再塑“金水教育”新樣本

常啟武

2017年7月，鄭州市金水區(qū)教體局與福建師范大學(xué)聯(lián)合啟動了為期三年的“金水區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動研究”項目，該項目由“新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建研究、教學(xué)名師培育研究、種子教師專業(yè)能力提升研究”三個子項目組成。此舉旨在抓住改革的先機(jī)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，全面提升區(qū)域中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和中小學(xué)生綜合素質(zhì)。項目實(shí)施一年多來，在專家團(tuán)隊的跟蹤研究和系統(tǒng)指導(dǎo)下，成效明顯，還輻射帶動了全區(qū)教育教學(xué)的融合與發(fā)展，正在塑造“金水教育”的新樣本。

金水區(qū)位于鄭州市中心城區(qū)，經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求向該區(qū)教育發(fā)展提出了更高要求。近年來，金水區(qū)圍繞“強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位，提高教育質(zhì)量”的總體要求，謀劃實(shí)施了多項質(zhì)量提升工程。其中“基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升行動研究”項目的實(shí)施旨在提升學(xué)校管理層和名師（骨干）的教育教學(xué)理念，使之成為全面提升金水區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的中堅力量，項目意義重大。

看得見的變化

“有了教學(xué)主張的引領(lǐng)，和兩年前不同的是，我對課堂教學(xué)的思考不再局限于一招一式的技巧，更多的在于對學(xué)科思想和學(xué)科價值的考量……”1月23日，在期末的名師培養(yǎng)對象工作總結(jié)中，鄭州冠軍中學(xué)的萬祎老師這樣寫道。像她這樣經(jīng)過金水區(qū)教體局重點(diǎn)“栽培”的教師還有一大批，他們的成長狀態(tài)用金水區(qū)教育發(fā)展研究中心主任段立群的話說是“看得見的變化”。

2017年7月，由金水區(qū)教體局選派的10所新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理人員、30名名師培養(yǎng)對象、100名種子（骨干）教師，先后奔赴福州、徐州、廈門、上海等地開展培訓(xùn)研修活動，與全國不同地域的教師切磋交流，與不同學(xué)科、不同年級、不同學(xué)校的優(yōu)秀教師相互交流，學(xué)習(xí)不同學(xué)科名師的教學(xué)主張，開展學(xué)校層面辦學(xué)主張、教師層面教學(xué)主張的提煉活動，打造高品質(zhì)的學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)，提升區(qū)域教育的品質(zhì)和境界。

隨后，以福建師大教育學(xué)院院長余文森教授為核心的專家團(tuán)隊多次來到金水區(qū)，通過培訓(xùn)講座、座談匯報等方式，深入學(xué)校答疑解惑。專家團(tuán)隊一對一地幫助參與項目的學(xué)校和教師梳理、反思、提煉，從開展專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)閱讀和專業(yè)交往等方面提出有效建議，幫助每一所學(xué)校、每一位教師從經(jīng)驗(yàn)思考走向理性解讀，從經(jīng)驗(yàn)表達(dá)走向?qū)I(yè)表達(dá)，為參與的學(xué)員點(diǎn)亮了理性之燈，打開了智慧之門。

余文森教授是金水區(qū)教育質(zhì)量提升項目的專家團(tuán)隊總負(fù)責(zé)人、教育部高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組專家成員，在教育教學(xué)領(lǐng)域有著很高的知名度。他希望通過三條路徑，助推金水區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量再提升。每次余文森率專家團(tuán)隊到來，都會在金水區(qū)各學(xué)校掀起一股學(xué)習(xí)熱潮。一年多來，圍繞教育質(zhì)量提升行動研究項目，金水區(qū)教體局共開展3次全區(qū)展示研討活動，進(jìn)行2次研修學(xué)習(xí)，10所創(chuàng)建學(xué)校完成辦學(xué)主張的梳理和行動方案的制定;30位名師培養(yǎng)對象經(jīng)過培訓(xùn)、跟崗見習(xí)和專家的一對一指導(dǎo)，完成教學(xué)主張的梳理，并在全區(qū)進(jìn)行了個人教學(xué)主張的匯報;100名種子教師通過培訓(xùn)和跟崗見習(xí)，專業(yè)能力得到大幅提升。

打造家門口的好學(xué)校

學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一定程度后，下一步又該如何發(fā)展？

“讓每個孩子都接受優(yōu)質(zhì)教育，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”是金水區(qū)每個校長、每位教師所期望的。對于一所學(xué)校來說，有特色的辦學(xué)主張，關(guān)系著學(xué)校的生存和發(fā)展。

在項目專家組的指導(dǎo)下，經(jīng)過多次的修改完善，目前，10所有改革意愿的試點(diǎn)學(xué)校都有了新的辦學(xué)主張：金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在每次專家反饋后，單留玉校長都會組織班子成員反復(fù)修改，最終確定“智慧教育”的辦學(xué)主張;龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校確立“龍教育”辦學(xué)主張，而這一主張是由原來的“興發(fā)教育”轉(zhuǎn)化過來的;南陽路一小“幸福教育”的辦學(xué)主張，經(jīng)過專家“把脈問診”，最后確定為“陽光教育”;緯四路小學(xué)因?yàn)樾蘼泛筒疬w，目前“借”著兩個學(xué)校的校舍辦學(xué)，但辦一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校的夢想沒有打破——經(jīng)過專家建議，從最初的“辦溫暖每個學(xué)生一生的學(xué)?！钡阶罱K確定為“辦溫暖孩子一生的學(xué)?！?，希望能為農(nóng)民工子女提供更加優(yōu)質(zhì)的教育;七十七中提出了“君子教育”的辦學(xué)主張，以國學(xué)教育課程為特色，做傳統(tǒng)文化的實(shí)踐者;四月天小學(xué)的辦學(xué)主張是“播撒溫暖，守望花開”，這得到了專家團(tuán)隊的肯定，并提出了具體的實(shí)施意見。

“新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建項目是提升區(qū)域教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展、打造優(yōu)質(zhì)教育高地的新模式。計劃實(shí)施以來，各校都在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高質(zhì)量水平上下功夫。下一步要充分調(diào)動學(xué)校提升發(fā)展的主動性、積極性，催生學(xué)校內(nèi)生發(fā)展原動力，把核心素養(yǎng)要求有效落實(shí)到課程、教學(xué)和評價等方面上來。”金水區(qū)教體局局長李正接受采訪時說。

打開專業(yè)成長的“天眼”

走老路到不了新地方。教學(xué)主張就像一束光，不僅為我們點(diǎn)亮心燈，更為我們指引了專業(yè)發(fā)展的新方向。沿著這束光，我們仿佛看到了那理想的彼岸……2017年7月，金水區(qū)首批中小學(xué)名師培養(yǎng)對象遠(yuǎn)赴福建莆田，參加了為期3天的“名師教學(xué)主張專題培訓(xùn)”。濃厚的閩派學(xué)術(shù)氛圍讓教師們受益匪淺，為他們打開了成長的“天眼”。

2017年11月，余文森教授率領(lǐng)專家團(tuán)隊首次來到鄭州，在龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開座談會，對30名名師培養(yǎng)對象提出的教學(xué)主張進(jìn)行個性化指導(dǎo);4個月后，金水區(qū)教體局的領(lǐng)導(dǎo)們聽取了名師培養(yǎng)對象匯報的“最美語文”“品讀英語”“融合教育”“真美物理”“帶勁體育”“思辨教育”“情景語文”“靈智數(shù)學(xué)”“趣美生物”“感性美術(shù)”等教學(xué)主張。教師們從不同的學(xué)科，進(jìn)行了深入的闡述，展示了階段性學(xué)習(xí)的研討成果。

為了給金水區(qū)名師培養(yǎng)輸送貼近課堂的教學(xué)主張，余文森還帶領(lǐng)由福建省特級教師領(lǐng)銜的“陳育平名師工作室”“劉仁增名師工作室”“林碧珍名師工作室”“應(yīng)永恒名師工作室”的名師團(tuán)隊，到金水區(qū)進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和成果展示，可謂不遺余力，傾囊而授。

經(jīng)過不斷反思、沉淀，教師們的教學(xué)主張日漸清晰。冠軍中學(xué)萬祎老師告訴記者：“按照余教授提出的教學(xué)主張形成的兩個途徑和提煉的三個視角，我開始思考道德與法治學(xué)科的學(xué)科價值到底是什么。我圍繞著‘思辨這個角度來做文章，由此，我的教學(xué)主張定為‘富有思辨精神的道德與法治課堂?！蔽幕芬恍⊥趵璩蠋熣f，有了教學(xué)主張，她的“自我修煉”更有方向了。她把自己的教學(xué)主張和學(xué)校的辦學(xué)主張很好地結(jié)合起來，課題研究更具體了。2017—2018年，在學(xué)校的重視下，王黎超多次走上全國教學(xué)大賽的舞臺，并屢屢獲獎。未來路小學(xué)的高昕老師說，通過追隨余文森教授的團(tuán)隊，自己最明顯的變化是理論高度的提升，在短時間內(nèi)“逼著”自己閱讀了大量的書籍，對于教育有了全新的認(rèn)識和思考，有種撥云見日的感覺。

教育質(zhì)量提升項目還有一項重要工作就是培訓(xùn)一大批種子（骨干）教師。根據(jù)雙方制訂的培訓(xùn)計劃，從2018年到2021年，金水區(qū)將對200名種子（骨干）教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，保證每所學(xué)校至少有一名種子（骨干）教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。目前，第一批100名種子教師即將培訓(xùn)結(jié)業(yè)，他們?nèi)琰c(diǎn)點(diǎn)星光，閃爍在校園中。

“燦爛如金，上善若水”是金水區(qū)的教育追求?！敖稹毕笳髦涣鳌⒆吭胶洼x煌;“水”是品質(zhì)體現(xiàn)，意為和諧、靈動和開放。教育質(zhì)量提升行動研究項目的推進(jìn)，是金水教育人轉(zhuǎn)變教育觀念、教學(xué)思想的變革之路，也是學(xué)生、教師、學(xué)校共同成長之路，它將重塑“金水教育”快速發(fā)展的新樣本。