初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略探究

萬(wàn)玉寶

【摘要】初中教育屬于義務(wù)教育階段，學(xué)困生轉(zhuǎn)化的工作主要由老師來(lái)完成，初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)階段比較復(fù)雜的科目，與其他各科目相比，它需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，而且它對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高，所以老師應(yīng)該使用正確的方法和策略引導(dǎo)幫助學(xué)困生，讓他們可以暢游知識(shí)的海洋，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；轉(zhuǎn)化策略；學(xué)困生

初中階段，數(shù)學(xué)作為比較復(fù)雜的一門學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中都會(huì)遇到或多或少的問(wèn)題，只有改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，才能讓他們?cè)跀?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的路上暢通無(wú)阻。

一、轉(zhuǎn)變教育方法

有很多人說(shuō)壓力就是動(dòng)力，有了壓力就有了前進(jìn)的動(dòng)力。但是對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是非常的適用。首先，就初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的年齡較小，不適合承受太大的壓力，過(guò)大的壓力不僅不會(huì)幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，還會(huì)引發(fā)他們的厭學(xué)情緒，這是非常不可取的。每一個(gè)人都有自己的承受極限，就像一根彈簧一樣，過(guò)大的壓力或拉力都會(huì)破壞彈簧，如果拉力或壓力超過(guò)了彈簧的彈性限度，彈簧就會(huì)失去彈力，就再也不能稱之為彈簧了。學(xué)生也一樣，過(guò)大的壓力會(huì)引發(fā)他們的負(fù)面情緒，從而阻礙他們學(xué)習(xí)的腳。另外學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力不是壓力，而是興趣，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，他們就會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，加強(qiáng)自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。所以一定要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境和教學(xué)方式。

一方面，要營(yíng)造舒適輕松的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)課堂互動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的一元一次方程的內(nèi)容時(shí)，就可以把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，因?yàn)檫@是初中數(shù)學(xué)教程中比較簡(jiǎn)單的一節(jié)內(nèi)容。首先，讓他們自己熟讀課本，了解課程內(nèi)容，然后讓他們建立小組進(jìn)行討論，解決自己不懂的疑問(wèn)，各小組之間也可以互相討論，交流討論的結(jié)果，小組中應(yīng)該著重幫助在數(shù)學(xué)上有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最后相互之間可以舉行解題比賽，并對(duì)獲勝的學(xué)生、有進(jìn)步的學(xué)生給予一些獎(jiǎng)勵(lì)。老師應(yīng)該對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生加以關(guān)注，不吝贊美，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣的做法既可以活躍課堂氣氛，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，可以減少學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的困難。

另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候，就特別要注意這一方面的問(wèn)題，因?yàn)楹瘮?shù)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常復(fù)雜的，如果沒(méi)有足夠的興趣，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)的時(shí)候容易半途而廢，甚至有很大一部分學(xué)生對(duì)函數(shù)望而卻步。所以在學(xué)習(xí)函數(shù)這一章節(jié)的時(shí)候，教學(xué)老師可以先從函數(shù)的發(fā)源以及函數(shù)的發(fā)展歷史開始講述，吸引學(xué)生的注意力，另外一定要給學(xué)生灌輸學(xué)習(xí)函數(shù)的益處以及它在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，它給人類帶來(lái)的便利，它在建筑、經(jīng)濟(jì)等方面的作用，這樣就會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的興趣，讓學(xué)生迎難而上，不僅學(xué)會(huì)函數(shù)題的解題方式，則且能夠深入地了解到了函數(shù)的實(shí)用性。

二、因材施教，加大對(duì)學(xué)困生的幫助

學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的困難一般都會(huì)比其他優(yōu)秀學(xué)生大很多，這種差距在各個(gè)學(xué)科上都是普遍存在的，特別在數(shù)學(xué)這門比較難學(xué)的學(xué)科上就非常顯著。數(shù)學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)算能力的要求是比較高的，而且隨著學(xué)習(xí)難度的增加，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的積累情況和運(yùn)算能力的要求也就會(huì)越高。所以對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，首先要加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)積累和運(yùn)算能力。那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師就要優(yōu)先給他們輔導(dǎo)、提問(wèn)和批改作業(yè)，要引導(dǎo)他們復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，特別是教學(xué)過(guò)程中用到的已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。老師應(yīng)該和學(xué)生建立和諧友愛(ài)的關(guān)系，增強(qiáng)老師對(duì)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的幫助。

三、學(xué)生要養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)中，一個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)也是特別的重要。首先，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，對(duì)自己不懂或者比較困難的地方要做好標(biāo)注，上課時(shí)間要認(rèn)真聽講，跟著老師的思路，拒絕發(fā)呆等不良行為，做好筆記，對(duì)于自己不懂的問(wèn)題一定要及時(shí)弄清楚，不能拖延，課后要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，做適量的題鞏固所學(xué)知識(shí)，要按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，杜絕抄襲的行為，對(duì)錯(cuò)題要反復(fù)思考，爭(zhēng)取下次解答正確。另外，在解題的時(shí)候也要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要特別注意格式、步驟、解題思路等，避免不必要的失分?？傊?，良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，老師一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)初中生的主要任務(wù)，在初中階段，學(xué)困生在數(shù)學(xué)上遇到的困難是比較大的，老師作為解決學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的主要承擔(dān)者，一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)困生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，要讓他們明白學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)所帶來(lái)的益處，了解知識(shí)的魅力，讓他們主動(dòng)用知識(shí)去武裝自己，在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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