評價同伴教育對在校大學(xué)生肺結(jié)核的防治影響及其對策

杜英姿　齊敬東

【摘 要】目的：分析同伴教育對在校大學(xué)生肺結(jié)核的防治影響及其對策。方法：選取母校2018年5月選修健康教育課的2017級學(xué)生648名進行研究，隨機分為對照組和實驗組，各324名。實驗組學(xué)生進行肺結(jié)核同伴教育干預(yù)，對照組學(xué)生進行肺結(jié)核常規(guī)教育干預(yù)。比較干預(yù)后兩組學(xué)生肺結(jié)核防治相關(guān)能力情況。結(jié)果：數(shù)據(jù)顯示，實驗組學(xué)生在防治肺結(jié)核的態(tài)度、知識、行為上得分均高于對照組學(xué)生，差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：同伴教育能夠提升在校大學(xué)生防治肺結(jié)核相關(guān)能力，增強防治肺結(jié)核的知識，糾正防治肺結(jié)核的態(tài)度與行為。

【關(guān)鍵詞】同伴教育；防治肺結(jié)核；在校大學(xué)生

【中圖分類號】R521 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-0019（2019）08--01

肺結(jié)核是一種病程長的傳染性疾病，給社會、公共衛(wèi)生帶來了嚴(yán)重的不良影響。常見的防治肺結(jié)核的措施主要是健康教育，傳統(tǒng)的健康教育一般采用發(fā)放資料或口頭講解的形式，群眾主動性較差，宣傳效果一般。同伴教育是身份、背景、經(jīng)歷大致相同的人一起進行，通常有角色扮演、游戲或討論等方式，據(jù)研究證明該教育能夠取得理想的效果[1]。本文選取了648名在校大學(xué)生進行研究，旨在明確同伴教育對在校大學(xué)生肺結(jié)核的防治影響及其對策。報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 將母校2018年5月選修健康教育課的2017級學(xué)生648名作為研究對象，隨機分為對照組和實驗組，各324名。對照組學(xué)生的男女比例為170：154，平均年齡為（20.4±2.1） 歲。實驗組學(xué)生的男女比例為160：164，平均年齡為（20.3±2.2） 歲。兩組學(xué)生的一般資料經(jīng)過檢驗，差異不顯著（p>0.05），有可比性。

1.2 方法 對照組學(xué)生接受肺結(jié)核常規(guī)教育干預(yù)。由校醫(yī)院工作并且參與防治肺結(jié)核教育工作的資深教師作主講人，在課堂上向?qū)W生教授相關(guān)知識。

觀察組學(xué)生接受肺結(jié)核同伴教育干預(yù)。具體步驟如下：（1）挑選同伴教育者。選擇同伴教育者通常是學(xué)生自愿報名，然后教師進行篩查，納入標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生熱情自信、積極向上，責(zé)任心強、語言表達能力強、組織能力好、人際能力好，在同學(xué)中受到歡迎；（2）培訓(xùn)同伴教育者。校醫(yī)院的資深教師應(yīng)組織同伴教育者進行培訓(xùn)，至少兩次，四個學(xué)時。培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于防治肺結(jié)核的法律法規(guī)、知識內(nèi)容以及開展同伴教育的形式技巧、注意事項等。培訓(xùn)結(jié)束后進行考核，考核通過后方可開展活動；（3）進行同伴教育活動。同伴教育者商議制定出切實可行的計劃，教師對其進行監(jiān)督指導(dǎo)。每周開展1次集體活動?；顒拥闹饕獌?nèi)容是采取各種方式學(xué)習(xí)防治肺結(jié)核的相關(guān)知識，包括課堂教育、小組討論、影像教育、角色扮演、知識競賽等多種形式。同伴教育活動持續(xù)開展一個月。

1.3 觀察指標(biāo) 比較兩組學(xué)生肺結(jié)核防治相關(guān)能力情況，包括知識、態(tài)度、行為三個指標(biāo)。本次研究采用我校自制的防治肺結(jié)核調(diào)查問卷表，每個指標(biāo)為十分，分值越高，代表情況越好。

1.4 統(tǒng)計學(xué) 數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計軟件SPP20.0進行統(tǒng)計分析，計量資料用標(biāo)準(zhǔn)差表示，用t檢驗，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

2 結(jié)果

數(shù)據(jù)顯示，實驗組學(xué)生干預(yù)后的肺結(jié)核防治相關(guān)能力情況明顯優(yōu)于對照組學(xué)生，差異顯著，有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

據(jù)報道，肺結(jié)核是全球傳染性最強的疾病之一，其發(fā)病率和致死率高，大學(xué)生是該疾病的高發(fā)人群之一，因為大學(xué)生屬于群體交流較多人群，所以更有利于傳播疾病，同時大學(xué)生群體也是防治肺結(jié)核知識傳播的重要人群。因此在高校開展防治肺結(jié)核的教育非常必要。本文對照組學(xué)生采取的是常規(guī)防治肺結(jié)核教育干預(yù)，其形式較為單一，授課時間短，學(xué)生的主動性、積極性較差，所以無法達到一個滿意的效果[2]。本文實驗組學(xué)生接受了防治肺結(jié)核同伴教育干預(yù)，結(jié)果證明干預(yù)后其在防治肺結(jié)核的知識、態(tài)度、行為上的得分均優(yōu)于對照組，表明了同伴教育的有效性。同伴教育是一種新型的互助式的教育方式，適用人群廣，可以在各類人群中開展，其開展方式多樣化，有課堂教育、影像教育、小組討論、知識競賽、角色扮演等多種方式，而教育者和被教育者之間互相信任、關(guān)系融洽能夠使得在教育過程中被教育者發(fā)揮主觀能動性積極探索學(xué)習(xí)，促進被教育者思想、態(tài)度、行為等方面發(fā)生改變，其簡單方便、成本較低，能夠達到較為理想的效果。

綜上所述，在大學(xué)生防治肺結(jié)核教育上采用同伴教育方式，能夠增強在校大學(xué)生的防治知識，改善其防治態(tài)度，糾正其防治行為，值得推廣。

參考文獻

黃愛華， 李磊.同伴教育在大學(xué)生肺結(jié)核防治中的應(yīng)用[J].齊魯護理雜志， 2016， 22（15）：16-18.

呂海莉， 高乾峰， 袁慧， et al.同伴教育在結(jié)核病學(xué)生治療中應(yīng)用效果評價[J].公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)， 2017， 28（4）：120-122.