小學(xué)數(shù)學(xué)類教育游戲表現(xiàn)形式的研究

黃玉燕

【摘要】針對小學(xué)數(shù)學(xué)類教育游戲表現(xiàn)形式展開分析可以促進(jìn)教師在課堂上開展相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將趣味性的教學(xué)游戲和課堂知識進(jìn)行有效結(jié)合，能夠使學(xué)生深刻地掌握數(shù)學(xué)知識。此種邊玩邊學(xué)的形式可以提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣。所以，分析小學(xué)數(shù)學(xué)類教育游戲的表現(xiàn)形式有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教育游戲；表現(xiàn)形式；分析

怎樣對游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)才可以讓游戲既可以吸引學(xué)生，又能確保學(xué)生掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，怎樣設(shè)計(jì)開發(fā)和教學(xué)目標(biāo)相契合的教學(xué)游戲，都是我們需要著重思索的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容研究

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有很廣泛的涉及面。第一，并不是全部內(nèi)容都能夠用游戲形式作為載體開展。抽象的概念與內(nèi)容是不適合運(yùn)用到游戲當(dāng)中的?？臻g圖形、簡單幾何圖形、認(rèn)識時(shí)間以及加減運(yùn)算的概念較為具象，實(shí)際生活中學(xué)生經(jīng)常能夠接觸到，游戲之中對其模擬能夠收獲較好的成效。第二，適合將游戲視作載體的內(nèi)容之中，不同種類或相同類型不同水平或不同的要求目標(biāo)，游戲表現(xiàn)的形式需要有所不同。

教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合，便是依靠喜聞樂見的一些游戲形式將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容表現(xiàn)出來，這其中涉及教育游戲的表現(xiàn)形式。從教學(xué)和游戲結(jié)合形式分析，不能夠僅僅將知識和游戲進(jìn)行簡單拼接，必須著眼于提升教學(xué)內(nèi)容與游戲任務(wù)結(jié)合的邏輯關(guān)聯(lián)性以及通順性。把游戲融入教師數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，建立和數(shù)學(xué)間的橋梁，保證最大程度適應(yīng)學(xué)生的操作感知要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的興趣以及自主探索能力。

二、依靠益智解謎類游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

針對學(xué)生而言，益智解謎類的游戲是他們非常早接觸的游戲，也是他們非常喜聞樂見的一類游戲。所以，可以從這方面入手，把益智解謎類的游戲帶進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂之中。在這種游戲中可以設(shè)置一些關(guān)卡，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行有效結(jié)合，由簡單逐漸到復(fù)雜，讓學(xué)生完成闖關(guān)學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)過程中必須充分將教學(xué)內(nèi)容和關(guān)卡進(jìn)行有效結(jié)合，不能夠設(shè)置過多難度較大的關(guān)卡，使學(xué)生望而生畏，失去參與游戲的動(dòng)力。不能讓學(xué)生僅僅重視參與游戲，和原本的教學(xué)規(guī)劃目標(biāo)相偏離，所以，在對益智解謎類游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，必須重視把教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)游戲特征進(jìn)行結(jié)合，要盡可能做到教學(xué)內(nèi)容與游戲、教學(xué)目標(biāo)與游戲最大程度的匹配。比如，設(shè)計(jì)一種游戲“小貓生日派對”，在第一關(guān)設(shè)置一個(gè)愉悅輕快的生日派對場景，學(xué)生必須依照語音指令在生日蛋糕上插蠟燭，學(xué)生在實(shí)際操作過程之中進(jìn)行了數(shù)量學(xué)習(xí)，非常形象生動(dòng)，不僅可以體驗(yàn)到過生日的開心趣味，而且掌握了數(shù)量知識。其次，能夠采取網(wǎng)上流行的休閑游戲，利用―切東西進(jìn)行加減運(yùn)算學(xué)習(xí)，這屬于非常好的休閑游戲方式，在加減運(yùn)算中使用也非常合適。例如設(shè)計(jì)一種游戲“非常時(shí)刻”，這個(gè)游戲針對一年級的學(xué)生，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是100以內(nèi)的加減法運(yùn)算。為了實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)算，此游戲設(shè)置一種較為緊張的氣氛（三秒拆除炸彈），答案的選項(xiàng)都與炸彈捆綁到一起，炸彈要吊到繩子上不停搖晃。為了增強(qiáng)吸引力與趣味性，采取了Box2d引擎，感覺非常真實(shí)。

三、通過故事型游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

故事類游戲就是建設(shè)一種虛擬世界，讓學(xué)生扮演游戲中的角色展開相應(yīng)的活動(dòng)，開展活動(dòng)的時(shí)候必須遵循虛擬世界規(guī)則。通常而言，此種活動(dòng)規(guī)則較為復(fù)雜，低年級小學(xué)生掌握理解有不小難度，所以此種教育游戲比較適合在小學(xué)高年級學(xué)生中使用。此種游戲必須重視游戲任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)的匹配，學(xué)習(xí)探索和游戲探索的內(nèi)容要相互匹配。并且在扮演的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遭遇解決不了的難題，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論與探索，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

開展角色扮演類游戲的時(shí)候，需要重視學(xué)科內(nèi)容與游戲主題之間的結(jié)合，虛擬游戲?qū)W習(xí)之時(shí)添加學(xué)生自主探索的過程，學(xué)生能夠依靠角色扮演，在虛擬世界之中找到問題、分析問題并快速處理問題，事后學(xué)生能通過討論思考，對相應(yīng)的知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。即便自我探索之時(shí)問題并沒有得到有效處理，事后聽取教師講解也可以很容易掌握學(xué)科知識的內(nèi)容。比如，在對加減乘除與四則運(yùn)算進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，在課堂上就能夠開展“小小營業(yè)員”的教育游戲。在對簡單加減運(yùn)算進(jìn)行了解之后，可以讓所有學(xué)生將自己喜愛或不喜愛的物品與玩具帶進(jìn)課堂，標(biāo)注好價(jià)格，根據(jù)物品與相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容建立故事場景。例如，進(jìn)行乘法教學(xué)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去購買學(xué)習(xí)用品，讓學(xué)生購買價(jià)格一樣的不同物品，結(jié)賬過程中營業(yè)員組織所有學(xué)生排隊(duì)結(jié)賬，結(jié)賬至一半的時(shí)候教師發(fā)現(xiàn)非常浪費(fèi)時(shí)間，隨后通過統(tǒng)計(jì)學(xué)生人數(shù)，馬上計(jì)算出總賬，這樣學(xué)生就會(huì)掌握這種等效轉(zhuǎn)化方式可以快速計(jì)算出結(jié)果。通過學(xué)生自己結(jié)賬與教師統(tǒng)一結(jié)賬的方式，逐步引入相關(guān)的加法與乘法概念，借助相應(yīng)場景對其進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生對知識理論的掌握以及探索式學(xué)習(xí)更加深刻。后期進(jìn)行四則運(yùn)算教學(xué)的時(shí)候也能夠借助相應(yīng)場景對學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行鍛煉。

四、通過比賽類的游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

比賽類游戲與扮演類游戲相比，較為簡單，任務(wù)較為單一明確，方便小學(xué)生的學(xué)習(xí)。把小學(xué)學(xué)科的內(nèi)容與相應(yīng)學(xué)科知識進(jìn)行有效結(jié)合，在刺激緊張的氣氛中展開學(xué)習(xí)，既能夠增強(qiáng)學(xué)生的手眼協(xié)調(diào)性，又可以讓學(xué)生理解更為深刻，對教學(xué)內(nèi)容的掌握更加牢固，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。比如，培養(yǎng)學(xué)生口算能力的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生分成五組或六組，分成課堂比賽與小組成員內(nèi)部競賽的形式，答對題目的計(jì)分，糾正錯(cuò)誤答案也計(jì)分，當(dāng)積分達(dá)到一定程度的時(shí)候，允許學(xué)生免去一次口算作業(yè)。小組競賽是教師出題然后小組進(jìn)行搶答，依靠小組競賽的方式來有效提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他們的合作意識。比賽中若是有判斷題，讓學(xué)生做出“√”與“×”的手勢，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，而且可以使教師及時(shí)掌握反饋信息，進(jìn)而迅速完成教學(xué)評估，并且有針對性地開展課堂內(nèi)容練習(xí)與教學(xué)。運(yùn)用比賽游戲方法，競爭性較強(qiáng)，非常容易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用，有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)束語

開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育類游戲在一定程度上可以使學(xué)生更好地掌握課程知識，然而游戲教學(xué)的成果優(yōu)劣非常大程度地取決于游戲內(nèi)容的好壞與教師課堂的掌控能力。所以，教育游戲的開發(fā)人員需要把重心放到游戲功能設(shè)計(jì)與游戲技術(shù)中，只有這樣做游戲才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)工作的進(jìn)行。

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