“工匠精神”如何融入高職班級(jí)微文化建設(shè)

張麗麗

摘? ? 要： 工匠精神是一種職業(yè)精神，主要包括愛(ài)崗敬業(yè)、腳踏實(shí)地、精益求精、協(xié)作共進(jìn)等精神。本文旨在用工匠精神引領(lǐng)班級(jí)的文化建設(shè)，創(chuàng)造以“工匠精神”為核心的班級(jí)微文化環(huán)境，樹(shù)匠心、育匠人，主要從班級(jí)的物質(zhì)文化、行為文化、精神文化三方面探討創(chuàng)建班級(jí)的微文化環(huán)境路徑問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 工匠精神? ? 高職班級(jí)? ? 微文化

現(xiàn)階段，人們對(duì)“工匠精神”給予了高度的重視，十九大報(bào)告提出：“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。”

高職院校主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才，需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，加大對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育力度，在此基礎(chǔ)上有效融入“工匠精神”，為新時(shí)代培育能工巧匠。班級(jí)是高職學(xué)生日常教育重要載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理和教育的最基本、最重要的途徑，創(chuàng)造以“工匠精神”為核心的班級(jí)文化環(huán)境，有利于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力等。

一、對(duì)新時(shí)期工匠精神的理解

工匠是指專(zhuān)注于某一領(lǐng)域、針對(duì)這一領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過(guò)程全身心投入，精益求精、一絲不茍地完成整個(gè)工序的每一個(gè)環(huán)節(jié)的一類(lèi)人。他們對(duì)細(xì)節(jié)有很高的要求，喜歡精雕細(xì)琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，追求完美和極致，對(duì)精品有執(zhí)著的堅(jiān)持和追求。

曾經(jīng)，工匠是和中國(guó)老百姓日常生活緊密相連的一種職業(yè)，如木匠、鐵匠、銅匠、石匠、篾匠等，但隨著農(nóng)耕時(shí)代的結(jié)束，社會(huì)的飛速發(fā)展，一些老手藝、老工匠逐漸淡出日常生活，但傳統(tǒng)工匠表現(xiàn)出的那種精神永不過(guò)時(shí)。但是，新時(shí)期的“工匠精神”應(yīng)該有新的內(nèi)涵，主要指愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神、精益求精的品質(zhì)精神、合作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神和追求卓越的創(chuàng)新精神。

二、工匠精神融入高職班級(jí)文化建設(shè)的必要性

（一）以工匠精神為核心的班級(jí)文化，有助于提高學(xué)生的職業(yè)能力。

班級(jí)文化是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生在互相影響、彼此適應(yīng)的基礎(chǔ)上，逐漸形成的一種相對(duì)統(tǒng)一的思想觀念和行為方式及價(jià)值取向。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班級(jí)文化具有很強(qiáng)的感染力和影響力，它作為一種微環(huán)境，能夠潛移默化地影響學(xué)生的思想、理想信念、行為習(xí)慣等。

目前，高職學(xué)生除文化知識(shí)外，更缺乏的是一種精神，一種堅(jiān)持不懈、一心一意、腳踏實(shí)地的品質(zhì)精神。工匠精神蘊(yùn)含的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、踏實(shí)、專(zhuān)注及對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)正是高職學(xué)生迫切需要的，這種職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神對(duì)于職教學(xué)生的素質(zhì)和能力的提升都起到很重要的作用。把工匠精神融入班級(jí)文化建設(shè)，使班級(jí)學(xué)生受到環(huán)境的洗禮和熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)精神，為他們成為社會(huì)所需的優(yōu)秀職業(yè)人才提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

（二）將工匠精神融入高職班級(jí)文化建設(shè)是文化育人的本質(zhì)需求。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上深刻指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開(kāi)展文明校園創(chuàng)建，開(kāi)展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)?！薄陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要注重以文化人、以文育人。文化育人是學(xué)生發(fā)展的根本需求，是文明養(yǎng)成的必要途徑，更是人才培養(yǎng)的重要著力點(diǎn)。“工匠精神”是黨和政府最新提出的一個(gè)時(shí)代命題，在班級(jí)的微文化建設(shè)中融入工匠精神，不僅切合人才培養(yǎng)的需要，而且可以賦予班級(jí)文化強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，得到更多學(xué)生的關(guān)注和認(rèn)可，更好地發(fā)揮高職院校班級(jí)文化的文化育人功能。

三、用工匠精神引領(lǐng)班級(jí)微文化建設(shè)的主要途徑

（一）用工匠精神促進(jìn)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)。

1.教室宿舍的物質(zhì)文化建設(shè)

班級(jí)的物質(zhì)文化主要表現(xiàn)在教室和學(xué)生宿舍的實(shí)體環(huán)境中，比如教室的課桌椅、圖書(shū)柜、墻面、打掃工具等硬件設(shè)施，以及宿舍的床、衣柜、生活用品等。在這些實(shí)體環(huán)境中滲透和展示工匠精神，可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的感染作用。

要培育學(xué)生的工匠精神，必須讓他們對(duì)此精神有所了解，因此，可以在教室、宿舍等學(xué)生接觸比較多的場(chǎng)所設(shè)置大國(guó)工匠、杰出校友、企業(yè)名人先進(jìn)事跡專(zhuān)欄;在教室黑板正上方貼上代表工匠精神內(nèi)涵的大字：敬業(yè)、精益、專(zhuān)注、創(chuàng)新;將工匠精神和我國(guó)傳統(tǒng)文化結(jié)合，展示古代圣賢的經(jīng)典語(yǔ)錄，如孔子主張醫(yī)生人始終要“執(zhí)事敬”“事思靜”“修己以敬”，又如老子的“天下大事，比作于細(xì)”;《莊子》中記載的“庖丁解?！钡?，這樣的文化既能美化班級(jí)宿舍環(huán)境，又能讓學(xué)生感受到工匠精神的濃郁氛圍，讓這種精神在不知不覺(jué)間融入學(xué)生內(nèi)心，并生根發(fā)芽。

2.網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的物質(zhì)文化建設(shè)

隨著智能手機(jī)的普及應(yīng)用，班級(jí)的QQ群、微博、微信群、微信公眾號(hào)等已然成為班級(jí)的另一個(gè)工作空間，班主任指定專(zhuān)人對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行管理，定期推送一些工匠精神相關(guān)信息，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，通過(guò)思想的碰撞讓工匠精神深入人心。

（二）用工匠精神指導(dǎo)班級(jí)行為文化建設(shè)。

許多具備“工匠精神”的企業(yè)往往是行業(yè)里的佼佼者，如瑞士的手表制造業(yè)、德國(guó)的汽車(chē)、法國(guó)的香水等，這些產(chǎn)品之所以高質(zhì)量，重要原因之一是做事嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精。核心是：認(rèn)真做好每件事，注重細(xì)節(jié)，不斷追求完美和極致。目前，高職學(xué)生缺乏這種精神，班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要環(huán)境，是學(xué)生思想政治教育的重要陣地，班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都在潛移默化中影響學(xué)生，所以，要通過(guò)班級(jí)日常管理培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)行為。

1.企業(yè)行規(guī)教育

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，班主任要利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的專(zhuān)業(yè)行規(guī)教育，主要指做人做事的基本要求與原則，再具體到班級(jí)管理中，如時(shí)間觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的上下課時(shí)間、會(huì)議時(shí)間、任務(wù)完成時(shí)間的管理教育。如待人接物的具體要求，要求學(xué)生通過(guò)平時(shí)和同學(xué)、老師的相處將要求內(nèi)化于心。在行業(yè)上，表現(xiàn)為行業(yè)特征，以酒店管理專(zhuān)業(yè)為例，行規(guī)教育可以從宿舍的內(nèi)務(wù)整理、平時(shí)的走姿、面部表情及與人打招呼等方面展開(kāi)。企業(yè)行規(guī)教育加強(qiáng)了學(xué)生文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)明辨是非，懂得尊重人、幫助人。

2.日常行為考核

在高職班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中要大力弘揚(yáng)吃苦耐勞、鍥而不舍、敬業(yè)創(chuàng)新的精神。班級(jí)的日?？己丝梢詤⒄掌髽I(yè)行規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，比如請(qǐng)假制度、作業(yè)完成的獎(jiǎng)懲制度、值日制度等，從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，通過(guò)嚴(yán)肅班風(fēng)班紀(jì)，讓班級(jí)所有學(xué)生都遵守規(guī)則、嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，為進(jìn)入職場(chǎng)提前做好準(zhǔn)備，從而更好地適應(yīng)崗位。

（三）用工匠精神引領(lǐng)班級(jí)精神文化。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)

工匠們之所以能夠堅(jiān)持不懈、精益求精，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)以外，還因?yàn)樗麄儗?duì)自己所從事職業(yè)的一種熱愛(ài)，部分職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)迷茫，缺少最基本的認(rèn)識(shí)與了解，更談不上熱愛(ài)。所以，班主任要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與前景，激發(fā)職業(yè)興趣。比如，播放和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的視頻介紹;利用自習(xí)課或者班會(huì)課模擬職業(yè)場(chǎng)景;請(qǐng)本校的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)校講述自己職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷;可以定期組織開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃類(lèi)的比賽活動(dòng)，簡(jiǎn)歷制作大賽、面試技巧、創(chuàng)業(yè)知識(shí)大賽;在基礎(chǔ)的教學(xué)基礎(chǔ)上，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，走進(jìn)企業(yè)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

2.培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的恒心

“鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤”。班主任要認(rèn)真全面了解每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)和生活中幫助學(xué)生形成永不言棄、精益求精的毅力與恒心。比如組織豐富多彩的和職業(yè)相關(guān)的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中磨煉自己;選拔培養(yǎng)班支委成員，讓他們?cè)诎嗉?jí)具體事務(wù)中培養(yǎng)工匠精神;組織專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能大賽，并進(jìn)行相關(guān)展示，讓學(xué)生在比賽過(guò)程中體會(huì)工匠精神，激發(fā)成就感。除此之外，班主任還可以將大國(guó)工匠的具體事例講給學(xué)生們，如“航空手藝人”胡雙錢(qián)、高級(jí)技師高鳳林、滬東中華造船集團(tuán)焊工張冬偉等，組織學(xué)生觀看央視宣傳片——《大國(guó)工匠》，從實(shí)際事件當(dāng)中讓學(xué)生充分了解他們身上表現(xiàn)出的對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)人生的熱情、對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、對(duì)技術(shù)精益求精的工匠精神。

3.提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

習(xí)近平總書(shū)記指出，創(chuàng)新始終是推動(dòng)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族向前發(fā)展的重要力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個(gè)國(guó)家發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力，也是新時(shí)期所積極提倡的，滿懷熱愛(ài)、精益求精、大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新需要來(lái)自于“工匠精神”的動(dòng)力，唯有打牢根基，才能確保創(chuàng)業(yè)成功不是空中樓閣，它是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。部分高職學(xué)生有畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)的想法，但是對(duì)創(chuàng)業(yè)有不正確的認(rèn)識(shí)，有的急功近利，有的對(duì)實(shí)體產(chǎn)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，這就要求班主任引領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)守夢(mèng)想、頑強(qiáng)拼搏，有不怕困難的決心和耐心，在專(zhuān)注、細(xì)致認(rèn)真的基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

“工匠精神”是時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的需要。高職班級(jí)在人才隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)中承擔(dān)著重要責(zé)任，這種基于工匠精神的高職院校班級(jí)文化建設(shè)研究是一種全新的實(shí)踐，有利于提高高職院校班級(jí)文化建設(shè)成效，有利于加深學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批批具有工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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