初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究

黃靜梅

【摘要】眾所周知，初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，而力學(xué)作為初中物理的重要組成部分，知識點較多，涉及內(nèi)容廣，教學(xué)難度較大。本文將結(jié)合初中物理力學(xué)教學(xué)的實際困境，探討行之有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理；力學(xué)；教學(xué)策略

義務(wù)教育階段的物理教學(xué)，目的是為了讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理知識，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。力學(xué)在初中物理中占據(jù)了重要的地位，對初中學(xué)生繼續(xù)深入物理知識的學(xué)習(xí)有直接的影響。但是，由于力學(xué)內(nèi)容知識點繁多，加之部分教師的教學(xué)方法存在誤區(qū)，導(dǎo)致部分學(xué)生在力學(xué)學(xué)習(xí)中倍感吃力。

一、初中物理力學(xué)教學(xué)存在的不足

1.課堂時間分配不合理

初中物理力學(xué)部分的學(xué)習(xí)在初二下學(xué)期才開始進(jìn)行，相對繁雜的概念、規(guī)律、定理而言，教學(xué)任務(wù)負(fù)擔(dān)較重。教師上課進(jìn)度較快，留給學(xué)生消化吸收的時間很少，很多理解能力稍差的學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)的過程中很容易出現(xiàn)掉隊的情況，不僅沒有掌握應(yīng)用技巧，甚至連基礎(chǔ)知識點的記憶都模糊不清，教師也很難顧及這部分學(xué)生的感受。長此以往，學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生很容易因跟不上教學(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而對物理學(xué)習(xí)失去信心。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵陣地，合理的時間分配對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率而言起著不可忽視的作用。因此，教師必須對課堂教學(xué)時間進(jìn)行有效的分配，

2.教學(xué)方法落后

目前，很多初中物理教師還在采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，將基礎(chǔ)知識點以及解題技巧強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，然后通過大量的練習(xí)讓學(xué)生記憶。這樣的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，很容易影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生厭倦物理學(xué)習(xí)。加之力學(xué)容易混淆的定理和概念較多，學(xué)生在死記硬背之下很少能夠真正理解其內(nèi)涵以及適用范圍。這也是很多班級物理成績波動較大或是無法得到有效提升的主要原因。

3.不重視實驗教學(xué)

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，初中力學(xué)中的所有知識點都與日常生活緊密相連。但是，很多物理教師的實驗觀念不強(qiáng)，對實驗教學(xué)不夠重視，往往只通過多媒體或是教師直接操作完成實驗，很少讓學(xué)生直接參與。同時，部分學(xué)校實驗室設(shè)備老舊，數(shù)量較少，無法滿足新課程改革的要求，直接影響了初中物理力學(xué)實驗教學(xué)的開展。

二、促進(jìn)力學(xué)教學(xué)發(fā)展的有效策略

1.課堂教學(xué)與實際相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師要切實提高自身的教學(xué)質(zhì)量，即對課堂時間進(jìn)行合理的分配。新課程改革背景下，初中物理力學(xué)部分的知識點大多與生活實際密切相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行授課時可以把知識與生活實際結(jié)合起來，用三分之二的時間傳授課本上的知識，用剩下的時間講解課本上的物理知識在生活中的實際運用，將枯燥的物理概念與生活實際聯(lián)系起來，很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對生活中的物理現(xiàn)象的認(rèn)知從感性層面上升到理性層面。

學(xué)生在思考、解決力學(xué)問題的時候，都會嘗試從已有的經(jīng)驗出發(fā)。因此，教師在物理教學(xué)中要善于結(jié)合實際生活，讓抽象的物理概念形象化、直觀化，減少學(xué)生的理解難度，這樣才能有效提高物理教學(xué)的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.從生活角度出發(fā)，培養(yǎng)力學(xué)意識

設(shè)置生活化情景進(jìn)行教學(xué)的確能讓學(xué)生更好地理解力學(xué)概念。但是，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)問題意識，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析在現(xiàn)實生活中遇到的問題，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。例如，教師在分析力的分解時，可以列舉生活中的例子：為什么水一定要往低處流？過山車盤旋的形狀是根據(jù)什么來設(shè)計的？又比如，物理教師在給學(xué)生講解自由落體運動時，可以讓學(xué)生上臺演示，讓他們分別拿一張紙和一支筆，在同一高度同時放手做自由落體運動，看哪個落地更快。這樣能夠讓學(xué)生親身體驗自由落體的神奇之處，感知物理力學(xué)的神奇之處。在這之后，教師可以提出一系列關(guān)于自由落體運動的問題引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生力學(xué)問題意識的教學(xué)效果。

此外，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的互動也是提高物理力學(xué)生活化教學(xué)實效的方法之一。例如，物理教師在講解“力的機(jī)械運動”時，可以提出諸如“機(jī)械運動的形式有哪些”等問題，讓學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗來思考問題。然后教師再將機(jī)械運動的形式列舉出來并進(jìn)行講解，解答他們此前的疑惑。除此之外，教師還可以借助多媒體教學(xué)形式，讓學(xué)生感知機(jī)械運動在日常生活中的應(yīng)用。一系列的互動，不僅可以更形象生動地引入機(jī)械運動的知識，而且還能及時地反映學(xué)生在這一知識點遇到的不解和困惑，進(jìn)而能針對性地對學(xué)生的不理解之處進(jìn)行輔導(dǎo)和重點講解，以提高教學(xué)實效。

3.實驗教學(xué)生活化，訓(xùn)練動手能力

實驗是物理研究的基本方法。在初中物理力學(xué)教學(xué)中，課本設(shè)計了許多不同類型的實驗，比如學(xué)生實驗、演示實驗、小實驗等。教師在教學(xué)中需要靈活運用這些實驗教學(xué)方式，做到既提高課堂教學(xué)效果，又不會影響教學(xué)進(jìn)度。例如在學(xué)習(xí)“液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系”時，學(xué)生對這個知識點的感性認(rèn)識比較豐富，理解也很容易，因此教師應(yīng)該采用演示實驗的方式；而在“液體壓強(qiáng)與密度”的知識點中，學(xué)生的感性認(rèn)知不足，理解起來也比較困難，因此這部分的實驗應(yīng)該采用學(xué)生實驗的方式進(jìn)行。經(jīng)研究，將多種實驗方式有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式能有效地提高課堂效率，學(xué)生的理解和記憶難度也大幅下降，對于學(xué)生動手能力的提升也有很大的幫助。

除此之外，教師在課后也可以引導(dǎo)學(xué)生自主開展課外物理實踐，增加物理知識運用和動手的能力。例如在學(xué)習(xí)“物體浮沉原理”后，引導(dǎo)學(xué)生課后自制一個浮沉子；在學(xué)習(xí)彈簧的伸長長度與外力的關(guān)系之后，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這一規(guī)律制作一個測力計等等，讓學(xué)生加深對這些定理和規(guī)律的理解，培養(yǎng)他們的動手能力。

綜上所述，初中物理力學(xué)教學(xué)中，教師需要積極運用各種物理教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高物理教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李德星.初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略探討[J].讀寫算（教師版）， 2016（34）：225.

[2]王玉芳.初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略分析[J].課程教育研究，2016（6）：136-137.

[3]周海明.初中物理力學(xué)知識學(xué)習(xí)的有效性策略[J].廣西教育， 2016（37）：106.