換位思考 冷靜對待

牛秀君

學(xué)生，其實和我們成人一樣，都是一個完整的生命個體。從心理學(xué)角度來講，撒謊本身就是生命個體為了逃避懲罰和自我保護(hù)的本能反應(yīng)。因此，教師在面對學(xué)生的撒謊行為時，最好的處理方法就是換位思考、冷靜對待。

第一，要學(xué)會換位思考，剖析其撒謊的原因。蘇霍姆林斯基說過：只有那些始終不忘記自己也曾是一個孩子的人，才能成為真正的教師。面對學(xué)生的撒謊行為，我們理應(yīng)從孩子的心理出發(fā)，去思考其撒謊的原因。比如學(xué)生沒寫作業(yè)，說作業(yè)本忘記帶了，不外乎不愿說出沒寫作業(yè)的真正原因，怕在同學(xué)面前丟面子;老師讓家長在作業(yè)本上簽字，學(xué)生說家長沒在家，原因是怕當(dāng)時的作業(yè)讓家長看了自己會受到訓(xùn)斥……只有當(dāng)我們明白學(xué)生撒謊的原因時，才會想辦法維護(hù)他們的人格和尊嚴(yán)，幫助他們解決遇到的問題，從而贏得學(xué)生的信賴和尊重。

第二，要控制自己的情緒，避免在公共場合批評學(xué)生。學(xué)生撒謊，任其發(fā)展肯定會對健康人格的形成產(chǎn)生不利影響。對撒謊的學(xué)生進(jìn)行批評教育時，要注意心態(tài)平和，不說過激語言，還要注意場合。在公共場合批評學(xué)生，會讓學(xué)生認(rèn)為自己的形象和自尊受到損害，容易產(chǎn)生反感和抵觸情緒，收不到理想的教育效果。最好的方法是先把事情放一放，找到合適時機(jī)，把學(xué)生單獨叫到一旁，心平氣和地深入了解情況。

第三，要建立互訪機(jī)制，形成家?！巴l共振”。面對班里的幾十名學(xué)生，班主任教學(xué)任務(wù)繁重，一一家訪力不從心。我們不妨請家長空閑時到學(xué)校坐坐，與班主任拉拉家常，雙方真正了解一下學(xué)生在家、在校的真實情況，以便達(dá)成共識、形成教育合力。