提升《電工學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量的多種策略

朱彩蝶

《電工學(xué)》是中等職業(yè)學(xué)校的一門專業(yè)理論和實(shí)踐性均較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于《電工學(xué)》涉及知識(shí)面廣，基礎(chǔ)概念多，內(nèi)容繁雜，以及中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、專業(yè)底子薄、學(xué)習(xí)積極性不高等實(shí)際情況，學(xué)生在初學(xué)這門課程時(shí)會(huì)感到非常困難。久而久之，一些學(xué)生就會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，從而影響課堂教學(xué)成效，教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)成。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)情況，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，就如何提高中職《電工學(xué)》課堂教學(xué)成效方面談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、著眼中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性

（一）導(dǎo)課環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力

德國(guó)著名教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！敝新毶A(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭煩理論學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)能力較差。因此對(duì)于45分鐘的課堂，如何用最短的時(shí)間聚焦學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入，挖掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，顯得尤為重要。本課程的教學(xué)對(duì)象是中職一年級(jí)學(xué)生，在教學(xué)《電工學(xué)》第一章第二節(jié)《電阻》課，新課導(dǎo)入時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)物電路，由一個(gè)電阻串聯(lián)一個(gè)燈泡，接上電源，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，讓學(xué)生觀察更換電路中不同阻值的電阻，燈泡發(fā)光的亮度有什么不同，進(jìn)而引出電阻的概念和作用。通過這個(gè)新課導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)電阻的概念有了感性認(rèn)識(shí)，熟悉的日常照明負(fù)載——燈泡，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到《電工學(xué)》知識(shí)的實(shí)用性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力得以挖掘，其思維就會(huì)跟著老師走，而之后的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)得心應(yīng)手。因此做好新課導(dǎo)入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探索求知，是獲得良好課堂教學(xué)成效的前提和保障。

（二）教學(xué)過程：靈活運(yùn)用教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，是新課程改革的核心理念之一。記得教育界有一種說法：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。因此，教學(xué)過程中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，采用相適應(yīng)的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)要貫穿整個(gè)課堂，教師要做好課堂主導(dǎo)，想方設(shè)法為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。如筆者在講授“色環(huán)電阻”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，熟練識(shí)記色環(huán)顏色和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系是掌握色環(huán)電阻識(shí)讀規(guī)律的前提和條件。如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間記憶0-9十個(gè)數(shù)字與黑棕紅橙黃綠藍(lán)紫灰白十種顏色一一對(duì)應(yīng)呢？筆者采取的是分組教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法。具體操作是：首先把全班按適當(dāng)?shù)娜藬?shù)進(jìn)行分組，然后限時(shí)讓各組進(jìn)行熟記數(shù)字與顏色的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而記憶方法由各小組自行商定，最后以小組為單位開展組間競(jìng)賽并進(jìn)行打分評(píng)比。這樣一來，課堂馬上“熱鬧”起來，正所謂“八仙過海，各顯神通”，教師不再為中職課堂的上課睡覺趴倒一片，玩手機(jī)開小差一片而煩惱。活動(dòng)結(jié)束，由獲得競(jìng)賽前兩名的小組介紹他們的記憶方法，教師點(diǎn)評(píng)后引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，最后得出最佳記憶方法。通過這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，另一方面引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識(shí)，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)成效。

（三）教學(xué)情境：優(yōu)化師生互動(dòng)關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

師生關(guān)系是教育過程中最基本、最主要的人際關(guān)系，它影響師生之間教育信息的相互傳遞，影響課堂教學(xué)的整體效果。所謂“親其師，信其道”，與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在心態(tài)精神上達(dá)到最有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，全情投入課堂學(xué)習(xí)。師生課堂生命力煥發(fā)，形成良好的課堂生態(tài)環(huán)境，為獲得良好的教學(xué)成效奠定基石。因此，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，是獲得良好教學(xué)成效的基礎(chǔ)和條件。

二、立足學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

（一）運(yùn)用各種教學(xué)媒體：促進(jìn)知識(shí)形象化

《電工學(xué)》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，概念多，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，其中涉及很多抽象的定律和物理現(xiàn)象，如電容器充放電、通電平行直導(dǎo)線間的作用、交流電的產(chǎn)生等等。這些抽象的定律和現(xiàn)象單靠文字教學(xué)顯得單薄和難以理解，特別是對(duì)于中職生而言，抽象思維較薄弱，往往有許多圖景學(xué)生難以想象，想象不了就聽不懂，學(xué)生聽不懂就趴下，睡下，這樣一來課堂里剩下的就是老師在唱獨(dú)角戲。對(duì)于這一類的知識(shí)內(nèi)容，筆者認(rèn)為要積極運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，綜合多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫模擬課件，將抽象內(nèi)容直觀形象化，化難為易，減輕知識(shí)難度，使學(xué)生可以快速、直觀、深刻、透徹地理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)成效。

（二）重視教學(xué)實(shí)驗(yàn)：實(shí)現(xiàn)知識(shí)具象化

《電工學(xué)》課程綜合性強(qiáng)，理論和實(shí)踐性相并重，因此在教學(xué)過程中，要切實(shí)處理好傳授專業(yè)理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)系。突出課堂教學(xué)既要強(qiáng)調(diào)基本理論、基本知識(shí)的傳授，同時(shí)又要注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解;另一方面，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，突出專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)——技能訓(xùn)練的實(shí)現(xiàn)。筆者在教學(xué)“基爾霍夫定律”第一定律（節(jié)點(diǎn)電流定律）時(shí)，在實(shí)驗(yàn)板上設(shè)計(jì)了一個(gè)電阻串并聯(lián)電路，并在總路和各個(gè)支路串上電流表，接通電源，然后讓學(xué)生觀察支路電流和總電流之間的關(guān)系，進(jìn)而驗(yàn)證基爾霍夫節(jié)點(diǎn)電流定律：∑I進(jìn)=∑I出。再如在“電磁感應(yīng)”內(nèi)容的教學(xué)上，對(duì)楞次定律判定感應(yīng)電流方向時(shí)，光是理論講授楞次定律的內(nèi)容時(shí)，顯得抽象，空洞，學(xué)生難以理解。如果在這部分內(nèi)容的講述上結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作，將線圈與檢流計(jì)串聯(lián)成閉合回路，用磁鐵插入或拔出線圈，讓學(xué)生觀察檢流計(jì)偏轉(zhuǎn)方向并做好記錄，然后把磁鐵的S極和N極調(diào)轉(zhuǎn)，再進(jìn)行插入或拔出線圈，同樣讓學(xué)生觀察檢流計(jì)偏轉(zhuǎn)方向并做好記錄，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律，這樣對(duì)于欏次定律的講解，學(xué)生理解起來就顯得容易多了。而且學(xué)生經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)腦，印象深刻，教學(xué)目標(biāo)容易達(dá)成，課堂教學(xué)成效得到提高。

總之，中職生的課堂教學(xué)情況是千變?nèi)f化的，作為教師，我們要根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生情況加以靈活處理。尤其是像《電工學(xué)》這類專業(yè)理論基礎(chǔ)課，但是萬變不離其宗，要想提高教學(xué)成效，筆者認(rèn)為必須做好課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：明確教學(xué)目標(biāo)，精心導(dǎo)入;教學(xué)過程以生為本，巧在激勵(lì)，重在引導(dǎo);運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段，化難為易;結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)，化趣成理，化知為能;建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)過程中，與學(xué)生達(dá)到感知上的共通，思維上的共振，情感上的共鳴，精神上的共享，那獲得良好的教學(xué)成效就順理成章了。

責(zé)任編輯 何麗華