責(zé)任 尊重 激情 理想

摘 要：國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人倡導(dǎo)全國(guó)教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好老師，要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，要做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)—，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。如何做一個(gè)好教師？在當(dāng)前社會(huì)，需要認(rèn)清教育的本質(zhì)，反思教育觀念：是不是把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)？

關(guān)鍵詞：責(zé)任；反思；措施

一、現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題及原因

1.由于近年來(lái)生源不斷減少，教師隊(duì)伍超編現(xiàn)象制約了新教師的進(jìn)入，部分學(xué)校10多年來(lái)沒(méi)有新老師加入，思想觀念陳舊，缺乏工作的激情。

2.在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，管理制度的執(zhí)行力還不夠，規(guī)則意識(shí)有待加強(qiáng)。

3.當(dāng)前人們對(duì)高質(zhì)量、高層次的生活追求不斷升溫，教師隊(duì)伍存在非主流的思想還不少，談生活比談工作熱鬧，對(duì)追求學(xué)校的發(fā)展意識(shí)有待提高。

前任教育部中學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中心主任陳玉琨說(shuō)：“提升一所學(xué)校首先要提升其精神的力量，改變一位教師首先要提升他的教育價(jià)值追求?！碑?dāng)教師的教育價(jià)值追求深入內(nèi)心，那是一種教育的高貴，將會(huì)形成一種文化的力量，而這種力量將是巨大的。

二、行動(dòng)改進(jìn)任務(wù)及措施

以科學(xué)發(fā)展觀和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《中華人民共和國(guó)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》等文件精神為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十九大和教育大會(huì)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，激勵(lì)廣大教師以“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”為準(zhǔn)則，力行師德規(guī)范。

以《××中學(xué)辦學(xué)價(jià)值觀體系》為導(dǎo)向，認(rèn)真實(shí)施《××中學(xué)師德考核意見(jiàn)》；全面推進(jìn)全面質(zhì)量管理，讓名家名校友進(jìn)校園，挖掘?qū)W校文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（一）開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)，認(rèn)清國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展新趨勢(shì)

1.師德專(zhuān)題學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》，深入開(kāi)展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點(diǎn)的專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。更新教育理念，提高思想政治水平和職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.教育發(fā)展專(zhuān)題培訓(xùn)。只有通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、外出考察、引進(jìn)教育新思維等途徑，主動(dòng)吸收和借鑒國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展過(guò)程中形成的教育要求，以增強(qiáng)教育的責(zé)任感和緊迫感。

3.新教育動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)。利用科組活動(dòng)時(shí)間，分工安排每位老師負(fù)責(zé)搜索近期最新的教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成資料在科組活動(dòng)中學(xué)習(xí)。把所形成的資料共享到校園網(wǎng)，讓全體老師及時(shí)開(kāi)闊視野，找到自己的教育追求。

（二）加強(qiáng)辦學(xué)理念的學(xué)習(xí)和實(shí)踐思考，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的文化

認(rèn)同

學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心動(dòng)力。學(xué)校文化引導(dǎo)著教師在教育教學(xué)活動(dòng)中形成并發(fā)展成有集體趨向性的價(jià)值觀念和行為方式，它主要包括教師的職業(yè)意識(shí)、角色認(rèn)同、教育理念、價(jià)值取向及情緒反應(yīng)等。

學(xué)校建校紀(jì)念是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)，值周年之慶，全員參與，尋找歷史的足跡，重建“學(xué)校校史館”，讓幾十年來(lái)學(xué)校的人文精神、歷史文化得以留傳和繼承，增強(qiáng)教師隊(duì)伍的文化認(rèn)同，這是一件能觸動(dòng)教師對(duì)教育價(jià)值思考的有意義的大事。

（三）樹(shù)立師德榜樣，發(fā)揮示范帶頭作用

榜樣的力量是無(wú)窮的。一個(gè)人、一個(gè)故事、一段話(huà)語(yǔ)，看似平凡簡(jiǎn)單，卻能暖和自己的心靈并點(diǎn)燃許多人心中的激情與夢(mèng)想！做好三件形象宣傳事情：第一，進(jìn)行“我是共產(chǎn)黨員 請(qǐng)你監(jiān)督我”的黨員干部“亮形象，做承諾”宣傳展；第二，進(jìn)行“尋找身邊的榜樣”優(yōu)秀教師形象宣傳展；第三，進(jìn)行“我追求的教育生活”高級(jí)教師形象宣傳。

（四）制訂教師評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)考核激勵(lì)內(nèi)在追求

根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件精神，學(xué)校制定《××中學(xué)教師師德考核辦法》，考核辦法通過(guò)自我評(píng)議、民主評(píng)議進(jìn)行，采用多種評(píng)價(jià)方法，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等評(píng)價(jià)主體實(shí)施考核評(píng)議。

（五）不斷反思與堅(jiān)守，形成穩(wěn)定的教師價(jià)值追求

教師價(jià)值追求的過(guò)程本身就是一個(gè)反復(fù)辯證取向過(guò)程，經(jīng)常要經(jīng)受各種取向的影響，幫助教師形成反思的習(xí)慣，讓老師在職業(yè)追求的過(guò)程中自覺(jué)反思，不斷地對(duì)自己已具有的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度等諸方面進(jìn)行批判性反思，把實(shí)踐反思貫穿于教育價(jià)值追求的全過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到接近教育本質(zhì)的內(nèi)駐心靈的追求。

心理學(xué)告訴我們，最難改變的是我們內(nèi)心深處那緊鎖的東西。教師價(jià)值追求不能只是校長(zhǎng)的一句話(huà)、一件事所能及達(dá)，實(shí)現(xiàn)教師價(jià)值追求的超越是建立在教師自覺(jué)與自立的基礎(chǔ)上的，能為這種超越提供支撐的是把人引向自我的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)中不斷實(shí)踐，這樣，我們的教育才能更接近人性的高貴、靈魂的高貴。

參考文獻(xiàn)：

劉宗南.教育和諧發(fā)展的價(jià)值思維：一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的視角[J].繼續(xù)教育研究，2010（1）.

作者簡(jiǎn)介：羅銳杰（1973.11—），男，漢，廣州人，高級(jí)教師，研究生，研究方向：教育管理。

編輯 魯翠紅