太貧困，需要特殊的安排和特別的機遇。生活環(huán)境里的文化因素，例如工作倫理、使用的語言，都和人才的出現(xiàn)有關(guān)系。

由上述可知，“一萬小時定律”的出現(xiàn)較“刻意練習”晚了十余年，但在新媒體平臺上經(jīng)常出現(xiàn)對于這兩個詞的混淆，以及“刻意練習”是“一萬小時定律”的升級版的說法。因“刻意練習”比“一萬小時定律”具有更多條件而斷定后者是前者的優(yōu)化，是新媒體常見的錯誤認知。

2008年左右，“一萬小時定律”與“刻意練習”因通俗讀物的熱賣廣為人知，其中最著名的有三本：一本是“一萬小時定律”的提出源頭《異類：不一樣的成功啟示錄》，另外兩本是《哪來的天才——練習中的平凡與偉大》和《一萬小時天才理論》。這幾本暢銷書都引用了心理學(xué)的嚴肅研究作為參考，都再次申明了常識性結(jié)論，但由于寫作者并非從事學(xué)術(shù)研究的專業(yè)人士，書中存在誤選和不確定的學(xué)術(shù)結(jié)論、過度簡化學(xué)術(shù)概念、適用條件缺失等問題。這也反映出心理學(xué)領(lǐng)域外的寫作者專業(yè)性與嚴謹性的缺乏，以及在學(xué)術(shù)普及過程中丟失關(guān)鍵信息導(dǎo)致意義偏差的現(xiàn)象。

二、新媒體平臺“新觀念”流行及理解偏差的產(chǎn)生

（一）新媒體帶來傳播便利

與上述溯源相比，我們會發(fā)現(xiàn)新媒體平臺對學(xué)術(shù)概念的傳播偏差較之紙質(zhì)出版更為嚴重。

首要原因是新媒體的一些固有特征，如用戶的海量造成的管理困境，“把關(guān)人”制度較難實施，信息增多的同時導(dǎo)致了信息的良莠不齊，“新觀念”也不例外。由于教育領(lǐng)域的“新觀念”最初常常來自嚴肅學(xué)術(shù)研究，如命名，但最后卻因為缺少專業(yè)把關(guān)、吸引受眾等原因，而對于傳播內(nèi)容采取不嚴謹?shù)臄U展、選擇或省略策略。經(jīng)過多輪有意或無意的改造后，這些似是而非的“新觀念”在新媒體上變得廣為人知，并在受眾中產(chǎn)生一定的實際影響。

（二）標題黨風行

新媒體傳播的共同困境是如何在海量的信息中脫穎而出，選題和內(nèi)容雷同，導(dǎo)致用戶對于各種“套路”產(chǎn)生審美疲勞；浮躁的閱讀心態(tài)，導(dǎo)致內(nèi)容的打開率和閱讀率越來越低。即使文章內(nèi)容質(zhì)量優(yōu)良，閱讀量依然堪憂。受眾越來越傾向于“掃讀”甚至“望題生義”，而忽視正文內(nèi)容。

為了達到增加瀏覽量，新媒體平臺往往在標題上大做文章。不少新媒體平臺將文章標題的字數(shù)上限設(shè)在30以內(nèi)，以便于此類新觀念詞匯鑲嵌在題目中。由于30字以內(nèi)便需表達某種態(tài)度和情緒，因此簡短有力的命名，也是成功標題的標配之一。如“一萬小時定律”一詞，簡單有力、重點鮮明，符合新媒體時代下受眾碎片化閱讀的習慣，可以瞬間抓住受眾。再加上“定律”這一后綴擊中了受眾渴望尋找捷徑的痛點，極易帶來流量，因而被各類公眾號拿來使用并放大，比如《一萬小時定律：只要經(jīng)過1萬小時的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡（深度好文）》，甚至帶動了不少號稱超越一萬小時的無稽之說的出現(xiàn)，如“20小時就能學(xué)會一項新技能！”“巴菲特5小時原則”等。寫作者強調(diào)被神奇化的數(shù)字，因為受眾急需一個可量化的愿望。但凸顯“一萬”這個數(shù)字，是一種絕對化、誤導(dǎo)性的說法，它常常引導(dǎo)受眾忽略其他成功因素，而只將關(guān)注點投入到“一萬小時”上。

（三）選擇性傳播

新媒體時代下碎片化、快節(jié)奏的生活方式導(dǎo)致多數(shù)人閱讀習慣的轉(zhuǎn)變：電子屏幕與手機導(dǎo)致碎片化時間的使用，人們越來越傾向于閱讀輕薄短小的文章；相比于花時間閱讀大部頭的書籍，受眾更希望新媒體將書中的精華摘要直接呈現(xiàn)出來。即使《異類：不一樣的成功啟示錄》這樣一本暢銷書，閱讀難度不高也需要進一步簡化，“一萬小時定律”的凸顯就是一個對該書斷章取義的結(jié)果。書中總結(jié)的成功因素是：一個人的成功是多種因素綜合作用的結(jié)果。如加拿大培養(yǎng)冰球運動員實行的精英教育體制、家族對兒女的蔭蔽與支持、1860-1880美國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期的時代機遇、中產(chǎn)階級對孩子實踐智慧與權(quán)利意識的培養(yǎng)、任勞任怨的美德和決定我們看待世界的方法和行為模式的文化。書中另外一個例子是：中文的數(shù)字系統(tǒng)非常簡潔，大部分數(shù)字可以在25毫秒內(nèi)讀出，這使得以漢語為母語的人種對數(shù)字的記憶強于其他語言人種。而且亞洲語言系統(tǒng)的數(shù)字遵循邏輯系統(tǒng)，“11”就是“10”加上“1”。這使得數(shù)字便于記憶，所以一般來說亞洲兒童的數(shù)學(xué)比歐美兒童要領(lǐng)先近一年。一萬小時定律雖然也在書中被列為因素之一，但不是決定性因素。

“新觀念”傳播中凸顯金句、好詞的傳播方式，與新媒體平臺上的“拆書”現(xiàn)象屬于同一接受心理產(chǎn)物?！安饡笔怯蓪I(yè)拆書者負責閱讀流行書籍，提取書中重點并經(jīng)過文字處理后呈現(xiàn)給受眾。目前，已經(jīng)出現(xiàn)了拆書幫、靜雅書院等專門的拆書平臺。這種拆書模式頗受歡迎，但無疑存在以下弊端：一是拆書者和普通讀者缺少對各類閱讀物的鑒別能力，這導(dǎo)致了拆書市場的魚龍混雜，也使讀者易受拆書者的主觀理解影響；二是缺乏耐心和專業(yè)性，造成閱讀傳播和接受過程中大量斷章取義的情況，憑片段無法推知原作者的意圖；三是涉及學(xué)術(shù)閱讀的部分，普通讀者無從追蹤幾十年來某一學(xué)術(shù)成果在各個領(lǐng)域內(nèi)的研究進展，對于某一學(xué)術(shù)概念的認知往往不夠全面深入。

綜上，拆書這一行為會有遴選不當，也會有受眾對內(nèi)容理解缺失等不足，而學(xué)術(shù)內(nèi)容的傳播大多導(dǎo)致到達受眾的內(nèi)容與最初的科學(xué)研究結(jié)論大相徑庭。

（四）商業(yè)機構(gòu)助推

中國人普遍認同傳統(tǒng)的勤學(xué)觀念，“教育投資”的說辭近年來尤為盛行，是很多互聯(lián)網(wǎng)用戶都可以觀察到也可以感受到的現(xiàn)象，通過網(wǎng)絡(luò)進行自我學(xué)習也成為了中產(chǎn)階級及青年群體緩解現(xiàn)實焦慮的一種方式。焦慮的受眾更容易受到話術(shù)引導(dǎo)。在一部分網(wǎng)絡(luò)營銷中，“一萬小時定律”與網(wǎng)絡(luò)教育資源相互推動，受眾在接受新觀念的同時，著手購買網(wǎng)絡(luò)課程。這一現(xiàn)象在一些需要重復(fù)練習的領(lǐng)域尤為突出，如音樂學(xué)習領(lǐng)域，“刻意練習”最早也是在調(diào)查小提琴手的練習時間后得出。新媒體中關(guān)于樂器學(xué)習方面的網(wǎng)絡(luò)課程，就常以“一萬小時定律”作為督促練習者的激勵性話語反復(fù)陳述。不少練習者也樂于接受這樣一種格言式觀念，一定程度上能對自己形成激勵和安慰。

英語學(xué)習類平臺也較多采用類似策略，如定位為“基于智能AI技術(shù)的自適應(yīng)移動英語課堂”的“懂你英語”APP曾發(fā)布一篇軟廣告，在“一萬小時定律”與“刻意練習”的基礎(chǔ)上又提出了一個新的觀點：精細練習。文中引用大量事例闡述“拆解”、“精細練習”的有效性，最后引出英語流利說APP的核心課程“懂你英語”?！熬毦毩暋边@一觀念的推廣無疑是為受眾購買平臺所開發(fā)的課程進行鋪墊。

三、“新觀念”背后的問題

（一）情緒大于理性

《牛津詞典》選出的2016年度詞語“后真相”（Post-truth），表示的是當今的一種典型狀態(tài)：在每個個體參與的傳播機制中，訴諸感情的內(nèi)容往往比訴諸理性的內(nèi)容更容易得到傳播。人們在傳播中還會不斷加上帶有個人情緒色彩的評論，評論往往比現(xiàn)實更容易引起關(guān)注和呼應(yīng)，意見、情緒、立場常常會凌駕于事實之上，同時又滲透到對于事實的陳述中，事實與意見之間的界限日益模糊。

可以得出，“一萬小時定律”這一流行說法在網(wǎng)絡(luò)上的含義，經(jīng)過帶有個人情緒色彩的傳播、解讀、再傳播后，與最初心理學(xué)領(lǐng)域研究的“刻意練習”已經(jīng)出現(xiàn)了巨大的差異。埃里克森1993年提出“刻意練習”的時候，就強調(diào)它和機械重復(fù)及玩?；硬煌！翱桃饩毩暋庇幸粋€積極意義：再次確認了常識——簡單重復(fù)、隨隨便便，不會帶來進步，就像吃一萬小時飯不會成為美食家，說一萬小時的話不會成為演講家。而“一萬小時定律”幾乎走到了這一初衷的反面——它只強調(diào)練習時間的積累，而不考慮優(yōu)質(zhì)的練習，也忽略不同領(lǐng)域的習得過程存在差異化。

（二）簡單化學(xué)術(shù)概念

在新媒體時代，各類新媒體平臺將學(xué)術(shù)做了“通俗化”處理，表面上促進了知識普及與信息傳播，使受眾能夠接觸到許多認知以外的新事物，并似乎挖掘了理解事物的深度。但“一萬小時定律”這一事例表明，大眾不能過于依賴新媒體平臺獲取新知，因為新媒體平臺的傳播者有不少缺乏專業(yè)性，尤其是較難有統(tǒng)一標準的人文領(lǐng)域。

隨著新媒體的使用門檻不斷降低，受眾參與的廣度還會進一步擴大。教育領(lǐng)域因其特殊性，受眾極容易受到話術(shù)引導(dǎo)。由于當下不少人群對教育存在普遍的焦慮情緒，新媒體上有關(guān)教育方面的科普廣受歡迎，一旦將學(xué)術(shù)概念簡單化，就難免會對學(xué)術(shù)研究的原意產(chǎn)生誤解。這無疑給關(guān)注教育領(lǐng)域的新媒體使用者提出了新要求：面對各種“新觀念”要冷靜對待，明辨話術(shù)包裝下的本質(zhì)，承認個體差異性，取精用弘。

（三）信息繭房帶來封閉

新媒體為受眾提供了分享信息、接受信息的社區(qū)，如論壇、貼吧、微博和微信等，用戶通過關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、點贊、評論等方式分享與交流信息，但這類交流往往是在同一觀念的擁護者中才能展開。固守在符合自己偏好的信息與意見的圈子里，共同探討、相互勸說，使傳播效果不斷深化。在繭房效應(yīng)下，受眾對信息的誤讀得不到糾正，錯誤的信息形成連續(xù)的內(nèi)部對話，進一步加劇了非正確觀念的強化。如果對教育的關(guān)注原本是基于提升自我，而這樣一個結(jié)果，則是走到了教育的反面。

四、結(jié)語

由此可見，新媒體平臺熱衷于傳播“新觀念”，互聯(lián)網(wǎng)的普及使信息傳播的門檻大為降低，使人們有較多可能接觸到原有認知外的新事物。對于此類原有觀念在傳播過程中出現(xiàn)的變形、偏差甚或謬誤，及由此而帶來負面影響，受眾需要警惕也需要采取理性的態(tài)度，并加強自身的媒介素養(yǎng)。

注釋：

①赫伯特·西蒙.國際象棋的技巧[J].美國科學(xué)家，1973（7-8）.

參考文獻：

[1]（英）亞當·喬伊森著.任衍具、魏玲譯.網(wǎng)絡(luò)行為心理學(xué)：虛擬世界與真實生活[M].北京：商務(wù)印書館，2010.

[2]（英）雷蒙·威廉斯著.劉建基譯.關(guān)鍵詞：文化與社會的詞匯[M].北京：三聯(lián)書店，2016.

[3]陳衛(wèi)星.傳播的觀念[M].北京：人民出版社，2004.

[4]柯慧欣、王錫苓、王寧.傳播研究方法[M].北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2010.

[5]柴林.刻意練習和一萬小時定律[J].琴童，2015（09）.

[6]柴林.再談刻意練習和一萬小時定律[J].琴童，2015（10）.

[7]徐仕麗.新形勢下我國網(wǎng)絡(luò)育人的發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2017.

【基金項目：本文為國家級科研訓(xùn)練項目“新媒體環(huán)境下‘新觀念的制造、傳播及影響力——以教育領(lǐng)域為例”的階段性成果（編號：201810288075）】

作者簡介：崔子琳，南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院2016級本科生；楊泓軒，南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院2016級本科生；成梓琢，南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院2016級本科生；張承宇，南京理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)與傳媒學(xué)院副教授

編輯：王洪越